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摘要: 时事政治是每年中考必考的知识点之一。考查时事的目的是要求考生关心国内外大事,且能运用所学知识,联系国内外实际,提高自己的分析、理解和解决实际问题的能力。为此学习时事的过程中、教师授课时应注意一定的复习及讲课技巧。
关键词: 时事政治;复习; 讲课技巧
中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0420147-01
1 挖掘实质、掌握技巧、全面复习、由近及远、突出重点
首先,努力挖掘其精神实质。时事政治本身都有一定的内涵,学习时切忌死记硬背和只背结论不顾内容,只注重现象不挖掘精神实质的学习方法,尤其是对与教材有密切联系的时事进行综合分析,全方位、多层次地把握蕴含在其中的道理。例如:“2008年汶川地震,抗震救灾取得的伟大胜利,是由于有以胡锦涛同志为核心的党中央的坚强领导,有抗震抢险第一线的百万军民的团结奋战和全国人民的全力支持,有改革开放30年形成的强大物质技术基础。”这一段材料与教材中坚持党的领导,坚持社会主义道路,坚持改革开放,坚持科教兴国,坚持社会主义精神文明建设和发扬爱国主义、集体主义、艰苦奋斗精神等知识点都密切相关,学习时就要自觉联系起来,领会其中的精神实质,在理解的基础上强化记忆。其次,要掌握适合自身接受能力的学习技巧。时事政治具有时效性、广泛性和综合性的特点,为了便于理解记忆,应按时间顺序对重大时事进行归类,可分为国内、国际两大部分。国内又可细分为政治、思想、经济、文化、外交、文体等方面。例如:十七届四中全会及十一届人大二次会议的各项决议,都属于政治思想方面。我国的青藏铁路建成通车属于经济方面。“嫦娥一号”准确撞击月球属于科技方面。再次,全面复习,由近及远,突出重点。“全面复习”是指对一年的时事都要有基本的了解,“重点突出”,是指对世界、对全国具有重要影响的内容重点复习,国内国际中以国内为重点,国内又以关系国计民生方面为重点,特别是党的十七届四中全会以及十一届人大二次会议的各项决议就是复习重点。“由近及远”是指学习中应遵循由近及远的原则。后半年的内容重于前半年的内容,这也是突出重点的一法。
2 多种教学形式、主体地位
教师在复习时事教学时候可以采用多种教学形式,充分体现学生的主体地位。传统政治课以教师讲授为主,往往造成“一言堂”的结果,为提高参与意识,我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人入睡”为“引人入胜”,使学生活中求获。具体的说我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练。
2.1 知识点评
指在预习知识点的基础上,先让学生结合自己实际发表观点,列于副板书。然后,通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力,课堂小结之后,请学生点评先列的观点,教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性,培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。课下作业再设置拓展型的“学而用之”,你还能用这些知识分析那些现象?从而顺利完成知识迁移。
2.2 时政快讯
政治课不仅要重视课内所学,还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白,窗外事也一无所知,学生视野狭窄,能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次,但不确定,若重大事件发生时,甚至可以一天两次及时报道,组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。最后评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道,对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛,开阔了学生视野,使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。
2.3 自由论坛
我们常说使学生成为学习的主人,但在具体的操作中,由于课时所限、教学内容多的原因,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里,学生就某个问题畅所欲言,或辩论、或演说、或私语,每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生,教师是配角。回顾一下,曾有许多热点问题我们讨论过,以政治为主,也有别的方面的。讨论过程中,教师应鼓励学生发表自己的见解,合理评价他人的观点,帮助他们提高认识水平和能力,教师可以发表意见,但话不宜多,重引不重论,否则,限制学生的思维,不利于创造力的培养。在自由论坛里,学生感到自己是生活的主人,主动发现问题,明是非、辨美丑,不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。
