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摘要：0-3岁婴幼儿期是智力发展的奠基时期。但是，由于很多家长缺少正确的科学教育知识，在日常教育中存在着观念与方法的误区，从而导致了孩子的智力得不到正确开发。家长应根据婴幼儿智力发展的特点，适时从发展婴幼儿语言能力、观察力、记忆力、思维能力和创造力等方面，施以正确的教育和引导，多角度全面地开发婴幼儿的智力。
关键词：婴幼儿；敏感期；误区；多角度；开发智力；
智力是人认识能力的总和，包括语言能力、观察力、记忆力、思维能力和创造力等。研究表明：0—3岁是智力发展的奠基时期，但是，由于很多家长缺少正确的科学教育知识，不了解婴幼儿智力发展的特点，在日常教育中存在着观念与方法的误区，从而导致了孩子的智力不能得到正确开发。家长应在0-3岁婴幼儿智力发展的敏感期，根据婴幼儿智力发展的特点，适时施以正确的教育和引导，充分挖掘出孩子的潜能，多角度全面地开发婴幼儿的智力。
一、注重发展婴幼儿的语言能力
苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人的交往都要凭借语言进行。心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好，0—3岁是口语发展的全盛时期，也是学习语言的最佳时期，所以家长从孩子出生开始就要为他们提供丰富的语言环境。早期言语刺激有利于孩子语言的发展。例如，在起床时正确说出不同衣服的名称和颜色，在盥洗时正确说出盥洗用具的名称和盥洗动作用语，进餐时说出每餐的名称、菜名。为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌、录音等，学会倾听是发展幼儿语言表达能力的先决条件，只有会听了才会说。在日常生活中给孩子提供一定的操作材料和想象空间，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，激发孩子表达的愿望有利于孩子语言的发展。
二、注重培养婴幼儿的观察力
观察力，即观察事物的能力。观察力是其它智力因素的源头，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此家长要重视婴幼儿观察力的早期培养。家长要利用日常活动的有益资源，抓住契机，引导孩子注意观察。如在婴儿床的四周摆放各种图画，吸引孩子追视观察。多带孩子出去，让孩子亲近自然，引发孩子观察兴趣，提高孩子的观察力。
三、注重增强婴幼儿记忆力
记忆是婴幼儿经验积累或心理发展的重要前提。记忆力是决定智力因素很重要的一方面，因为一切知识的获得都是记忆在起作用。人的想象、思维、学习语言等都要依靠记忆。0～3岁的孩子是记忆发展的第一个高峰期和关键期，主要是形象记忆和机械记忆。因此家长应该有意识地训练孩子背诵儿歌、记住家庭地址、家长姓名和电话号码等有意义的数字，记住玩具和所用物品的具体名称，与孩子玩“藏宝”“找宝”的游戏。让孩子给家庭成员传递信息来加强孩子的记忆。
四、注重训练婴幼儿的思维能力
思维能力是智力活动的核心因素。婴幼儿是依据事物的具体形象进行思维的。家长应向孩子提供大量具体、生动的感性材料，通过科学训练，不断提高孩子的思维能力。孩子天性活泼好动，求知欲旺盛，见到新奇的东西，就要去动一动、摸一摸、拆一拆、装一装，家长要给孩子提供自由活动的机会，因势利导，鼓励他们的探索精神，培养他们的学习兴趣，养成乐于动脑、勤于动手解决问题的习惯。孩子有强烈的好奇心，喜欢"打破砂锅问到底"，常提出各种问题，比如：“鱼在水中为什么不闭眼睛？”等，家长要给以正确的回答。同时家长还要向孩子提出各种他们能够接受的问题，引导他们去思考、去解答，只有孩子通过自己的努力去完成家长提出的任务时，才会真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。
五、要注重发掘婴幼儿的创造力
创造力是智力的最高表现。是一个孩子智力和能力的标志，家长要善于培养和发掘孩子的创造能力。
（一）向孩子提供合适的学习素材和有趣的游戏
家长可向孩子提供合适的学习素材和有趣的游戏活动，例如：图书、画纸、彩笔、各式玩具等，这些都是辅助孩子发展创造力的重要工具。创造多种向自然和社会学习的机会，经常带孩子去看一些没有见过的东西，提供新颖的刺激，扩大孩子的眼界，拓宽孩子的知识面，增强孩子的接受能力，因为婴幼儿正是在不断对外界环境信息的接受与做出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，开发了创造力，进而加速了智力发展的进程。
（二）要珍视并善于保护孩子的好奇心
好奇心是创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力。牛顿由于好奇苹果落地发现“万有引力”定律。瓦特少年时曾为壶盖被水蒸汽顶起而惊奇，最终发明了蒸汽机。所以家长要给孩子提供一个充分自由的空间和探索环境，尊重孩子，信任孩子，容许孩子自主尝试以及做出“拆拆”、“装装”、“试试”的决定。允许孩子积极探索，创造性地尝试搞些小试验、小发明，激起他们创造发明的热情，使孩子享受到探索事物奥妙的乐趣。引导孩子运用各种感官去看、去听、动口说、动脑想、动手操作，激发孩子的创造力。
总之，开发婴幼儿的智力是一个长期的、复杂的过程，家长应该加强学习最新的科学教育理念，掌握开发孩子智力的各种有效方法、利用促进孩子智力发展的每个积极因素、合理地引导孩子、高效地激活孩子的各种“潜能”，科学地开发0—3岁婴幼儿的智力。
参考文献：
[1]候逾璋、程学超.幼儿家庭教育指南[M].北京：北京师范大学出版社，1994
