论文部分内容阅读
摘 要：教育实习是师范教育的重要组成部分，是对师范生进行职业技能训练、培养独立进行教育教学能力的重要措施。教育实习可以将师范生所学的理论知识在实践中得以应用，使理论与实践相结合。本文通过调查研究，了解物理学专业教育实习的状况，分析教育实习中存在的问题，并提出可能的解决方案。
关键词：教育实习；调查研究；实习表现；组织安排
近几年来，对于教育实习研究不少，但主要集中在教育实习现状的调查。有些调查表明：教育实习方式单一，大多数是学校集中组织实习分散实习很少开展，不能满足学生的实习需求；实习时间短而集中，无法达到原定的实习目的；教育实习基地不足，指导教师数量较少；教育实习管理松懈等问题。有些调查是关于课程设置、师范生技能的培养、教育实习与就业关系等方面的问题。但是关于关注在教育实习中实习生的心理活动、实习生在实习期间所想要的是什么样的实习的调查分析则很少。
1 实习生对实习的认识及态度
教育实习是实习生第一次走上实践岗位，对于实习生的未来就业具有重大的影响。通过调查发现物理学专业有很多学生虽然是师范生，但是未来不希望成为一名教师，该部分实习生就会在心态上不重视教育实习，认为教育实习跟自己的关系不是很大，由此可以看出部分学生实习态度不端正，没有认识到实习的重要性。
2 学校关于实习的组织安排
学校关于实习的组织安排是一个关于实习的纲领，而这个纲领的好坏只有通过实践去检验。通过物理学专业实习调查可以看出对于学校的组织安排实习生仍有一些不满意的地方，同时可以反映出学校组织安排存在问题。
教育实习95%实行的是集中实习，但是还有一部分同学希望自己联系学校实习，分散实习的比例应扩大。教育实习时间的安排是一个慎重的事情，教育实习时间提前带来了一些好处，实习不会与考研冲突，但是后期的课程给考研的同学带来了更大的压力，甚至有些同学因为准备考研而没有时间学习专业课而影响到考研的复试。关于实习一个重要的事情就是实习评价方式，通过调查可以发现有很大一部分实习生对现在的实习评价方式不满意，应该借鉴其他学校或国外实习评价方式，建立适合我院的实习评价方式。
3 教育实习基地
教育实习基地的建设对于教育实习非常重要。教育基地都是在市区实习生实习非常方便，这是比较好的一方面。但是，通过调查发现有一些实习基地对待实习生的态度是不欢迎的，没有给实习生提供一个锻炼的平台。实习生讲课次数太少、实习指导老师没有放开让管理班级、实习基地安排的指导老师不是物理科目、实习基地指导老师对实习生管理松懈等这些都是实习基地存在的问题。
4 对策
教育实习是师范教育的重要组成部分，可以将学校教育的理论知识和教学实践联系起来，深化和拓展所学知识，提高教学技能。从以上讨论中可以看到，物理学专业实习还存在着一些问题，下面针对存在的问题，提出几点建议：
4.1多种方法来端正学生对待实习的态度。我院几位领导利用实习动员会给学生详细讲解了教育实习对今后带来的好处，指出教育实习不只是对于未来想成为教师的实习生有重大作用，对于每一位实习生都是一次难得的锻炼自己的机会，让学生认识到了教育实习的重要性。但是会后依然有些学生对教育实习认识的不够重视，对待实习有应付的心态，对这些学生必要时可以采取单独谈话，继续加强思想方面的教育。另外，为了让这部分学生认识到实习的重要性，还应加大实习成绩考核力度，在执行过程中做到严格而不是走形式。只有端正实习态度并认识到实习的重要性才能起到好的实习效果。
4.2对于实习的组织安排我院应该有所改变。实习方式不能采取一刀切的模式，对于自己可以联系到实习学校的实习生允许单独实习。需要关注的是在以往的单独实习学生中，有的学生只是找一个实习单位盖章没有真正实习。学校应该针对单独实习的实习生成立监督小组，定期对其进行检查，在实习结束后上交授课视频、图片等资料。对于在集中实习的实习生还是实行集中管理的模式。以上两种实习方式应该充分尊重实习生的意愿。