3 考点讲析
在教学过程中,通过把考点讲析与时事教育结合起来,能发挥以下独特作用。第一,避免简单重复,调动学生的积极性。考前对中考知识点进行一次认真清理无疑是十分必要的。如果只是把教材基础知识再向学生作一次讲解,甚至于只是将教材划一遍了事,无异于是“炒剩饭”,容易使学生产生厌烦心理,对复习课失去兴趣。把清理知识点与时事教育相结合,就会产生常学常新的效果,从而激发起学生的兴趣,更加积极主动地投入复习中去。第二,克服时事复习中考前集中突击的弊端,提高学生关注时事热点的自觉性。不少学生认为时事政治学习只需要在考前抽出一点时间临时突击背一下就行了,殊不知现在中考试卷中即使是基础知识的考查也离不开时事背景资料,以致于考过以后抱怨“试题超出教材范围”。由于时事政治内容广泛、信息量大、时效性强,其中与教材知识有相当关联度的内容往往是命题的选材之处,用集中突击的方法是无法准确把握时事材料的主题的,也就难怪对材料题“面生”了。把考点讲析与时事教学结合起来,则能引导学生时时关注时事新闻,通过教师的教学和自己的主动思考,从而在更广的范围内占有时事材料,并提高自己对实际问题的认识能力和水平。
4 “四讲”
在中考前总复习阶段,着重做到“四讲”,即热点问题与典型问题重点讲,知识重点反复讲,易错易漏问题突出讲,易混问题对比讲。并善于科学而合理地安排复习时间,既保证老师讲的时间,又确保学生练的机会。复习课堂练习的内容切实做到“精、准、活”,学习的题型务必接近中考的范围。练习后及时检查对照,查漏补缺,纠正错误。待全部内容复习完毕,再进行综合模拟训练,老师要有针对性的进行卷面讲评,分析学生的复习情况,查漏补缺,精心设计下一步如何指导学生全面系统地掌握中考政治复习的内容,确保夺取中考政治大丰收。
教学是一种创造性的活动,选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。常言道:“教无定法,教贵有法。”素质教育要求全方面的能力培养,实践证明,把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外,彻底地改变了传统政治课给学生的印象,使学生变厌学为乐学,变被动吸收为主动探索,拓宽了视野,发展了能力,带来了学生综合素质的提高。
关键词: 时事政治;复习; 讲课技巧
中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0420147-01
1 挖掘实质、掌握技巧、全面复习、由近及远、突出重点
首先,努力挖掘其精神实质。时事政治本身都有一定的内涵,学习时切忌死记硬背和只背结论不顾内容,只注重现象不挖掘精神实质的学习方法,尤其是对与教材有密切联系的时事进行综合分析,全方位、多层次地把握蕴含在其中的道理。例如:“2008年汶川地震,抗震救灾取得的伟大胜利,是由于有以胡锦涛同志为核心的党中央的坚强领导,有抗震抢险第一线的百万军民的团结奋战和全国人民的全力支持,有改革开放30年形成的强大物质技术基础。”这一段材料与教材中坚持党的领导,坚持社会主义道路,坚持改革开放,坚持科教兴国,坚持社会主义精神文明建设和发扬爱国主义、集体主义、艰苦奋斗精神等知识点都密切相关,学习时就要自觉联系起来,领会其中的精神实质,在理解的基础上强化记忆。其次,要掌握适合自身接受能力的学习技巧。时事政治具有时效性、广泛性和综合性的特点,为了便于理解记忆,应按时间顺序对重大时事进行归类,可分为国内、国际两大部分。国内又可细分为政治、思想、经济、文化、外交、文体等方面。例如:十七届四中全会及十一届人大二次会议的各项决议,都属于政治思想方面。我国的青藏铁路建成通车属于经济方面。“嫦娥一号”准确撞击月球属于科技方面。再次,全面复习,由近及远,突出重点。“全面复习”是指对一年的时事都要有基本的了解,“重点突出”,是指对世界、对全国具有重要影响的内容重点复习,国内国际中以国内为重点,国内又以关系国计民生方面为重点,特别是党的十七届四中全会以及十一届人大二次会议的各项决议就是复习重点。“由近及远”是指学习中应遵循由近及远的原则。后半年的内容重于前半年的内容,这也是突出重点的一法。
2 多种教学形式、主体地位
教师在复习时事教学时候可以采用多种教学形式,充分体现学生的主体地位。传统政治课以教师讲授为主,往往造成“一言堂”的结果,为提高参与意识,我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人入睡”为“引人入胜”,使学生活中求获。具体的说我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练。
