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【内容摘要】培养正确的人生观、世界观、价值观是高中政治教学的重要内容，对于高中生而言，自我的心理发育和道德观念不强，需要进行正确的引导和培养。政治教学是非常重要的手段，将高中政治课堂教学生活化，是实现寓教于乐的重要方法，是将理论和实际紧密结合的重要途径。帮助高中生形成正确的人生态度和生活体验，是高中政治教育教学的重要宗旨。本文从高中政治课堂教学生活化的重要意义着手，对优化其教学成果提出几点改进措施，以供广大教育工作者参考。
【关键词】政治 课堂教学 生活化
随着我国教育事业的不断推进，教育的理念和教育的形式发生了根本性的改变，高中政治对高中生阶段的重要意义也越来越受到教育学者和家长的重视。将实际生活与理论相结合，灵活地融入到政治课堂的教学内容中，既加强了理论知识的深化学习，同时更加良好的引导了学生形成健康的世界观和价值观。科学合理的开展高中政治课堂教学生活化，满足了现代新课程改革的教学需求，也为其他课程教学提供了宝贵的教学经验。
一、高中政治课堂教学生活化的重要性
1.加强理论知识的理解和认知
高中政治的教学不同于其它课程，往往具备非常强的理论性，基于逻辑思维和理解的理论教学，往往只对基础知识进行讲解和灌输，学生在没有完善的思想基础和思维方式前难以快速理解，因此，传统的理论教学无法满足高中学生的政治学习需求，学生学习的主动性也很低。大部分教师在课程教学中没有注重理论与实际的结合，实现生活化的高中政治教学，能够更好地加强学生对理论知识的理解，完善学生的政治思维历程。
2.提高学生对课程的认同和激情
生活化的高中政治课堂，能够完成多元化教学的转变，传统的教学模式难以适应新课改的发展，如何激发学生的学习主动性，创造和谐的课堂学习氛围，是政治教学面临的重要问题。在实际教学中，教师通过融入社会现状和生活实例，让学生在观察和思考中进行政治思维的培养，不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的兴趣。
3.引导学生多元化发展
理论的学习是为了更好的指导实践，将生活化融入到课堂教学中，能够深入影响学生的思维和思想，通过对实际生活中的现象和具体实例进行分析和归纳，教师引导学生深入思考，加强政治思想的学习，同时开阔了学生的眼界，让学生能够逐步适应社会的发展。通过健康向上的政治性引导，让学生形成良好的学习习惯和个人修养，坚持自己的思维和思想，促进学生的多元化发展。
二、改进高中政治课堂教学生活化的措施
1.加强师生联系，改善教学质量
良好的课堂氛围对教师的教学具有事半功倍的效果，和睦友好的师生关系能够加快师生之间的交流和沟通，对教学质量的改善和教学进度的推进具有重要意义。在教学过程中，教师作为教学的主导地位，要对学生进行正确的引导，完成学生自身主体地位的转换，激发学生的学习积极性。教师在教学过程中，要学会分析和总结学生的青春期心理特性，因材施教，根据学生的学习特点和性格特征进行课程的调整，营造和谐的课堂教学氛围，保证政治课堂教学生活化的持续推行。例如，课堂中对企业知识和企业文化等进行讲解时，教师可以通过组织自由讨论和小组辩论，完成企业文化和企业管理等知识的传输，提高学生的学习参与度，保持良好的师生关系。
2.重演生活实例，简化学习难度
为了更好地实现教学课堂的生活化，对传统教学方式进行改革和创新必不可少。创新教学方式能够让沉闷的课堂焕发新的活力，同时更加满足新课程改革的政治教学要求。因此，教师在进行课程备案和课程设计时，要不断改变教学手段，将生活现状和生活实例引入进课堂教学中，将理论学习和实际生活紧密结合起来。教师通过具体实例的讲解和重演，合理的利用教学资源和互联网技术，正确引导学生客观看待生活中的实例，从而实现学生思维的创新和教学效率的提高。例如，对经济全球化进行分析时，利用电子计算机进行经济形势的分析和全球经济发展的动态模拟，将社会经济变化具体形象的展现在学生面前，学生通过具体实例的对比和分析，感受经济全球化的发展和影响。
3.推进自主学习，突破教学桎梏
政治教学的主要依据是教材，但更多的应该与实际相结合，不断的进行教学资源的更新和丰富。随着经济全球化和国家的发展，日益增多的新文化和新事物出现在我们身边，传统的教材无法跟上时代的步伐，也不能满足青少年时期学生浓厚的好奇心。因此，政治教师要将教学课堂逐步拓展到课堂之外，开展更多的自主性学习和开放式教学，让学生自己发现身边的新事物，通过自己的观察和思考，进行思维的创新和理论的学习。例如，讲解中国的悠久历史和深厚文化时，可以开展博物馆参观、历史故事观影等活动，在亲自体验文化底蕴和欣赏生动的影片的同时，深化学习理论知识，取得较好的学习效果。除此以外，教师可以在课堂之外开展健康的实践类活动，让学生亲自参与到政治体验中，更好的与生活相结合，促进学生的健康发展。
【参考文献】
[1] 史璟. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 广西教育学院学报，2009（01）：150-152 174.
