一谈到责任教育，就会很自然的想起我国著名教育家叶圣陶先生说过的话：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势。培养小学生责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。
　　跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展的精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开责任心与行为习惯的培养。如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。
　　中外科学家的研究表明，教育的核心是学会做人。而培养一个真正的人，应从习惯培养开始；幼儿园和小学是一个人养成习惯的关键时期，；培养习惯，关键在头三天，决定在一个月，按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。由此我们不难看出出，习惯的养成是重要的并且是可以后天培养的。下面我就结合我校开展特色教育以来的具体做法浅谈一下责任教育所发挥的重大作用！
　　从2001年开始，我校紧紧抓住课程改革这个机遇，本着全面育人的教育理念，开设了国际象棋这一校本课程。我们深知学习国际象棋可以陶冶人的情操，有助于意志、品质及耐力的锻炼与养成，对增强记忆和理解能力及思维逻辑性的形成，乃至创造性思维的培养，均大有益处。更重要的是它能从中培养学生合作意识，体验成功的快乐！
　　为了调动学生的积极性，我们想方设法聘请名师来校授课，在较短的时间内，还培养了一匹有潜力的校内老师当教练，使学生很快地进入了学习状态！
　　不久，我们的学生就可以进行相互对弈，学的好的还可以参加省级比赛了！问题就是在学生的相互对弈中产生的。我们教师发现有很多学生在对弈的过程中特别在意输赢，有的人输了就摔棋，还有的人干脆抹眼泪不玩了！也不管所分的小组结果怎样。的确这些孩子是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。为此，我校采取了如下“五化”措施：
　　（1）教学课程化
　　从把国际象棋列为校本课之日起，，我校特聘请省棋院的国家级象棋大师曹霖来校亲自授课。校内有专任教师授课，并负责校队训练。要求我们的校本教师，根据我校学生年龄特点，可以收集各种教学参考书或到网上查阅资料进行规范整理，形成行之有效的校本教案，给学生上课。
　　（2）训练日常化
　　从各班选拔一定数量的学生，利用周六、周日的时间重点培养并提前告知。（选拔的队员要有梯队，分低、中、高。队员一般固定不变，但也可适当增加。）其他学生每天由班主任带领在中午练习半小时以上。
　　（3）活动有序化
　　每学期开学校本教师要有活动计划，训练计划及训练记录。到期末有总结。
　　（4）家校一体化
　　由于我校特色从2003年到现在得到家长的大力支持，我们就鼓励学生教会家长，和他们对奕，增强学习的效果。
　　（5）考核制度化
　　在普及的情况下，和大队部联合开展争“星”活动，把学习国际象棋推向高潮。在学生课外辅导中，采用学生循环比赛，师生对弈等方法进行检测。
　　正因为我们学校措施的的得力，学生不懈的坚持、拼搏和进取，多年来，我校在这项工作中取得了可喜的成绩。
　　2003年7月，我校已有13名学生，参加省国际象棋等级赛，都取得个人名次，并喜获男子团体第一名、女子团体第一名。2003年10月，我校再次参加省国际象棋锦标赛，捧回六面鲜红的锦旗，喜获男子乙组团体第一名、女子乙组团体第一名，喜获男子甲组团体第二名、女子甲组团体第一名，参赛的22名学生全部取得个人名次。从2004年到现在，我们先后参加省、市、区三级举办的国际象棋大赛，都捧回殊荣。
　　这就是我们的责任教育所取得丰硕成果，我们更欣慰的是我们的学生通过下国际象棋提升了自己的人格素质，成功来自合作。这不正是我们社会所需要的吗？