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摘 要： 随着时代的发展以及教育体制改革的不断深化，我国的教育事业取得了较大程度上的进步，为我国人才培养做出重要贡献。“生活教育”是陶行知教育理论的核心，这一理论是受实用主义教育思想的影响，也因为推行平民教育未取得成果而产生的。他反对传统教育脱离生活，要建立以生活为中心的教育。英语教育作为基础教育的重要组成部分，应当与学生的日常生活想贴近。本文就针对新课标中初中英语生活化教学策略进行研究与分析。
關键词： 新课标；初中英语；生活化教学；策略
一、当前状况下初中英语教学中仍存在的问题
目前状况下，随着义务教育制度的普及以及相关教学系统的形成，初中英语教育取得了一定程度的发展，但在发展过程之中仍然存在着一些问题，这些问题的存在对初中英语教育的进一步发展起到阻碍作用。问题主要表现在如下几个方面：①初中英语教材内容过于陈旧，且死板无新意；②教材内容全面而严肃，过于偏重英语本身，而忽视了与生活的有效结合；③对于部分教师而言，他们往往难以脱离传统英语教学方式的束缚，在课堂上仅仅是对英语知识点进行讲解，或者按部就班地进行单词、词组以及语法的讲解，却忽视了对于学生应用能力以及创新能力的培养；④教学方式相对落后，在教学中，依然以书本、黑板为主，而对于多媒体教学资源的利用程度不高，这与基础教育的教育目的是违背的。在我国新课程教学标准之中，明确强调：对于英语课程的教学，应当以学生的生活经验为基础，将英语学习融入到生活之中，学生在学习过程之中对自身的实际应用能力以及创新能力进行提升。因此，初中英语的教学应当注重“生活化”，这样可以对学生学习的主动性与积极性进行有效的提高，同时在一定程度上增强学生英语知识的应用意识。
二、初中英语教学生活化研究的重要意义
首先，对于初中英语生活化教学本身而言，它对学生的学习与发展具有重要意义，具体体现在如下几个方面：①通过生活化教学，能够对学生的理论联系实际能力进行有效的培养；②初中英语教学的生活化可以对学生的学习兴趣与学习积极性进行激发，在这种环境之下，学生学习初中英语的主动性将大大提升，同时课堂吸收效果也可得到显著的增强；③生活化教学更注重与学生的个性发生，对学生综合素质的发展起到积极的作用。
其次，从教师的角度来看，初中英语教学的生活化能够促使教师逐渐摆脱传统教学方式的束缚，在关注课本知识的同时，又能够注重实际生活以及社会实践。在这种情况下，教师在理解与分析教材时将变得更为有效，教师自身的教学水平也得到了一定程度的提升。
三、“生活化”初中英语教学策略分析
1.对生活氛围进行有效设定
对于初中阶段的学生而言，他们在思考问题的时候往往对具体的、直观的实物有着较大的依赖性。教师在开展英语教学时，应当充分抓住这一特点，在课堂之上对与英语存在较大关联的实际生活进行有效的设定，这一过程就是将英语知识还原到生活场景，这样一来，就可以对学生学习的主动性与积极性进行有效的增强。然后，再将之总结提炼为相应的英语知识，对结合实际进行讲解，将会取得意想不到的效果。
2.深入教材，对学习内容进行“生活化”处理
很多人是为了学习英语而学习英语，这主要是受当前应试教育的影响，这种认识是不科学的，其实，英语与生活有着十分密切的联系，生活之中处处有英语。以此，教师应该在充分研究教材的基础之上，对课堂教学要求进行一定程度的结合，对所要教授的内容进行“生活化”处理。如，学习where引导的状语从句时，列举了以下例子：Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）Make a mark where you have any questions.（在有问题的地方做个记号）Put back the newspaper where it was.（报纸放回原处）Leave the newspaper where it is.（别拿走报纸）等发生在学生身边、与学生生活息息相关的例子来化解难点、激发学习英语的兴趣。
