论文部分内容阅读
【摘要】互动式教学法是一种全新的教学理念，与素质教育相适应，重视教学过程中学生积极性与主动性的培养，符合青少年心理发展特点。本文在肯定互动教学的同时，重点探索此教学模式在小学英语课堂的实施方法，提出了三种策略。
【关键词】互动教学 小学英语 素质教育 趣味性
《小学英语课程标准》明确指出，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”然而在现实教学中还是重视英语基础知识的传授而忽视语言交流运用，学生被动接受一种“枯燥陌生”的语言，从小就产生了对英语的恐惧和抵触心理。探索一种新型的教学方式来扭转英语教学的弊端就成为时下英语教学所迫切需要的。互动式教学方法就是一种很好的尝试。
一、互动式教学方法的特征
互动式教学法是一种全新的教学理念，它打破传统教育“灌注”式教育方式，注重教学过程中教与学双方的交流、沟通，适应素质教育新形势。
（一）强调教师、学生双方在学习过程中的互动
传统的教育方式以教师为主体，教师按照教学计划培养学生，在教授过程中学生犹如艺术品一样被教师打磨锻炼，虽然也会有精美的成果出现，但都无疑打上了相同的烙印，降低了个性培养。而且，学生由于处于从属地位，学习积极性不高。
互动式教学将教师从主导变为引导，将自主性还给学生。这就扭转了传统教学过程中以教师为主的局面，赋予学生更多的主动性，让他们在平等对话的中更加积极的参与到课堂教学中来。这有利于达到不同观点碰撞交融，给学生更多思考表达的空间，有效培养锻炼了学生分析解决问题的能力，培养学生的合作意识。
（二）有助于学生的语言学习
应试教育对我国教育发展产生了深远影响，教育的最终目的不是学生的能力培养而是分数的提高。反映到英语教育中更为明显，长期为人诟病的哑巴英语正是注重分数淡化能力的体现。
我们知道英语作为一种语言，其主要功能是交流，互动式教学注重沟通的特点正好能够满足英语教学的最终需要。学生大胆的用英语表达思想，提高了语言运用水平和英语思维。从“不敢说”到“大胆说”，这无形中增强了自信，培养了英语学习兴趣。这是传统封闭式灌输式的教学方法所无法相比的。
综上所述，我们得知互动式教学能够有效帮助学生的英语学习，那么如何将互动式教学引入课堂就成了我们所要解决的问题。
二、互动式教学方法的应用策略
（一）创造活跃的课堂氛围
相较于年龄更大的初高中生来说，小学生更加活泼好动，更加喜欢表现自己，也更需要教师同学的肯定。根据小学生的心理特点，教师在制定教学方案时应该充分考虑到这些因素。英语课堂教学应该充分调动学生的积极性，使每个学生都参与到课堂教学中来，使学生最大限度地处于活跃状态，积极主动地调动多种感官如眼睛、嘴巴、耳朵、双手、大脑等，使课堂处于一种相对自由的状态。
（二）增加教学趣味性，多多鼓励学生
R. Gardner 和 W. Lambert 在第二语言习得研究中发现最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。我们都知道兴趣是最好的老师，英语教学中“趣味性”问题便是提高学生英语水平的头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。教师要考虑到小学生的兴趣爱好，用新颖而丰富多彩的互动活动来激发学生兴趣，使学习内容不再拘泥于课本上的单词对话。
“趣味性”活动在小学英语教学中可以以多种形式出现，如讲故事、画画、表演、唱歌、比赛、猜迷、游戏等，这些都是深受儿童喜爱的互动活动形式。在课堂教师可以多组织一些游戏，如捉迷藏 Hide and Seek一个学生将东西藏起来，另一个学生来猜：
A：Is it in the box？
B：No，it isn’t
A：Is it in your bag？
B：Yes，it is.
小学英语学习应注重鼓励学生表达的欲望，当然在此过程中学生的表达会出现不合语法规范的问题，教师不要过分关注甚至批评纠正，而应引导学生慢慢学会运用正确的表达。这正如儿童年幼学习第一语言的会出现种种不和逻辑的表达一样，它会随着时间的推移而改正。如果教师过分干预反而会适得其反，打击学生的表达意愿，甚至使学生不敢开口表达。
（三）创设多种情景
英语学习之所以面临窘境的原因之一在于所学知识与实际应用的脱节。小学英语教师不仅仅要教会学生书本上的句型，更重要的是使学生学会如何使用。其中一种方法就是多为学生创设学习英语的语言环境，使学生的英语学习如同置身于英语学习的母语环境之中。这就为教师的教学提出了挑战，因为课堂并不等同于生活，不过教师应尽量还原生活，创设类似现实生活的场景。
例如在学习人教版六年级下册Unit14 People of the World教师可以让学生扮演来自世界各地，到中国留学。同学们可以向他表示欢迎并询问一些问题，比方曾经学过的What‘s your name？Where are you from？What’s your favorite food？等等，通过模拟实际生活中的对话加强对句型的应用能力，让学生会说敢说，由此也就达到了小学英语教学的目的。
结语：在新课程改革背景下，互动式教学模式符合英语教学的目的。尤其是切合基础教育阶段英语教学以培养学生综合语言应用的能力的目标，有利于扭转当前哑巴英语的落后教学现状，符合素质教育理念的新要求。因此互动式教学模式需要推广完善，用活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣，改变现今课堂教学僵化的局面，从而提高英语教学的效率。
【参考文献】
[1]段凌峰. 小学英语课堂互动教学模式的研究[D]. 东北师范大学.2007
[2]周根妹. 互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J]. 学科教学探索.2012（11）
[3]李津. 在小学英语互动教学中激发学生潜能， 培养创新意识[J]. 天津教学.2010（24）
教育部制定.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
Ellis，R. The study of Second Language Acquisition [M]. Oxford：Oxford University Press ， 1994.
