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【摘 要】 教学就是师生间的一个互动过程，教师通过互动讲解知识、学生通过互动汲取知识、强化能力等，使教学活动得以开展下去。因此，初中教师在英语教学中，也应抓住这一特质，致力于互动式教学模式的引入，使课堂氛围更活跃、生动，为有效教学的实现助力。基于此，本文将以此为话题，对互动教学的构建及应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】 互动式教学模式 初中英语 构建与应用
前言：近几年来，伴随着国与国间的往来愈发密切，英语学科的教学工作也受到了社会各界的广泛关注，如何将英语学科的内涵、价值展现出来，也成为每一位教师所分析、探讨的课题。因此，为了促使有效教学的实现，教师就可以将互动式教学融入到英语教学中，进一步深化学生的体验感、参与感，为其后续的深入学习打下坚实基础。
一、互动式教学模式在初中英语教学中的构建原则
（一）学生为主
在互动教学中，一定要将学生放置在主体地位上，只有这样才能使学生在互动的过程中集中专注力、汲取知识、强化能力等，将互动教学的内涵、价值全方位的展现出来。因此，英语教师在构建互动教学的过程中，一定要懂得互动教学是为了学生所服务的，为的就是满足学生在英语学习中的需求，使学生对英语学习产生兴趣、动力，使其的学习质量、效率得到双重的提高。
（二）灵活运用
针对于互动教学来说，其最大的特点就是灵活性非常强，是师生间、生生间深入沟通、交流的过程，可以使传统、生硬的教学形式得以转变，对于教学活动的顺利开展有着较大的效用。因此，初中教师在开展英语教学的过程中，在构建互动教学时，一定要秉持着灵活运用的原则，及时发现学生在学习中的困难、疑惑等，以师生互动的方法推动教学活动的开展，使教学的生动性、活跃性、实效性得到全方位的增强。
（三）内容丰富
教师在设置互动内容的过程中，也应保障其丰富性，应借助互动来集中学生在学习中的专注力、拓展其的知识视野等，使其在局限的课堂中获取更多，力求将互动教学的价值全方位展现出来。因此，在英语教学中，教师也应结合实际的学生学情、教学内容，来适当性地选择互动内容，从而突显知识要点，帮助学生构建完善的知识体系，为其英语学习活动的顺利开展助力。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略
（一）发挥引导作用，促进课堂互动
在英语教学中，所谓的互动式教学模式就是指，教师通过启发、指导，来促使学生与教师、学生与信息技术、学生与文本间的互动，使学生在互动中汲取更多的知识，一举数得。因此，在互动教学中，教师也应对互动教学的内涵有一个明确的认知，并在此基础上以师生互动的方式帮助学生解惑答疑、启发思维等，以在活跃课堂氛围的同时，保障学生学习活动的顺利开展，将教学互动的价值最大化的展现出来。
例如，在讲解I？蒺m going to be a basketball player. 一课的过程中，本课主要的内容就是让学生谈一谈将来的梦想，想要从事的工作等。因此，在课前导入环节，教师就可以使用多媒体，以图片的方式为学生展现各种各样的职业，如：Nurse、Police、Teacher等，并在此基础上与学生互动：What？蒺s your favorite occupation？ What do you want to be when you grow up？ 等，让学生尝试着简明地表达、阐述自己的观点，以此来增强课堂的互动性，使学生自然而然地投入到课堂学习中，为后续教学的开展打下坚实基础。
（二）彰显学生本位，推动课堂互动
初中教师在英语教学当中，在构建互动教学时，一定要秉持着以生为本的原则，应明确互动教学的开展是为学生的学习服务的，只有这样才能真正地发挥出互动教学的效果，保障教学目标的一一达成。
例如，教师可以为学生创设一个互动情景。比如，在讲解How do you get to school？一课的过程中，教师就可以让学生扮演一个小记者，以记者采访的形式，向其他学生进行访问，如：What time do you get to school every day？ How do you get to school every day？ 等，以此来增强课堂上的生生互动，以在彰显学生主体地位的同时，使其的口语能力得到锻炼，将互动教学的内涵、价值等展现出来。
