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摘要：时代日新月异，每个孩子都有这样那样的问题，而家庭教育对一个孩子来说尤为重要，若家庭教育与学校教育一起努力，相信会弥补很多不足，让孩子在这两个重要环境均能吸收正能量，所以如何完成全方位和多角度家园互动，已经成为非常重要的课题之一，在家园合作过程中一定要提升有效性以及同步性，这样才能不断增加教学质量。
关键词：学前教育;家园共育;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-358
一、其他手段作补充，家园共育更多彩
做好家长进课堂工作，将大部分家长邀请到学校中，让幼儿也参与到活动中，并且还要在多个部门组织家园共育活动，例如让校医讲解一些医学方面的知识等。另外，还需要让家长体验教师生活以及教学过程，家长需要发挥出自身优势，同时还需要不断丰富教学内容。逐渐提升幼儿的兴趣，充分利用已有的教学资源，家长和幼儿之间需要完善、促进，教育人员在日常的工作中需要时刻保持积极态度以及诚心热爱原则，探寻全新的家园合作新视角，根据实际教学需求制定完善家园合作方案，实现家园共育。使工作更科学、更有效、更上一个层次。当然除了邀请优秀家长进课堂处，在与各位家长交流过程中沟通是一门艺术，体现在沟通时的语言行为举止等各个方面，老师在与家长的沟通交流过程中，首先要充分尊重家长，与家长建立一种平等，和谐的对话关系，绝大部分家长对老师非常尊重，非常信任，对于幼儿的教育问题，似乎老师就是万能的，面对这种情况，老师要心平气和地与家长交流，要让家长充分认识到，教育与学历无关，教育的首要条件是爱的交流。老师要善于倾听家长对孩子的爱，并将这种难以表达的爱，巧妙地传达给幼儿，成为他人成长的强大精神动力，老师要以真诚的姿态倾听家长的意见，让家长真切感受到老师工作的立足点，与家长一样，都是为了更好地促进孩子发展，从而给家庭带来幸福。
二、形式多样的活动，学校与家庭双赢
活动内容可以包含运动会、班会以及联欢会等，在活动方面来讲，教育人员需要做好教学内容以及指导融合工作，让幼儿参与到活动中，还需要为家长提供良好的学习机会，家长需要不断提升综合素质，为孩子提供良好的成长范围，增进孩子和家长之间的感情。
在教育多年发展的情况，为了让幼儿更好地探索自然，让幼儿了解季节的改变，这样才能不断提升幼儿学习兴趣。每学期都会组织幼儿们走出课堂，与大自然进行亲密接触，比如走进郊外，聆听蛙声一片，感受淳朴的民风，若是将情感作为基础，那么就要将教育作为最好方法，教育部门需要为幼儿和家长提供更多的游戏机会，在这种情况下才能幼儿开心、家长也能开心。另外，还需要逐渐创造更好的活动平台，做好学校和家长之间的沟通工作。
三、建立多元化沟通方式，提高沟通时效性和效率
现代通讯技术的发展为家园沟通提供了更加多元、更加便捷的方式。为提高家园沟通的即时性，班主任要与全体家长建立飞信群、微信群和QQ群，拓宽与家长的沟通渠道。各种通讯交流方式的建立，要以丰富的活动内容为载体，不然再多的群也都会流于形式，老师要善于发展幼儿在校的闪光点，通过照片视频等方式上传微信群。加强家长对学校教育活动理解的同时，引导家长更新教育观和幼儿发展观，老师还可以结合家长关注焦点，上传家长教育课程相关素材，为家长提供专业的家庭教育资源，对于家长反馈的幼儿在家表现的图片文字，班主任老师要充分尊重家长和幼儿的隐私，以单独交流为主。对于教育人员而言和家长之间的沟通属于重要的工作之一，在信息时代快速发展的情况下，可以合理应用微信或者QQ，通过这种方法与家长交换信息，从而达到最终教育目标。家长也需要主动反应幼儿在家情况，在综合所有幼儿状态情况下，教育人员需要和家长之间研讨教育方案。另外，对于正处于全面身心发展、个性培养的幼儿来说，老师或家长冠以“后进生”的称谓给学习成绩暂时落后或者性格调皮的幼儿，这种做法并不明智。因些与家长沟通过程中对做到坚持不歧视，不放弃的原则，无论是家长还是老师给予这部孩子更多的自我发懂的机会，使其自主进步。对于缺乏教育技巧的家长，引导其进入孩子的内心世界，了解孩子的真情实感，和孩子做知心朋友，让他消除对家长的防范意识，对家长敞开心扉，吐露心声。从而孩子也就愿意接受家长的观点了。
四、进行家访
传统的家园互动，主要以教师家访为主要方式，家长委员会建立后，家长通过家长会，家园委员会等走进学校，参与到学校的治理中，成为学校现代化治理能力建设的重要组成部分，但仅此而已，还远远不够，老师要创新沟通方式流程，着重突出家长在家园互动中的主体地位，增强家长沟通交流学生成长的话语权。
总结
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，不能低估家庭教育的作用，老师已经认识到家庭教育对幼儿的影响，必须与家庭沟通，做家长的之一，可采取家访，了解家长的教育思维，了解幼儿的生活环境个性特点，在教育中取长补短，共同管理，关心爱护他们对于家长中出现的问题，这些都给学校教育工作带来一定的困难，作为老师，应与家长沟通了解配合，改变看法做法，达成共识，树立正确的教育观，共同管理，使幼儿能健康成长。
参考文献
[1]]王静.浅谈家园共育对幼儿德育教育的促进作用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[2]吾音其其克.幼儿教育中家园合作的现状及解决方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]杨兴海.浅谈家园共育对幼儿实施德育教育的策略[A].教育部基础教育課程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
