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摘要：所谓的虚拟技术就是网络环境下一些虚拟的仿真软件。这些软件在电工电子实践的中有效应用，可以为学生创建一个虚拟的仿真实验平台，让学生借助互联网优势在该平台上进行仿真实验。这种教学方法有助于提升电工电子实验教学的质量，促进学生学习效率的有效提升。因此，本文就对虚拟技术在电工电子实验中的应用进行一些探究。
关键词：虚拟技术；电工电子；实验；应用
传统的电工电子实验教学中，教师通常采用“填鸭式”的教学方式，将实验步骤与方法展示在学生面前，要求学生以背诵记忆的方式进行学习。这样的教学模式不利于学生思维能力、理解能力与实验操作能力的提升，阻碍了学生综合能力的发展。而虚拟技术的诞生可以有效解决这一问题，为学生提供良好的实验平台，增加学生的体验与感受，进而可以促进学生综合实践能力的全面提升。以下，笔者就对虚拟技术在电工电子实验中的应用提出相关建议。
一、虚拟技术在电工电子实验理论中的应用
实验理论是实验教学的基础，也是学生进行实验操作的重要依据。因此，在电工电子实验教学中，教师应重视实验理论教学。但传统的实验理论教学中，大部分教师教学形式化，模式单一且教学内容枯燥，导致学生学习兴趣不高，且理论教学效率不高。而新时期电工电子实验教学中，教师可以借助虚拟技术为学生讲解相关的理论知识，将教学知识直观、形象的呈现在学生面前，以加深学生对教学知识的理解。
以“基本放大电路”这一实验教学为例。教师应积极改变传统读书、实验展示等教学方式，可以借助虚拟技术，将教学知识直观且生动、形象的呈现在学生面前，加深学生对教学知识的理解，提升学生对教学知识的认知。如：教师可以借助EWB软件为学生展示“搭建电路”、“设置参数”等实验步骤，给学生一个直观的认识。同时，教学过程中，教师应加强与学生间的互动，如：可以随机抽选学生上台设置参数，让其它学生通过多媒体课件，直观的观察该同学选择静态工作点是否恰当，不恰当的时候又会产生什么后果。通过这样的实验理论教学，可以让学生在体验中学习，有助于加深学生对教学知识的理解与记忆，提升学生的思维能力。
二、虚拟技术在电工电子实验操作中的应用
电工电子本身就是一门实验性很强的专业技能课，需要学生具备很强的动手实践能力。但在传统的电工电子实验教学中，由于该门实验与“电”联系密切，稍微不慎就会危及学生生命健康。因此，为保证学生安全，教师通常采用实验展示，学生背记步骤的形式教学。这在很大程度上阻碍了学生实验能力的提升，不利于学生综合能力的发展。但是，虚拟技术的诞生同样有效解决的这一问题，为学生提供了良好的实验环境与平台。
在虚拟技术背景下的电工电子实验教学中，相关学校可以在电脑室安装相关的实验软件即可为学生创建安全的实验环境。在实验教学中，教师可以组织学生利用网络，借助虚拟仿真实验平台进行实验练习。在这样的练习中，可以保证学生的实验安全，同时可以减少实验器材、设备等一大笔开支。而且方便实用，有助于学生将理论与实践相融合，促进学生实践应用能力的有效提升。另外，在“数字电路”的实践教学中，通常会遇到“逻辑转换仪”的应用，但是现实中并没有该种仪器。但是借助虚拟技术中的仿真软件可以实现“逻辑电路”与“真值表”以及“逻辑表达式”间的转化，可以提高实验教学的效率。但这并不意味着虚拟技术可以取代现实实验，教师应将二者有机结合，以促进学生操作技能的全面提升。
三、虚拟技术在电工电子探究实验中的应用
子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”由此可见，学生在知识学习的过程中，应积极反思、不断学习，而且不能自满，才能不断进步。故，为巩固学生所学知识，促进学生进一步的提升，教师可以根据教学知识为学生布置相关的探究实验的作业，在探究中锻炼学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，同时可以培养学生的创新能力。
如：教师可以为学生留出一定的自由反思的时间，让学生找出自己电工电子学习中的不足，并针对自身这一不足，借助虚拟技术进行自主复习。让学生了解各种仪器、设备的使用原理与应用方式。以此对学生所学进行查漏补缺，可以帮助学生巩固之前所学知识。在此基础上，教师可以让学生自己设计实验，如：“单级放大器”实验，学生可以借助虚拟技术，大胆改变电路的参数，通过仿真仪器观察电路的仿真结果。并记录纤细的实验报告（包括仪器选用、猜想、步骤、思考、结论等）在课堂教学中展示。通过这样的形式增加實验教学的趣味性，同时可以促进学生自主學习与创新能力的有效提升。
四、结语
总而言之，虚拟技术在电工电子实验中的应用，可以改变传统的实验教学模式，优化实验课堂，激发学生实验兴趣，进而促进学生实践能力与综合能力的全面提升。
参考文献
[1] 邵辉. 电路仿真软件在电工电子实验中的应用[J]. 电子技术与软件工程，2016，09：88.