3.加强多媒体教学资源的利用
时代在不断发展，英语教育也应随之发展，如今各种多媒体教学资源对课堂教学具有十分重要的作用。因此，教师在开展教学活动时，应当对多媒体教学资源进行有效的利用，以此来对教学效率与学生吸收效果进行增强。例如，教师可以对大量的英语单词进行演示，并配上相关的图片，促使学生能够在其中有效理解英语知识，并主动参与到英语学习当中去。
4.对学生的英语知识应用能力进行有效提高
对于初中英语而言，它是基础教学的重要组成部分，因此，其最终目的是对学生英语应用能力进行有效的提高。在过去，初中英语教材内容过于陈旧，且死板无新意；教材内容全面而严肃，过于偏重英语本身，而忽视了与生活的有效结合，这些问题的存在僵化了初中学生的应用能力。因此，对于教师而言，他们需要对教材进行深层次挖掘，并能提出创造性的见解，促进课堂内容与学生的实际生活靠拢，对学生的英语知识应用能力进行有效的增强。
四、初中英语生活化教学的实施应当与新课标要求相符合
教师在开展初中英语生活化教学的过程之中，需要遵循一定的原则，即与新课标的要求相符合。然后再在这一基础之上对学生的自主学习能力进行一定程度的培养，这就要求教师能够为学生的英语学习创造良好的学习环境以及相互交流的学习氛围，因为生活化的气息必定会给学生的英语学习带来巨大的帮助。给学生一种生活与学习的正确引导，改变学习脱离生活的现状，将英语学习与生活有机的结合起来，促进学生英语学习的有效吸收。
五、结语
本文主要针对新课标中初中英语生活化教学策略进行研究与分析。首先对当前状况下初中英语教学中仍存在的问题以及初中英语教学生活化研究的重要意义进行了一定程度上的阐述，然后在此基础之上从对生活氛围进行有效设定、对学习内容进行“生活化”处理、加强多媒体教学资源的利用以及对学生的英语知识应用能力进行有效提高四个方面分析了“生活化”初中英语教学策略分析。综上所述，实行“生活化”的初中英语教学具有十分重要的现实意义，教师通过一系列策略的实施来提高课堂效率与学生的吸收能力。这就要求教师不断积累经验，对教学体系进行进一步的完善，以此来适应初中英语教学的长期发展。
参考文献：
[1] 叶常青.初中英语『生活化』教学[J].广东教育（教研版），2007（7）
[2] 谢小英.初中英语生活化教学的探索[J].成才之路，2013（4）
關键词： 新课标；初中英语；生活化教学；策略
一、当前状况下初中英语教学中仍存在的问题
目前状况下，随着义务教育制度的普及以及相关教学系统的形成，初中英语教育取得了一定程度的发展，但在发展过程之中仍然存在着一些问题，这些问题的存在对初中英语教育的进一步发展起到阻碍作用。问题主要表现在如下几个方面：①初中英语教材内容过于陈旧，且死板无新意；②教材内容全面而严肃，过于偏重英语本身，而忽视了与生活的有效结合；③对于部分教师而言，他们往往难以脱离传统英语教学方式的束缚，在课堂上仅仅是对英语知识点进行讲解，或者按部就班地进行单词、词组以及语法的讲解，却忽视了对于学生应用能力以及创新能力的培养；④教学方式相对落后，在教学中，依然以书本、黑板为主，而对于多媒体教学资源的利用程度不高，这与基础教育的教育目的是违背的。在我国新课程教学标准之中，明确强调：对于英语课程的教学，应当以学生的生活经验为基础，将英语学习融入到生活之中，学生在学习过程之中对自身的实际应用能力以及创新能力进行提升。因此，初中英语的教学应当注重“生活化”，这样可以对学生学习的主动性与积极性进行有效的提高，同时在一定程度上增强学生英语知识的应用意识。
二、初中英语教学生活化研究的重要意义
首先，对于初中英语生活化教学本身而言，它对学生的学习与发展具有重要意义，具体体现在如下几个方面：①通过生活化教学，能够对学生的理论联系实际能力进行有效的培养；②初中英语教学的生活化可以对学生的学习兴趣与学习积极性进行激发，在这种环境之下，学生学习初中英语的主动性将大大提升，同时课堂吸收效果也可得到显著的增强；③生活化教学更注重与学生的个性发生，对学生综合素质的发展起到积极的作用。