[2]丁昀.育婴师[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006
[3]阚吉莹.0-3岁亲子园的筹建与管理[M].上海：少年儿童出版社，2006
关键词：婴幼儿；敏感期；误区；多角度；开发智力；
智力是人认识能力的总和，包括语言能力、观察力、记忆力、思维能力和创造力等。研究表明：0—3岁是智力发展的奠基时期，但是，由于很多家长缺少正确的科学教育知识，不了解婴幼儿智力发展的特点，在日常教育中存在着观念与方法的误区，从而导致了孩子的智力不能得到正确开发。家长应在0-3岁婴幼儿智力发展的敏感期，根据婴幼儿智力发展的特点，适时施以正确的教育和引导，充分挖掘出孩子的潜能，多角度全面地开发婴幼儿的智力。
一、注重发展婴幼儿的语言能力
苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人的交往都要凭借语言进行。心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好，0—3岁是口语发展的全盛时期，也是学习语言的最佳时期，所以家长从孩子出生开始就要为他们提供丰富的语言环境。早期言语刺激有利于孩子语言的发展。例如，在起床时正确说出不同衣服的名称和颜色，在盥洗时正确说出盥洗用具的名称和盥洗动作用语，进餐时说出每餐的名称、菜名。为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌、录音等，学会倾听是发展幼儿语言表达能力的先决条件，只有会听了才会说。在日常生活中给孩子提供一定的操作材料和想象空间，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，激发孩子表达的愿望有利于孩子语言的发展。
二、注重培养婴幼儿的观察力
观察力，即观察事物的能力。观察力是其它智力因素的源头，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此家长要重视婴幼儿观察力的早期培养。家长要利用日常活动的有益资源，抓住契机，引导孩子注意观察。如在婴儿床的四周摆放各种图画，吸引孩子追视观察。多带孩子出去，让孩子亲近自然，引发孩子观察兴趣，提高孩子的观察力。
三、注重增强婴幼儿记忆力
记忆是婴幼儿经验积累或心理发展的重要前提。记忆力是决定智力因素很重要的一方面，因为一切知识的获得都是记忆在起作用。人的想象、思维、学习语言等都要依靠记忆。0～3岁的孩子是记忆发展的第一个高峰期和关键期，主要是形象记忆和机械记忆。因此家长应该有意识地训练孩子背诵儿歌、记住家庭地址、家长姓名和电话号码等有意义的数字，记住玩具和所用物品的具体名称，与孩子玩“藏宝”“找宝”的游戏。让孩子给家庭成员传递信息来加强孩子的记忆。
四、注重训练婴幼儿的思维能力
思维能力是智力活动的核心因素。婴幼儿是依据事物的具体形象进行思维的。家长应向孩子提供大量具体、生动的感性材料，通过科学训练，不断提高孩子的思维能力。孩子天性活泼好动，求知欲旺盛，见到新奇的东西，就要去动一动、摸一摸、拆一拆、装一装，家长要给孩子提供自由活动的机会，因势利导，鼓励他们的探索精神，培养他们的学习兴趣，养成乐于动脑、勤于动手解决问题的习惯。孩子有强烈的好奇心，喜欢"打破砂锅问到底"，常提出各种问题，比如：“鱼在水中为什么不闭眼睛？”等，家长要给以正确的回答。同时家长还要向孩子提出各种他们能够接受的问题，引导他们去思考、去解答，只有孩子通过自己的努力去完成家长提出的任务时，才会真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。
五、要注重发掘婴幼儿的创造力
创造力是智力的最高表现。是一个孩子智力和能力的标志，家长要善于培养和发掘孩子的创造能力。
（一）向孩子提供合适的学习素材和有趣的游戏
家长可向孩子提供合适的学习素材和有趣的游戏活动，例如：图书、画纸、彩笔、各式玩具等，这些都是辅助孩子发展创造力的重要工具。创造多种向自然和社会学习的机会，经常带孩子去看一些没有见过的东西，提供新颖的刺激，扩大孩子的眼界，拓宽孩子的知识面，增强孩子的接受能力，因为婴幼儿正是在不断对外界环境信息的接受与做出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，开发了创造力，进而加速了智力发展的进程。
（二）要珍视并善于保护孩子的好奇心
好奇心是创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力。牛顿由于好奇苹果落地发现“万有引力”定律。瓦特少年时曾为壶盖被水蒸汽顶起而惊奇，最终发明了蒸汽机。所以家长要给孩子提供一个充分自由的空间和探索环境，尊重孩子，信任孩子，容许孩子自主尝试以及做出“拆拆”、“装装”、“试试”的决定。允许孩子积极探索，创造性地尝试搞些小试验、小发明，激起他们创造发明的热情，使孩子享受到探索事物奥妙的乐趣。引导孩子运用各种感官去看、去听、动口说、动脑想、动手操作，激发孩子的创造力。
总之，开发婴幼儿的智力是一个长期的、复杂的过程，家长应该加强学习最新的科学教育理念，掌握开发孩子智力的各种有效方法、利用促进孩子智力发展的每个积极因素、合理地引导孩子、高效地激活孩子的各种“潜能”，科学地开发0—3岁婴幼儿的智力。
参考文献：
[1]候逾璋、程学超.幼儿家庭教育指南[M].北京：北京师范大学出版社，1994
[2]丁昀.育婴师[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006
[3]阚吉莹.0-3岁亲子园的筹建与管理[M].上海：少年儿童出版社，2006