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【摘 要】 阅读能力是初中生学习英语的重要素质，本文就如何提高初中学生的英语阅读能力进行探讨，以期通过正确的策略和方法提高学生的英语阅读能力。
【关键词】 初中学生 英语阅读能力 研究
培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要任务之一。英语的阅读能力就是从书面语言材料中了解文章大意、抽取有用信息的能力。阅读是学生获取新知的主要手段，提高初中学生的英语阅读能力，不仅能使学生更好地了解文章大意，还能够帮助学生掌握语言的运用，熟悉英文的行文习惯和语法结构，才能提高学生的英语综合能力。
1. 激发学生学习兴趣，提高学习自主性
1.1 教师应创造良好的课堂氛围
树立现代化的教学理念，以生为本，在教学过程中与学生进行互动，引导、鼓励学生独立思考，积极提问，形成师生互动的良好课堂氛围。这样，教师才会发现学生在学习英语阅读中存在的问题，才能更好地、有针对性地进行教学，学生才能够在学习中培养兴趣，提高学习自主性。
1.2 教师应选择优秀的英语阅读材料
要想提高学生的英语阅读兴趣，必须选择优秀的阅读材料。就初中学生而言，英语水平大多处于初级阶段，在选择英语阅读材料时，既要选择适合他们水平的材料，不能太难，易打击学生的信心，不能太易，无法达到提高英语阅读能力的目的；在文章内容的选择上，还应选择例如故事类、科幻类的文章，吸引学生的阅读兴趣。文章的篇幅不宜过长，生词量也应适中，教师应帮助学生带着问题进行英语阅读，使学生更好地把握文章中心思想，提高学生在阅读时提取有用信息的能力。
1.3 教师应因材施教
学生的基础不一样，英语水平各不相同，个性兴趣也不尽相同。教师应根据不学生生的特点，因材施教，采用不同的教学策略。对于基础较差的学生，应通过一些基础、简单的阅读，增加学生的词汇量，让学生在阅读中树立英语学习的信心；对于基础较好的学生，可以鼓励学生对自己感兴趣的方面进行更广泛的阅读，进行更深层次阅读，在培养学生兴趣的同时，提高英语的综合能力。
2. 多种阅读方式结合，突出重点
2.1 精读为主，辅以略读
英语阅读分为精读和略读，两者各有特点。在精读的过程中，学生能够掌握学生的生词，分析行文特点，文章结构和语法结构。能够帮助学生更好地理解文章的内容，对于学生的整体英语能力的提高具有极大的帮助。略读能够帮助学生在较短的时间内了解文章的大意，分清文章主次，提取所需要的有用信息，提高做题速度。精读是略读的能力基础，略读则是日常生活的最普遍的。因此，教师在英语阅读教学时，应两者兼顾，既要帮助学生打下良好的英语基础，又要提高学生的阅读速度，提高学生的英语综合能力。
2.2 默读为主，辅以朗读
初中英语培养的主要目标是默读。默读的阅读速度更快，对信息的提取更加快速、准确，也符合初中英语考试的特点。朗读能够帮助学生加深词汇印象，通过有感情的朗读，更好地把握文章情感，更好地理解文章主旨，在朗读中矫正发音，避免哑巴英语。所以教师应在重点培养学生默读能力的同时，鼓励学生进行朗读，熟悉英语语感，更好地进行英语学习。
3. 牢固英语基础，提高阅读技巧
英语阅读的过程，考验学生的综合英语能力，包括词汇量的积累、语法结构的分析能力、推理能力、逻辑判断能力和归纳总结能力。初中学生在进行英语阅读的过程也是进行思考的过程。学生必须掌握扎实的知识基础，掌握相应的阅读技巧，提高英语阅读的能力。
3.1 掌握词汇的构成
英语的词汇量巨大是阻碍学生英语阅读能力进步的因素之一。但是英语中的单词并不都是无章可循的。英语中也有构词法，掌握这些方法，可以帮助学生更好地推测生词意思，更好地理解全文。例如，派生法中，前缀“dis”、“in”、“un”等表示否定；转化法中，形容词后加“ly”表示副词；合成法中“名词 动词”，“day（天）” “break（打破）”=“daybreak（黎明）”等。掌握了这些英语词汇的构成法，就不难猜出生词的意思，就能更好地理解文章的主旨大意了。
3.2 扎实语法知识
英语阅读的文章是由一句句英语句子构成的，语法分析是最基本的能力。只有熟练掌握英语语法知识，才能正确理解每句话的含义，才能理解整篇文章的主旨，才能逐渐提高学生的英语阅读能力。教师在英语教学中，应充分强调语法的重要性，引起学生重视，让学生掌握扎实的语法知识，这样学生才能正确分析句子结构，理解句子含义。
3.3 联系上下文，分析语境
英语文章中每句话都不是孤立存在的，都与上下文构成联系。教师应提高学生的上下文理解能力，这样，学生在遇到不认识的单词时，就可以通过上下文的内容，分析语境，推测出单词的大意，进而理解整句话的意思。
方芳. 初中英语教学中有效提高学生阅读能力的方法[J]. 教育教学论坛， 2010（10）.
