随着幼儿由家庭进入幼儿园后,家庭和幼儿园是幼儿成长的生态环境中非常重要且直接关联的两个微观系统,两者形成了中间环境系统即家园关系。家园合作是幼儿教育阶段非常重要的内容,家园合作不仅能促进幼儿身心全面和谐发展,而且还能提高幼儿园教育质量。然而在社会舆论环境和幼儿园教育高消费、高期望等因素的影响下,由于家长对家园合作及幼儿教育的片面理解而产生不合理的教育需求,从而导致亲师矛盾及家园合作偏差。因此匡正家
小学是教育的初级阶段,孩子在这一阶段内形成的思维、素养与习惯,将会对其后续学习产生深远影响。伴随着教育现代化的发展,小学科学教育正面临着重要的发展机遇。如何通过小学科学教育增强学生的科学思维水平,成为教育从业者广泛关注的课题之一。变构学习理论通过对学习过程的解剖,指出了概念体的解构与建构过程。将其应用于小学科学教学分析中,能够对教学过程提供重要的指导。
报道3例接种COVID-19疫苗后发生带状疱疹的患者,二者之间的因果关系尚待确定。
目的探讨HIV/AIDS合并带状疱疹患者的临床特征及发病相关危险因素。方法整群抽取2019年8月-2020年1月在大理市第二人民医院艾滋病抗病毒门诊就诊的715例HIV/AIDS患者为研究对象,分为病例组245例(HIV/AIDS合并带状疱疹患者)和对照组470例(无带状疱疹的HIV/AIDS患者),并以同期住院的146例HIV阴性带状疱疹患者为非HIV组。采集患者临床资料,用SPSS22.0软件
近年来,中国也逐渐重视小学的科学教育工作。它还对儿童概念学习的形式和发展给予了明确的关注和研究,要根据儿童的思维和学习特点科学地确定探究的内容,实践的模式、活动的情境、合作的方式、结果的评价等各个方面。如何正确地向孩子传授科学概念,使他们更好地理解和掌握,仍然需要做大量的详细研究。本文将着重于基础科学教育中的儿童概念学习,对其进行讨论,并提出一些可行的建议。