[2] 徐晓艳. 关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J]. 读与写（教育教学刊），2015（03）：136.
[3] 黄银清. 高中政治课堂教学生活化的几点思考[J]. 科教导刊（上旬刊），2015（09）：140-141.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）
【关键词】政治 课堂教学 生活化
随着我国教育事业的不断推进，教育的理念和教育的形式发生了根本性的改变，高中政治对高中生阶段的重要意义也越来越受到教育学者和家长的重视。将实际生活与理论相结合，灵活地融入到政治课堂的教学内容中，既加强了理论知识的深化学习，同时更加良好的引导了学生形成健康的世界观和价值观。科学合理的开展高中政治课堂教学生活化，满足了现代新课程改革的教学需求，也为其他课程教学提供了宝贵的教学经验。
一、高中政治课堂教学生活化的重要性
1.加强理论知识的理解和认知
高中政治的教学不同于其它课程，往往具备非常强的理论性，基于逻辑思维和理解的理论教学，往往只对基础知识进行讲解和灌输，学生在没有完善的思想基础和思维方式前难以快速理解，因此，传统的理论教学无法满足高中学生的政治学习需求，学生学习的主动性也很低。大部分教师在课程教学中没有注重理论与实际的结合，实现生活化的高中政治教学，能够更好地加强学生对理论知识的理解，完善学生的政治思维历程。
2.提高学生对课程的认同和激情
生活化的高中政治课堂，能够完成多元化教学的转变，传统的教学模式难以适应新课改的发展，如何激发学生的学习主动性，创造和谐的课堂学习氛围，是政治教学面临的重要问题。在实际教学中，教师通过融入社会现状和生活实例，让学生在观察和思考中进行政治思维的培养，不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的兴趣。
3.引导学生多元化发展
理论的学习是为了更好的指导实践，将生活化融入到课堂教学中，能够深入影响学生的思维和思想，通过对实际生活中的现象和具体实例进行分析和归纳，教师引导学生深入思考，加强政治思想的学习，同时开阔了学生的眼界，让学生能够逐步适应社会的发展。通过健康向上的政治性引导，让学生形成良好的学习习惯和个人修养，坚持自己的思维和思想，促进学生的多元化发展。
二、改进高中政治课堂教学生活化的措施
1.加强师生联系，改善教学质量
良好的课堂氛围对教师的教学具有事半功倍的效果，和睦友好的师生关系能够加快师生之间的交流和沟通，对教学质量的改善和教学进度的推进具有重要意义。在教学过程中，教师作为教学的主导地位，要对学生进行正确的引导，完成学生自身主体地位的转换，激发学生的学习积极性。教师在教学过程中，要学会分析和总结学生的青春期心理特性，因材施教，根据学生的学习特点和性格特征进行课程的调整，营造和谐的课堂教学氛围，保证政治课堂教学生活化的持续推行。例如，课堂中对企业知识和企业文化等进行讲解时，教师可以通过组织自由讨论和小组辩论，完成企业文化和企业管理等知识的传输，提高学生的学习参与度，保持良好的师生关系。
2.重演生活实例，简化学习难度
为了更好地实现教学课堂的生活化，对传统教学方式进行改革和创新必不可少。创新教学方式能够让沉闷的课堂焕发新的活力，同时更加满足新课程改革的政治教学要求。因此，教师在进行课程备案和课程设计时，要不断改变教学手段，将生活现状和生活实例引入进课堂教学中，将理论学习和实际生活紧密结合起来。教师通过具体实例的讲解和重演，合理的利用教学资源和互联网技术，正确引导学生客观看待生活中的实例，从而实现学生思维的创新和教学效率的提高。例如，对经济全球化进行分析时，利用电子计算机进行经济形势的分析和全球经济发展的动态模拟，将社会经济变化具体形象的展现在学生面前，学生通过具体实例的对比和分析，感受经济全球化的发展和影响。
3.推进自主学习，突破教学桎梏
政治教学的主要依据是教材，但更多的应该与实际相结合，不断的进行教学资源的更新和丰富。随着经济全球化和国家的发展，日益增多的新文化和新事物出现在我们身边，传统的教材无法跟上时代的步伐，也不能满足青少年时期学生浓厚的好奇心。因此，政治教师要将教学课堂逐步拓展到课堂之外，开展更多的自主性学习和开放式教学，让学生自己发现身边的新事物，通过自己的观察和思考，进行思维的创新和理论的学习。例如，讲解中国的悠久历史和深厚文化时，可以开展博物馆参观、历史故事观影等活动，在亲自体验文化底蕴和欣赏生动的影片的同时，深化学习理论知识，取得较好的学习效果。除此以外，教师可以在课堂之外开展健康的实践类活动，让学生亲自参与到政治体验中，更好的与生活相结合，促进学生的健康发展。
【参考文献】
[1] 史璟. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 广西教育学院学报，2009（01）：150-152 174.
[2] 徐晓艳. 关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J]. 读与写（教育教学刊），2015（03）：136.
[3] 黄银清. 高中政治课堂教学生活化的几点思考[J]. 科教导刊（上旬刊），2015（09）：140-141.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学北校区）