【关键词】 初中学生 英语阅读能力 研究
培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要任务之一。英语的阅读能力就是从书面语言材料中了解文章大意、抽取有用信息的能力。阅读是学生获取新知的主要手段，提高初中学生的英语阅读能力，不仅能使学生更好地了解文章大意，还能够帮助学生掌握语言的运用，熟悉英文的行文习惯和语法结构，才能提高学生的英语综合能力。
1. 激发学生学习兴趣，提高学习自主性
1.1 教师应创造良好的课堂氛围
树立现代化的教学理念，以生为本，在教学过程中与学生进行互动，引导、鼓励学生独立思考，积极提问，形成师生互动的良好课堂氛围。这样，教师才会发现学生在学习英语阅读中存在的问题，才能更好地、有针对性地进行教学，学生才能够在学习中培养兴趣，提高学习自主性。
1.2 教师应选择优秀的英语阅读材料
要想提高学生的英语阅读兴趣，必须选择优秀的阅读材料。就初中学生而言，英语水平大多处于初级阶段，在选择英语阅读材料时，既要选择适合他们水平的材料，不能太难，易打击学生的信心，不能太易，无法达到提高英语阅读能力的目的；在文章内容的选择上，还应选择例如故事类、科幻类的文章，吸引学生的阅读兴趣。文章的篇幅不宜过长，生词量也应适中，教师应帮助学生带着问题进行英语阅读，使学生更好地把握文章中心思想，提高学生在阅读时提取有用信息的能力。
1.3 教师应因材施教
学生的基础不一样，英语水平各不相同，个性兴趣也不尽相同。教师应根据不学生生的特点，因材施教，采用不同的教学策略。对于基础较差的学生，应通过一些基础、简单的阅读，增加学生的词汇量，让学生在阅读中树立英语学习的信心；对于基础较好的学生，可以鼓励学生对自己感兴趣的方面进行更广泛的阅读，进行更深层次阅读，在培养学生兴趣的同时，提高英语的综合能力。
2. 多种阅读方式结合，突出重点
2.1 精读为主，辅以略读
英语阅读分为精读和略读，两者各有特点。在精读的过程中，学生能够掌握学生的生词，分析行文特点，文章结构和语法结构。能够帮助学生更好地理解文章的内容，对于学生的整体英语能力的提高具有极大的帮助。略读能够帮助学生在较短的时间内了解文章的大意，分清文章主次，提取所需要的有用信息，提高做题速度。精读是略读的能力基础，略读则是日常生活的最普遍的。因此，教师在英语阅读教学时，应两者兼顾，既要帮助学生打下良好的英语基础，又要提高学生的阅读速度，提高学生的英语综合能力。
2.2 默读为主，辅以朗读
初中英语培养的主要目标是默读。默读的阅读速度更快，对信息的提取更加快速、准确，也符合初中英语考试的特点。朗读能够帮助学生加深词汇印象，通过有感情的朗读，更好地把握文章情感，更好地理解文章主旨，在朗读中矫正发音，避免哑巴英语。所以教师应在重点培养学生默读能力的同时，鼓励学生进行朗读，熟悉英语语感，更好地进行英语学习。
3. 牢固英语基础，提高阅读技巧
英语阅读的过程，考验学生的综合英语能力，包括词汇量的积累、语法结构的分析能力、推理能力、逻辑判断能力和归纳总结能力。初中学生在进行英语阅读的过程也是进行思考的过程。学生必须掌握扎实的知识基础，掌握相应的阅读技巧，提高英语阅读的能力。
3.1 掌握词汇的构成
英语的词汇量巨大是阻碍学生英语阅读能力进步的因素之一。但是英语中的单词并不都是无章可循的。英语中也有构词法，掌握这些方法，可以帮助学生更好地推测生词意思，更好地理解全文。例如，派生法中，前缀“dis”、“in”、“un”等表示否定；转化法中，形容词后加“ly”表示副词；合成法中“名词 动词”，“day（天）” “break（打破）”=“daybreak（黎明）”等。掌握了这些英语词汇的构成法，就不难猜出生词的意思，就能更好地理解文章的主旨大意了。
3.2 扎实语法知识
英语阅读的文章是由一句句英语句子构成的，语法分析是最基本的能力。只有熟练掌握英语语法知识，才能正确理解每句话的含义，才能理解整篇文章的主旨，才能逐渐提高学生的英语阅读能力。教师在英语教学中，应充分强调语法的重要性，引起学生重视，让学生掌握扎实的语法知识，这样学生才能正确分析句子结构，理解句子含义。
3.3 联系上下文，分析语境
英语文章中每句话都不是孤立存在的，都与上下文构成联系。教师应提高学生的上下文理解能力，这样，学生在遇到不认识的单词时，就可以通过上下文的内容，分析语境，推测出单词的大意，进而理解整句话的意思。
方芳. 初中英语教学中有效提高学生阅读能力的方法[J]. 教育教学论坛， 2010（10）.