教育改革深入，对小学语文教学提出了转变教学方法，更新教学观念，提高课堂教学效率的新要求。为了使学生在有限的课堂时间获取到更多的知识，小学语文教师就要结合学生特点和语文教材内容，不断优化教学方法，激发学生学习兴趣，从而使学生更好地融入小学语文教学中，有效提高小学语文教学效率。
　　一、做好小学语文教材解读工作
　　在小学语文教学中，教材是学生学习中最重要的工具，要想提高小学语文教学效率，小学语文教师就要做好教材解读工作，在分析教材的过程中，教师不仅要明确教学目标，确定语文教学重点内容，更要将班级学生特点与教材内容相结合，选取适合的教学方法，保证其在有限的课堂时间内，能够讲授出更多的内容，以提高小学语文教学效果。
　　例如，在进行五年级语文《钓鱼的启示》备课时，教师就要找出学生在接触该篇文章时不会的汉字，像“鲈”、“饵”、“纵”等，通过查阅字典，找出生字的详细解释，帮助学生理解课文。
　　二、结合教材内容，创设课堂情境
　　由于小学生理解能力有限，在日常生活中接触到的事物也有限，因此造成学生不容易理解语文知识中的一些内容。为了达到高效课堂教学，教师就要结合教材内容，为学生创设良好的课堂情境，使学生在真实情境中学习知识，这不仅有利于学生的理解，更能加深学生的记忆，拓宽学生知识面。但是在创设语文教学课堂情境的过程中，要注意结合学生理解能力，避免出现学生不能理解而浪费课堂时间的情况。
　　例如，在讲授《七律长征》一课时，教师可以结合该文中展示出来的长征情境，借助多媒体为学生放映与长征有关的一些图片，并播放与长征相关的音乐，使学生能够在教师创设的背景下，更好地理解该课文，从而达到教学目标。
　　三、根据学生年龄特点，保护学生好奇心理
　　在小学语文教学中，许多教师更重视学生知识掌握程度，忽视了对学生好奇心的保护，造成学生对语文内容不感兴趣的现状。通常在小学阶段，学生多处于6～12岁之间，此年龄段学生好奇心较强，在新课程背景下，要提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，教师可以根据学生年龄，保护学生好奇心理，使学生能够将好奇心转变成学习语文知识的兴趣，实现语文教学目标。
　　四、重视学生主体地位，培养学生自主创新能力
　　学生是学习的主人，在小学语文教学过程中，高效课堂教学并不是指教师教授了多少知识，而是学生理解和掌握了多少知识。为了使学生能够学习到更多的知识，教师就要重视学生的主体地位。在教学中，教师可以通过提出问题为学生进行引导，让学生在规定的时间内进行讨论，使学生能够在小组沟通中找到问题的答案，在培养学生自主创新解决问题能力的同时，提高语文课堂教学效果。
　　例如，在讲授《麻雀》一课时，教师可以先带领学生去动物园观察麻雀，激发学生学习兴趣，在学生观察完麻雀后，让学生以前后四人为一个小组，在规定的时间内，讨论自己看到的麻雀是什么样子，包括麻雀的颜色、眼睛、爪子、羽毛以及个头大小，在小组讨论结束后，教师引导学生进行该篇内容的分析，在此教学过程中，不仅重视了学生的主体地位，而且学生在分析该篇文章时，能够结合自己的观察进行整篇文章的想象，协助教师完成教学任务，从而提高了课堂效率。
　　五、强化课堂练习环节，巩固学生学习效果
　　课堂练习环节是考验学生知识掌握程度和巩固学生学习效果的重要手段，在小学语文教学中，为了避免学生在学习后忘记，教师就要强化课堂练习环节。一般情况下，小学语文课堂教学中通常会涉及到汉字教学，教师可以为学生布设组词这一任务，使学生通过不断的组词练习，加深对词组中汉字的记忆，保证学生在日后应用和考试中出现这一汉字时，能够顺利快速地写出来，从而实现小学语文课堂教学的高效性。
　　总而言之，语文知识是影响学生发展的重要内容，只有提高课堂教学效率，实现高效教学，才能激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。希望小学语文教师在新课程背景下的教學中，能够结合本文提出的做好小学语文教材解读工作、结合教材内容创设课堂情境、根据学生年龄保护学生好奇心理、重视学生主体地位以及强化课堂练习环节五项策略，实现小学语文教学的高效性，使每一位学生都能够得到发展。