其次，从教师的角度来看，初中英语教学的生活化能够促使教师逐渐摆脱传统教学方式的束缚，在关注课本知识的同时，又能够注重实际生活以及社会实践。在这种情况下，教师在理解与分析教材时将变得更为有效，教师自身的教学水平也得到了一定程度的提升。
三、“生活化”初中英语教学策略分析
1.对生活氛围进行有效设定
对于初中阶段的学生而言，他们在思考问题的时候往往对具体的、直观的实物有着较大的依赖性。教师在开展英语教学时，应当充分抓住这一特点，在课堂之上对与英语存在较大关联的实际生活进行有效的设定，这一过程就是将英语知识还原到生活场景，这样一来，就可以对学生学习的主动性与积极性进行有效的增强。然后，再将之总结提炼为相应的英语知识，对结合实际进行讲解，将会取得意想不到的效果。
2.深入教材，对学习内容进行“生活化”处理
很多人是为了学习英语而学习英语，这主要是受当前应试教育的影响，这种认识是不科学的，其实，英语与生活有着十分密切的联系，生活之中处处有英语。以此，教师应该在充分研究教材的基础之上，对课堂教学要求进行一定程度的结合，对所要教授的内容进行“生活化”处理。如，学习where引导的状语从句时，列举了以下例子：Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）Make a mark where you have any questions.（在有问题的地方做个记号）Put back the newspaper where it was.（报纸放回原处）Leave the newspaper where it is.（别拿走报纸）等发生在学生身边、与学生生活息息相关的例子来化解难点、激发学习英语的兴趣。
3.加强多媒体教学资源的利用
时代在不断发展，英语教育也应随之发展，如今各种多媒体教学资源对课堂教学具有十分重要的作用。因此，教师在开展教学活动时，应当对多媒体教学资源进行有效的利用，以此来对教学效率与学生吸收效果进行增强。例如，教师可以对大量的英语单词进行演示，并配上相关的图片，促使学生能够在其中有效理解英语知识，并主动参与到英语学习当中去。
4.对学生的英语知识应用能力进行有效提高
对于初中英语而言，它是基础教学的重要组成部分，因此，其最终目的是对学生英语应用能力进行有效的提高。在过去，初中英语教材内容过于陈旧，且死板无新意；教材内容全面而严肃，过于偏重英语本身，而忽视了与生活的有效结合，这些问题的存在僵化了初中学生的应用能力。因此，对于教师而言，他们需要对教材进行深层次挖掘，并能提出创造性的见解，促进课堂内容与学生的实际生活靠拢，对学生的英语知识应用能力进行有效的增强。
四、初中英语生活化教学的实施应当与新课标要求相符合
教师在开展初中英语生活化教学的过程之中，需要遵循一定的原则，即与新课标的要求相符合。然后再在这一基础之上对学生的自主学习能力进行一定程度的培养，这就要求教师能够为学生的英语学习创造良好的学习环境以及相互交流的学习氛围，因为生活化的气息必定会给学生的英语学习带来巨大的帮助。给学生一种生活与学习的正确引导，改变学习脱离生活的现状，将英语学习与生活有机的结合起来，促进学生英语学习的有效吸收。
五、结语
本文主要针对新课标中初中英语生活化教学策略进行研究与分析。首先对当前状况下初中英语教学中仍存在的问题以及初中英语教学生活化研究的重要意义进行了一定程度上的阐述，然后在此基础之上从对生活氛围进行有效设定、对学习内容进行“生活化”处理、加强多媒体教学资源的利用以及对学生的英语知识应用能力进行有效提高四个方面分析了“生活化”初中英语教学策略分析。综上所述，实行“生活化”的初中英语教学具有十分重要的现实意义，教师通过一系列策略的实施来提高课堂效率与学生的吸收能力。这就要求教师不断积累经验，对教学体系进行进一步的完善，以此来适应初中英语教学的长期发展。
参考文献：
[1] 叶常青.初中英语『生活化』教学[J].广东教育（教研版），2007（7）
[2] 谢小英.初中英语生活化教学的探索[J].成才之路，2013（4）