2.1 知识点评
指在预习知识点的基础上,先让学生结合自己实际发表观点,列于副板书。然后,通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力,课堂小结之后,请学生点评先列的观点,教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性,培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。课下作业再设置拓展型的“学而用之”,你还能用这些知识分析那些现象?从而顺利完成知识迁移。
2.2 时政快讯
政治课不仅要重视课内所学,还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白,窗外事也一无所知,学生视野狭窄,能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次,但不确定,若重大事件发生时,甚至可以一天两次及时报道,组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。最后评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道,对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛,开阔了学生视野,使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。
2.3 自由论坛
我们常说使学生成为学习的主人,但在具体的操作中,由于课时所限、教学内容多的原因,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里,学生就某个问题畅所欲言,或辩论、或演说、或私语,每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生,教师是配角。回顾一下,曾有许多热点问题我们讨论过,以政治为主,也有别的方面的。讨论过程中,教师应鼓励学生发表自己的见解,合理评价他人的观点,帮助他们提高认识水平和能力,教师可以发表意见,但话不宜多,重引不重论,否则,限制学生的思维,不利于创造力的培养。在自由论坛里,学生感到自己是生活的主人,主动发现问题,明是非、辨美丑,不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。
3 考点讲析
在教学过程中,通过把考点讲析与时事教育结合起来,能发挥以下独特作用。第一,避免简单重复,调动学生的积极性。考前对中考知识点进行一次认真清理无疑是十分必要的。如果只是把教材基础知识再向学生作一次讲解,甚至于只是将教材划一遍了事,无异于是“炒剩饭”,容易使学生产生厌烦心理,对复习课失去兴趣。把清理知识点与时事教育相结合,就会产生常学常新的效果,从而激发起学生的兴趣,更加积极主动地投入复习中去。第二,克服时事复习中考前集中突击的弊端,提高学生关注时事热点的自觉性。不少学生认为时事政治学习只需要在考前抽出一点时间临时突击背一下就行了,殊不知现在中考试卷中即使是基础知识的考查也离不开时事背景资料,以致于考过以后抱怨“试题超出教材范围”。由于时事政治内容广泛、信息量大、时效性强,其中与教材知识有相当关联度的内容往往是命题的选材之处,用集中突击的方法是无法准确把握时事材料的主题的,也就难怪对材料题“面生”了。把考点讲析与时事教学结合起来,则能引导学生时时关注时事新闻,通过教师的教学和自己的主动思考,从而在更广的范围内占有时事材料,并提高自己对实际问题的认识能力和水平。
4 “四讲”
在中考前总复习阶段,着重做到“四讲”,即热点问题与典型问题重点讲,知识重点反复讲,易错易漏问题突出讲,易混问题对比讲。并善于科学而合理地安排复习时间,既保证老师讲的时间,又确保学生练的机会。复习课堂练习的内容切实做到“精、准、活”,学习的题型务必接近中考的范围。练习后及时检查对照,查漏补缺,纠正错误。待全部内容复习完毕,再进行综合模拟训练,老师要有针对性的进行卷面讲评,分析学生的复习情况,查漏补缺,精心设计下一步如何指导学生全面系统地掌握中考政治复习的内容,确保夺取中考政治大丰收。
教学是一种创造性的活动,选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。常言道:“教无定法,教贵有法。”素质教育要求全方面的能力培养,实践证明,把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外,彻底地改变了传统政治课给学生的印象,使学生变厌学为乐学,变被动吸收为主动探索,拓宽了视野,发展了能力,带来了学生综合素质的提高。