[2] 王心红. 仿真技术在电工电子技术教学中的应用[J]. 现代教育科学，2013，04：179-180.
[3] 马雪芬. 虚拟仿真技术在电工电子实验中的应用研究[J]. 信息系统工程，2015，09：64.
关键词：虚拟技术；电工电子；实验；应用
传统的电工电子实验教学中，教师通常采用“填鸭式”的教学方式，将实验步骤与方法展示在学生面前，要求学生以背诵记忆的方式进行学习。这样的教学模式不利于学生思维能力、理解能力与实验操作能力的提升，阻碍了学生综合能力的发展。而虚拟技术的诞生可以有效解决这一问题，为学生提供良好的实验平台，增加学生的体验与感受，进而可以促进学生综合实践能力的全面提升。以下，笔者就对虚拟技术在电工电子实验中的应用提出相关建议。
一、虚拟技术在电工电子实验理论中的应用
实验理论是实验教学的基础，也是学生进行实验操作的重要依据。因此，在电工电子实验教学中，教师应重视实验理论教学。但传统的实验理论教学中，大部分教师教学形式化，模式单一且教学内容枯燥，导致学生学习兴趣不高，且理论教学效率不高。而新时期电工电子实验教学中，教师可以借助虚拟技术为学生讲解相关的理论知识，将教学知识直观、形象的呈现在学生面前，以加深学生对教学知识的理解。
以“基本放大电路”这一实验教学为例。教师应积极改变传统读书、实验展示等教学方式，可以借助虚拟技术，将教学知识直观且生动、形象的呈现在学生面前，加深学生对教学知识的理解，提升学生对教学知识的认知。如：教师可以借助EWB软件为学生展示“搭建电路”、“设置参数”等实验步骤，给学生一个直观的认识。同时，教学过程中，教师应加强与学生间的互动，如：可以随机抽选学生上台设置参数，让其它学生通过多媒体课件，直观的观察该同学选择静态工作点是否恰当，不恰当的时候又会产生什么后果。通过这样的实验理论教学，可以让学生在体验中学习，有助于加深学生对教学知识的理解与记忆，提升学生的思维能力。
二、虚拟技术在电工电子实验操作中的应用
电工电子本身就是一门实验性很强的专业技能课，需要学生具备很强的动手实践能力。但在传统的电工电子实验教学中，由于该门实验与“电”联系密切，稍微不慎就会危及学生生命健康。因此，为保证学生安全，教师通常采用实验展示，学生背记步骤的形式教学。这在很大程度上阻碍了学生实验能力的提升，不利于学生综合能力的发展。但是，虚拟技术的诞生同样有效解决的这一问题，为学生提供了良好的实验环境与平台。
在虚拟技术背景下的电工电子实验教学中，相关学校可以在电脑室安装相关的实验软件即可为学生创建安全的实验环境。在实验教学中，教师可以组织学生利用网络，借助虚拟仿真实验平台进行实验练习。在这样的练习中，可以保证学生的实验安全，同时可以减少实验器材、设备等一大笔开支。而且方便实用，有助于学生将理论与实践相融合，促进学生实践应用能力的有效提升。另外，在“数字电路”的实践教学中，通常会遇到“逻辑转换仪”的应用，但是现实中并没有该种仪器。但是借助虚拟技术中的仿真软件可以实现“逻辑电路”与“真值表”以及“逻辑表达式”间的转化，可以提高实验教学的效率。但这并不意味着虚拟技术可以取代现实实验，教师应将二者有机结合，以促进学生操作技能的全面提升。
三、虚拟技术在电工电子探究实验中的应用
子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”由此可见，学生在知识学习的过程中，应积极反思、不断学习，而且不能自满，才能不断进步。故，为巩固学生所学知识，促进学生进一步的提升，教师可以根据教学知识为学生布置相关的探究实验的作业，在探究中锻炼学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，同时可以培养学生的创新能力。
如：教师可以为学生留出一定的自由反思的时间，让学生找出自己电工电子学习中的不足，并针对自身这一不足，借助虚拟技术进行自主复习。让学生了解各种仪器、设备的使用原理与应用方式。以此对学生所学进行查漏补缺，可以帮助学生巩固之前所学知识。在此基础上，教师可以让学生自己设计实验，如：“单级放大器”实验，学生可以借助虚拟技术，大胆改变电路的参数，通过仿真仪器观察电路的仿真结果。并记录纤细的实验报告（包括仪器选用、猜想、步骤、思考、结论等）在课堂教学中展示。通过这样的形式增加實验教学的趣味性，同时可以促进学生自主學习与创新能力的有效提升。
四、结语
总而言之，虚拟技术在电工电子实验中的应用，可以改变传统的实验教学模式，优化实验课堂，激发学生实验兴趣，进而促进学生实践能力与综合能力的全面提升。
参考文献
[1] 邵辉. 电路仿真软件在电工电子实验中的应用[J]. 电子技术与软件工程，2016，09：88.
[2] 王心红. 仿真技术在电工电子技术教学中的应用[J]. 现代教育科学，2013，04：179-180.
[3] 马雪芬. 虚拟仿真技术在电工电子实验中的应用研究[J]. 信息系统工程，2015，09：64.