关键词：学前教育;家园共育;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-358
一、其他手段作补充，家园共育更多彩
做好家长进课堂工作，将大部分家长邀请到学校中，让幼儿也参与到活动中，并且还要在多个部门组织家园共育活动，例如让校医讲解一些医学方面的知识等。另外，还需要让家长体验教师生活以及教学过程，家长需要发挥出自身优势，同时还需要不断丰富教学内容。逐渐提升幼儿的兴趣，充分利用已有的教学资源，家长和幼儿之间需要完善、促进，教育人员在日常的工作中需要时刻保持积极态度以及诚心热爱原则，探寻全新的家园合作新视角，根据实际教学需求制定完善家园合作方案，实现家园共育。使工作更科学、更有效、更上一个层次。当然除了邀请优秀家长进课堂处，在与各位家长交流过程中沟通是一门艺术，体现在沟通时的语言行为举止等各个方面，老师在与家长的沟通交流过程中，首先要充分尊重家长，与家长建立一种平等，和谐的对话关系，绝大部分家长对老师非常尊重，非常信任，对于幼儿的教育问题，似乎老师就是万能的，面对这种情况，老师要心平气和地与家长交流，要让家长充分认识到，教育与学历无关，教育的首要条件是爱的交流。老师要善于倾听家长对孩子的爱，并将这种难以表达的爱，巧妙地传达给幼儿，成为他人成长的强大精神动力，老师要以真诚的姿态倾听家长的意见，让家长真切感受到老师工作的立足点，与家长一样，都是为了更好地促进孩子发展，从而给家庭带来幸福。
二、形式多样的活动，学校与家庭双赢
活动内容可以包含运动会、班会以及联欢会等，在活动方面来讲，教育人员需要做好教学内容以及指导融合工作，让幼儿参与到活动中，还需要为家长提供良好的学习机会，家长需要不断提升综合素质，为孩子提供良好的成长范围，增进孩子和家长之间的感情。
在教育多年发展的情况，为了让幼儿更好地探索自然，让幼儿了解季节的改变，这样才能不断提升幼儿学习兴趣。每学期都会组织幼儿们走出课堂，与大自然进行亲密接触，比如走进郊外，聆听蛙声一片，感受淳朴的民风，若是将情感作为基础，那么就要将教育作为最好方法，教育部门需要为幼儿和家长提供更多的游戏机会，在这种情况下才能幼儿开心、家长也能开心。另外，还需要逐渐创造更好的活动平台，做好学校和家长之间的沟通工作。
三、建立多元化沟通方式，提高沟通时效性和效率
现代通讯技术的发展为家园沟通提供了更加多元、更加便捷的方式。为提高家园沟通的即时性，班主任要与全体家长建立飞信群、微信群和QQ群，拓宽与家长的沟通渠道。各种通讯交流方式的建立，要以丰富的活动内容为载体，不然再多的群也都会流于形式，老师要善于发展幼儿在校的闪光点，通过照片视频等方式上传微信群。加强家长对学校教育活动理解的同时，引导家长更新教育观和幼儿发展观，老师还可以结合家长关注焦点，上传家长教育课程相关素材，为家长提供专业的家庭教育资源，对于家长反馈的幼儿在家表现的图片文字，班主任老师要充分尊重家长和幼儿的隐私，以单独交流为主。对于教育人员而言和家长之间的沟通属于重要的工作之一，在信息时代快速发展的情况下，可以合理应用微信或者QQ，通过这种方法与家长交换信息，从而达到最终教育目标。家长也需要主动反应幼儿在家情况，在综合所有幼儿状态情况下，教育人员需要和家长之间研讨教育方案。另外，对于正处于全面身心发展、个性培养的幼儿来说，老师或家长冠以“后进生”的称谓给学习成绩暂时落后或者性格调皮的幼儿，这种做法并不明智。因些与家长沟通过程中对做到坚持不歧视，不放弃的原则，无论是家长还是老师给予这部孩子更多的自我发懂的机会，使其自主进步。对于缺乏教育技巧的家长，引导其进入孩子的内心世界，了解孩子的真情实感，和孩子做知心朋友，让他消除对家长的防范意识，对家长敞开心扉，吐露心声。从而孩子也就愿意接受家长的观点了。
四、进行家访
传统的家园互动，主要以教师家访为主要方式，家长委员会建立后，家长通过家长会，家园委员会等走进学校，参与到学校的治理中，成为学校现代化治理能力建设的重要组成部分，但仅此而已，还远远不够，老师要创新沟通方式流程，着重突出家长在家园互动中的主体地位，增强家长沟通交流学生成长的话语权。
总结
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，不能低估家庭教育的作用，老师已经认识到家庭教育对幼儿的影响，必须与家庭沟通，做家长的之一，可采取家访，了解家长的教育思维，了解幼儿的生活环境个性特点，在教育中取长补短，共同管理，关心爱护他们对于家长中出现的问题，这些都给学校教育工作带来一定的困难，作为老师，应与家长沟通了解配合，改变看法做法，达成共识，树立正确的教育观，共同管理，使幼儿能健康成长。
参考文献
[1]]王静.浅谈家园共育对幼儿德育教育的促进作用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[2]吾音其其克.幼儿教育中家园合作的现状及解决方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]杨兴海.浅谈家园共育对幼儿实施德育教育的策略[A].教育部基础教育課程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.