4.3实习时间做出调整，既有有利的一面也有不利的方面。既然物理学专业课程在大二期间分为了考研方向和不考研两个方向，那么相应的实习应该分为两个方向。对于考研的学生应该提前实习，校外实习时间可以稍微减少。对于不考研的学生可以按照以前的实习时间在理论课全部结束后进行实习，实习时间可以加长一些。
4.4目前大多数师范类学校实行的教育评价方式是《教育实习鉴定表》来考察学生的实习成绩，没有建立起健全的教育实习评价方式。《教育实习鉴定表》的评价方式只注重结果忽视了过程。我院应该借鉴其他学校的评价方式，每一个学生在实习过程中自己建立个人实习成长档案袋，可以包括实习图片、实习视频、实习心得等。对于实习成长档案袋不做统一要求，鼓励学生个性发展。这样可以让实习生通过记录自己实习的经历体验到实习的艰辛与成长。最后学校可以根据实习生的成长档案袋材料给与实习成绩。这种新颖的评价方式可以让实习生认识到实习的过程要比最终的结果更加重要。
4.5学校应该加强与实习基地的联系，做到合作双赢。目前很多实习基地在实习生管理方面存在问题，学校应该加强与实习基地联系，多加沟通，不仅让实习基地提供实习的地方而且在实习的过程中有负责的指导老师给与实习生指导。学校与实习基地建立合作办学的伙伴关系。学校可以为实习基地提供前沿的教育信息，可以给与实习基地老师提供培训等服务。在此基础上，互相合作取得双赢。
参考文献
[1]方華基.高师物理专业教育实习调查与反思[J].杭州师范学院学报，2007，6
[2]张艳，张海珠.高等师范院校教育实习调查研究[J].山西师范大学学报，2008，1（5）
[3]金玛莉，江岳军.教育实习调查报告[J].湖北教育学院学报，2013，23（2）
[4]刘艳春.物理师范生教育实习情况的调查与分析[J].菏泽学院学报，2006，28（2）
[5]姚便芳.师范院校教育实习的忧与思[J].成都教育学院学报，2005，19（9）
[6]王冬明.教育实习调查及思考[J].湖北师范学院学报，2002，22（2）
[7]王文静.关于我国高师教育实习的理性思考[J].高等师范教育研究，2001，19（3）
关键词：教育实习；调查研究；实习表现；组织安排
近几年来，对于教育实习研究不少，但主要集中在教育实习现状的调查。有些调查表明：教育实习方式单一，大多数是学校集中组织实习分散实习很少开展，不能满足学生的实习需求；实习时间短而集中，无法达到原定的实习目的；教育实习基地不足，指导教师数量较少；教育实习管理松懈等问题。有些调查是关于课程设置、师范生技能的培养、教育实习与就业关系等方面的问题。但是关于关注在教育实习中实习生的心理活动、实习生在实习期间所想要的是什么样的实习的调查分析则很少。
1 实习生对实习的认识及态度
教育实习是实习生第一次走上实践岗位，对于实习生的未来就业具有重大的影响。通过调查发现物理学专业有很多学生虽然是师范生，但是未来不希望成为一名教师，该部分实习生就会在心态上不重视教育实习，认为教育实习跟自己的关系不是很大，由此可以看出部分学生实习态度不端正，没有认识到实习的重要性。
2 学校关于实习的组织安排
学校关于实习的组织安排是一个关于实习的纲领，而这个纲领的好坏只有通过实践去检验。通过物理学专业实习调查可以看出对于学校的组织安排实习生仍有一些不满意的地方，同时可以反映出学校组织安排存在问题。
教育实习95%实行的是集中实习，但是还有一部分同学希望自己联系学校实习，分散实习的比例应扩大。教育实习时间的安排是一个慎重的事情，教育实习时间提前带来了一些好处，实习不会与考研冲突，但是后期的课程给考研的同学带来了更大的压力，甚至有些同学因为准备考研而没有时间学习专业课而影响到考研的复试。关于实习一个重要的事情就是实习评价方式，通过调查可以发现有很大一部分实习生对现在的实习评价方式不满意，应该借鉴其他学校或国外实习评价方式，建立适合我院的实习评价方式。
3 教育实习基地