再例如，教师也可以将小组合作这一模式引入进来。比如，在讲解I？蒺m more outgoing than my sister. 一课的过程中，本节课的主要内容就是比较级。因此，在教学中，教师就可以让学生以小组合作的方式开展学习，结合自身与其他小组成员的不同点，采用比较级的方式呈现出来让其他学生进行猜测，如His hair is longer than mine. Her skin is lighter than mine.等，以此来增强生生互动，教师也可以积极地参与其中，使课堂的互动性大大增强，使有效教学得以真正的实现。
（三）和谐师生作用，深化课堂互动
在以互动教学为导向下的英语教学中，一定要实现教师主导、学生主体，只有这样才能使师生融为一体、使师生关系、师生作用得以和谐、发挥。因此，在教学实践中，教师也应对此加以注重，力求将课堂互动的价值真正地展现出来。
例如，在教学评价这一环节中，教师应秉持着平等性的原则，不仅要进行教师评价，也应将师生互动、生生评价等引入进来，从而构建起完善的知识体系，使学生感觉到自己是被尊重的，有助于师生关系的构建，为互动教学的顺利开展创设条件。在此模式下，可以使学生在英语学习中带有更多的积极性、主动性，促使教学目标得以一一达成。
结论：
综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中，致力于互动式教学的构建是非常必要的。在此模式下，不仅可以增强课堂上的师生互动、生生互动，使课堂氛围活跃、生动，也能使學生在课堂中的参与感、体验感得以增强，使最终教学达到一个事半功倍的效果。虽然在现阶段，部分教师在该方面的意识还比较薄弱，但我确信只要在大家的持续努力下，一定能解决好这些问题，向高效课堂的实现不断迈进。
参考文献
[1] 靳红旗.谈初中英语教学如何让学生拥有主动权[J].才智，2018（30）：53.
[2]黄丽珠.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].才智，2018（30）：174.
[3] 冉仕金.初中英语课外阅读教学探究[J].内江科技，2018，39（10）：139.
【关键词】 互动式教学模式 初中英语 构建与应用
前言：近几年来，伴随着国与国间的往来愈发密切，英语学科的教学工作也受到了社会各界的广泛关注，如何将英语学科的内涵、价值展现出来，也成为每一位教师所分析、探讨的课题。因此，为了促使有效教学的实现，教师就可以将互动式教学融入到英语教学中，进一步深化学生的体验感、参与感，为其后续的深入学习打下坚实基础。
一、互动式教学模式在初中英语教学中的构建原则
（一）学生为主
在互动教学中，一定要将学生放置在主体地位上，只有这样才能使学生在互动的过程中集中专注力、汲取知识、强化能力等，将互动教学的内涵、价值全方位的展现出来。因此，英语教师在构建互动教学的过程中，一定要懂得互动教学是为了学生所服务的，为的就是满足学生在英语学习中的需求，使学生对英语学习产生兴趣、动力，使其的学习质量、效率得到双重的提高。
（二）灵活运用
针对于互动教学来说，其最大的特点就是灵活性非常强，是师生间、生生间深入沟通、交流的过程，可以使传统、生硬的教学形式得以转变，对于教学活动的顺利开展有着较大的效用。因此，初中教师在开展英语教学的过程中，在构建互动教学时，一定要秉持着灵活运用的原则，及时发现学生在学习中的困难、疑惑等，以师生互动的方法推动教学活动的开展，使教学的生动性、活跃性、实效性得到全方位的增强。
（三）内容丰富
教师在设置互动内容的过程中，也应保障其丰富性，应借助互动来集中学生在学习中的专注力、拓展其的知识视野等，使其在局限的课堂中获取更多，力求将互动教学的价值全方位展现出来。因此，在英语教学中，教师也应结合实际的学生学情、教学内容，来适当性地选择互动内容，从而突显知识要点，帮助学生构建完善的知识体系，为其英语学习活动的顺利开展助力。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略
