新课程的实施，给我们农村中学语文教学带来了许多机遇，也给我们农村中学语文教师带来了许多挑战。笔者的一位同事感叹道：老一套的教学方法跟不上时代了，学生一批比一批要活跃了，难于应付了，问的问题也很深刻了。有的老教师说该怎么上好一节课呢？感叹真是老革命遇到新问题了。有的教师说现在上课没有以前那么顺畅了等等。为什么会产生这样的困惑呢？我认为这是语文教师没有与时俱进，不断自我充电造成的。那么，怎样来应对新课标的挑战呢？我认为设置农村中学语文教师不断自我充电的一个平台，对于新课程实施的深入，真正提高学生的语文素养，具有极为重要的意义。
　　 造成农村中学语文教师没有与时俱进，不断自我充电的原因可以从以下方面来考虑：
　　 首先，硬件设施相对落后，教学资源相对缺乏。在一些农村中学，教师可能多是一本教科书外加一本教参而已，很少有时间收集学习资源，精力也有限。因此很难跟上时代的脚步，一部分教师在教学设计上就根本体现不了新课标的要求。
　　 其次，无新课标下的课堂教学模式作指导。新课程下，怎样上才算是一堂好的语文课，一直困惑着我们农村语文教师，影响了教师的一线教学。笔者所在的学校，有的语文教师在课堂教学上走极端，一味讲究朗读，而忽略了其他的知识点，教学中很难把握好尺度，总是捡了芝麻丢西瓜。在学校的评课时，也很难探讨出新意，没能达到效果。
　　 再次，无经常性的培训和学习。由于新课程实施时间短、农村学校相对信息闭塞，许多农村中学的语文教师还不能很好地吃透新课程实施中的思想、目标及方法，仅有屈指可数的几次短期课程培训和观摩学习，受益太浅，难于真正地应用于教学实践。
　　 另外，农村中学的生情相对比较复杂。比如在我们学校，学困生面积大且转化难度大。这些学困生均表现为理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣，因此对他们的转化工作并不是一天一个月就能做好的。另外，优生也不再满足于当前教师的老一套教学了，总会问一些新问题，既新鲜又深刻，有时候让语文教师也会感到难以招架，让部分教师找不到以前上课的感觉了。我们的语文教师总是处在新课程实施的一线，是课程改革成败的关键。
　　 上述因素的产生和存在，影响和制约了语文教师的与时俱进，因此，我们必须重视和加强农村中学语文教师的不断自我充电。
　　 那么该怎么设置农村中学语文教师不断自我充电的一个平台呢？我以为可从以下几个方面来探讨：
　　 首先，学校领导要高度重视，多创造机会让教师走出去观摩和学习，引进新的教学理念和教学方法。还要不断完善学校的教学资源等一系列设施，让教师们更好地获取更多的信息，真正地与时俱进。
　　 其次，加强校本教研，让一线教师共同探究并构建具有个性化的课堂教学模式。打破传统的教研活动，一些学校就是让一个教师上课，完了评课，没有新意。可以让教师们先在一起探讨，集体备课，然后让一位教师来实践，实践完了再一起探讨，不断完善。这样每个一线教师都可以捕捉课堂中有利于教学的信息，调适学生的心理状态，因地制宜，因人施教，从而焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。
　　 再次，积极营造和谐积极的课堂氛围。课堂是互动的，需要教师和学生的配合。课堂氛围是在课堂教学与学习过程中，经过师生共同努力创设和营造的。这就需要我们的一线教师不断地充电，研究教育学和心理学知识了，以便更好的组织语文课堂教学。
　　 另外，要有的放矢，分层激励，充分调动学生的积极性。综合评价每一位学生，根据优生和学困生的学习能力及成绩，将学生分为多个层次，不断调整对学生的评价，对进步快的学生予以公开鼓励，从而营造你我PK的学习氛围，形成轻松的、和谐的育人环境，体现素质教育，促进学生的全面发展。
　　 最后，积极探讨建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度。教育是社会、学校、家庭共同配合的，家长及社会对语文教师的认可程度与其教学成绩有着直接的关系，而且家长对教师的评价直接影响到学校的声誉及生源。因此，尽快建立并完善评价和考试制度，这也是鞭策语文教师与时俱进，不断自我充电的关键。
　　 总之，设置好一个农村中学语文教师不断自我充电的平台，有利于农村中学的语文课堂教学，有利于农村中学的学生的语文素养的切实提高，更有利于农村中学的新课程的深入实施。
　　
　　
　　(责任编辑 韦淑红）