教育实习基地的建设对于教育实习非常重要。教育基地都是在市区实习生实习非常方便，这是比较好的一方面。但是，通过调查发现有一些实习基地对待实习生的态度是不欢迎的，没有给实习生提供一个锻炼的平台。实习生讲课次数太少、实习指导老师没有放开让管理班级、实习基地安排的指导老师不是物理科目、实习基地指导老师对实习生管理松懈等这些都是实习基地存在的问题。
4 对策
教育实习是师范教育的重要组成部分，可以将学校教育的理论知识和教学实践联系起来，深化和拓展所学知识，提高教学技能。从以上讨论中可以看到，物理学专业实习还存在着一些问题，下面针对存在的问题，提出几点建议：
4.1多种方法来端正学生对待实习的态度。我院几位领导利用实习动员会给学生详细讲解了教育实习对今后带来的好处，指出教育实习不只是对于未来想成为教师的实习生有重大作用，对于每一位实习生都是一次难得的锻炼自己的机会，让学生认识到了教育实习的重要性。但是会后依然有些学生对教育实习认识的不够重视，对待实习有应付的心态，对这些学生必要时可以采取单独谈话，继续加强思想方面的教育。另外，为了让这部分学生认识到实习的重要性，还应加大实习成绩考核力度，在执行过程中做到严格而不是走形式。只有端正实习态度并认识到实习的重要性才能起到好的实习效果。
4.2对于实习的组织安排我院应该有所改变。实习方式不能采取一刀切的模式，对于自己可以联系到实习学校的实习生允许单独实习。需要关注的是在以往的单独实习学生中，有的学生只是找一个实习单位盖章没有真正实习。学校应该针对单独实习的实习生成立监督小组，定期对其进行检查，在实习结束后上交授课视频、图片等资料。对于在集中实习的实习生还是实行集中管理的模式。以上两种实习方式应该充分尊重实习生的意愿。
4.3实习时间做出调整，既有有利的一面也有不利的方面。既然物理学专业课程在大二期间分为了考研方向和不考研两个方向，那么相应的实习应该分为两个方向。对于考研的学生应该提前实习，校外实习时间可以稍微减少。对于不考研的学生可以按照以前的实习时间在理论课全部结束后进行实习，实习时间可以加长一些。
4.4目前大多数师范类学校实行的教育评价方式是《教育实习鉴定表》来考察学生的实习成绩，没有建立起健全的教育实习评价方式。《教育实习鉴定表》的评价方式只注重结果忽视了过程。我院应该借鉴其他学校的评价方式，每一个学生在实习过程中自己建立个人实习成长档案袋，可以包括实习图片、实习视频、实习心得等。对于实习成长档案袋不做统一要求，鼓励学生个性发展。这样可以让实习生通过记录自己实习的经历体验到实习的艰辛与成长。最后学校可以根据实习生的成长档案袋材料给与实习成绩。这种新颖的评价方式可以让实习生认识到实习的过程要比最终的结果更加重要。
4.5学校应该加强与实习基地的联系，做到合作双赢。目前很多实习基地在实习生管理方面存在问题，学校应该加强与实习基地联系，多加沟通，不仅让实习基地提供实习的地方而且在实习的过程中有负责的指导老师给与实习生指导。学校与实习基地建立合作办学的伙伴关系。学校可以为实习基地提供前沿的教育信息，可以给与实习基地老师提供培训等服务。在此基础上，互相合作取得双赢。
参考文献
[1]方華基.高师物理专业教育实习调查与反思[J].杭州师范学院学报，2007，6
[2]张艳，张海珠.高等师范院校教育实习调查研究[J].山西师范大学学报，2008，1（5）
[3]金玛莉，江岳军.教育实习调查报告[J].湖北教育学院学报，2013，23（2）
[4]刘艳春.物理师范生教育实习情况的调查与分析[J].菏泽学院学报，2006，28（2）
[5]姚便芳.师范院校教育实习的忧与思[J].成都教育学院学报，2005，19（9）
[6]王冬明.教育实习调查及思考[J].湖北师范学院学报，2002，22（2）
[7]王文静.关于我国高师教育实习的理性思考[J].高等师范教育研究，2001，19（3）