（一）发挥引导作用，促进课堂互动
在英语教学中，所谓的互动式教学模式就是指，教师通过启发、指导，来促使学生与教师、学生与信息技术、学生与文本间的互动，使学生在互动中汲取更多的知识，一举数得。因此，在互动教学中，教师也应对互动教学的内涵有一个明确的认知，并在此基础上以师生互动的方式帮助学生解惑答疑、启发思维等，以在活跃课堂氛围的同时，保障学生学习活动的顺利开展，将教学互动的价值最大化的展现出来。
例如，在讲解I？蒺m going to be a basketball player. 一课的过程中，本课主要的内容就是让学生谈一谈将来的梦想，想要从事的工作等。因此，在课前导入环节，教师就可以使用多媒体，以图片的方式为学生展现各种各样的职业，如：Nurse、Police、Teacher等，并在此基础上与学生互动：What？蒺s your favorite occupation？ What do you want to be when you grow up？ 等，让学生尝试着简明地表达、阐述自己的观点，以此来增强课堂的互动性，使学生自然而然地投入到课堂学习中，为后续教学的开展打下坚实基础。
（二）彰显学生本位，推动课堂互动
初中教师在英语教学当中，在构建互动教学时，一定要秉持着以生为本的原则，应明确互动教学的开展是为学生的学习服务的，只有这样才能真正地发挥出互动教学的效果，保障教学目标的一一达成。
例如，教师可以为学生创设一个互动情景。比如，在讲解How do you get to school？一课的过程中，教师就可以让学生扮演一个小记者，以记者采访的形式，向其他学生进行访问，如：What time do you get to school every day？ How do you get to school every day？ 等，以此来增强课堂上的生生互动，以在彰显学生主体地位的同时，使其的口语能力得到锻炼，将互动教学的内涵、价值等展现出来。
再例如，教师也可以将小组合作这一模式引入进来。比如，在讲解I？蒺m more outgoing than my sister. 一课的过程中，本节课的主要内容就是比较级。因此，在教学中，教师就可以让学生以小组合作的方式开展学习，结合自身与其他小组成员的不同点，采用比较级的方式呈现出来让其他学生进行猜测，如His hair is longer than mine. Her skin is lighter than mine.等，以此来增强生生互动，教师也可以积极地参与其中，使课堂的互动性大大增强，使有效教学得以真正的实现。
（三）和谐师生作用，深化课堂互动
在以互动教学为导向下的英语教学中，一定要实现教师主导、学生主体，只有这样才能使师生融为一体、使师生关系、师生作用得以和谐、发挥。因此，在教学实践中，教师也应对此加以注重，力求将课堂互动的价值真正地展现出来。
例如，在教学评价这一环节中，教师应秉持着平等性的原则，不仅要进行教师评价，也应将师生互动、生生评价等引入进来，从而构建起完善的知识体系，使学生感觉到自己是被尊重的，有助于师生关系的构建，为互动教学的顺利开展创设条件。在此模式下，可以使学生在英语学习中带有更多的积极性、主动性，促使教学目标得以一一达成。
结论：
综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中，致力于互动式教学的构建是非常必要的。在此模式下，不仅可以增强课堂上的师生互动、生生互动，使课堂氛围活跃、生动，也能使學生在课堂中的参与感、体验感得以增强，使最终教学达到一个事半功倍的效果。虽然在现阶段，部分教师在该方面的意识还比较薄弱，但我确信只要在大家的持续努力下，一定能解决好这些问题，向高效课堂的实现不断迈进。
参考文献
[1] 靳红旗.谈初中英语教学如何让学生拥有主动权[J].才智，2018（30）：53.
[2]黄丽珠.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].才智，2018（30）：174.
[3] 冉仕金.初中英语课外阅读教学探究[J].内江科技，2018，39（10）：139.