【关键词】互动教学 小学英语 素质教育 趣味性
《小学英语课程标准》明确指出，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”然而在现实教学中还是重视英语基础知识的传授而忽视语言交流运用，学生被动接受一种“枯燥陌生”的语言，从小就产生了对英语的恐惧和抵触心理。探索一种新型的教学方式来扭转英语教学的弊端就成为时下英语教学所迫切需要的。互动式教学方法就是一种很好的尝试。
一、互动式教学方法的特征
互动式教学法是一种全新的教学理念，它打破传统教育“灌注”式教育方式，注重教学过程中教与学双方的交流、沟通，适应素质教育新形势。
（一）强调教师、学生双方在学习过程中的互动
传统的教育方式以教师为主体，教师按照教学计划培养学生，在教授过程中学生犹如艺术品一样被教师打磨锻炼，虽然也会有精美的成果出现，但都无疑打上了相同的烙印，降低了个性培养。而且，学生由于处于从属地位，学习积极性不高。
互动式教学将教师从主导变为引导，将自主性还给学生。这就扭转了传统教学过程中以教师为主的局面，赋予学生更多的主动性，让他们在平等对话的中更加积极的参与到课堂教学中来。这有利于达到不同观点碰撞交融，给学生更多思考表达的空间，有效培养锻炼了学生分析解决问题的能力，培养学生的合作意识。
（二）有助于学生的语言学习
应试教育对我国教育发展产生了深远影响，教育的最终目的不是学生的能力培养而是分数的提高。反映到英语教育中更为明显，长期为人诟病的哑巴英语正是注重分数淡化能力的体现。
我们知道英语作为一种语言，其主要功能是交流，互动式教学注重沟通的特点正好能够满足英语教学的最终需要。学生大胆的用英语表达思想，提高了语言运用水平和英语思维。从“不敢说”到“大胆说”，这无形中增强了自信，培养了英语学习兴趣。这是传统封闭式灌输式的教学方法所无法相比的。
综上所述，我们得知互动式教学能够有效帮助学生的英语学习，那么如何将互动式教学引入课堂就成了我们所要解决的问题。
二、互动式教学方法的应用策略
（一）创造活跃的课堂氛围
相较于年龄更大的初高中生来说，小学生更加活泼好动，更加喜欢表现自己，也更需要教师同学的肯定。根据小学生的心理特点，教师在制定教学方案时应该充分考虑到这些因素。英语课堂教学应该充分调动学生的积极性，使每个学生都参与到课堂教学中来，使学生最大限度地处于活跃状态，积极主动地调动多种感官如眼睛、嘴巴、耳朵、双手、大脑等，使课堂处于一种相对自由的状态。
（二）增加教学趣味性，多多鼓励学生
R. Gardner 和 W. Lambert 在第二语言习得研究中发现最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。我们都知道兴趣是最好的老师，英语教学中“趣味性”问题便是提高学生英语水平的头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。教师要考虑到小学生的兴趣爱好，用新颖而丰富多彩的互动活动来激发学生兴趣，使学习内容不再拘泥于课本上的单词对话。
“趣味性”活动在小学英语教学中可以以多种形式出现，如讲故事、画画、表演、唱歌、比赛、猜迷、游戏等，这些都是深受儿童喜爱的互动活动形式。在课堂教师可以多组织一些游戏，如捉迷藏 Hide and Seek一个学生将东西藏起来，另一个学生来猜：
A：Is it in the box？
B：No，it isn’t
A：Is it in your bag？
B：Yes，it is.
小学英语学习应注重鼓励学生表达的欲望，当然在此过程中学生的表达会出现不合语法规范的问题，教师不要过分关注甚至批评纠正，而应引导学生慢慢学会运用正确的表达。这正如儿童年幼学习第一语言的会出现种种不和逻辑的表达一样，它会随着时间的推移而改正。如果教师过分干预反而会适得其反，打击学生的表达意愿，甚至使学生不敢开口表达。
（三）创设多种情景
英语学习之所以面临窘境的原因之一在于所学知识与实际应用的脱节。小学英语教师不仅仅要教会学生书本上的句型，更重要的是使学生学会如何使用。其中一种方法就是多为学生创设学习英语的语言环境，使学生的英语学习如同置身于英语学习的母语环境之中。这就为教师的教学提出了挑战，因为课堂并不等同于生活，不过教师应尽量还原生活，创设类似现实生活的场景。
例如在学习人教版六年级下册Unit14 People of the World教师可以让学生扮演来自世界各地，到中国留学。同学们可以向他表示欢迎并询问一些问题，比方曾经学过的What‘s your name？Where are you from？What’s your favorite food？等等，通过模拟实际生活中的对话加强对句型的应用能力，让学生会说敢说，由此也就达到了小学英语教学的目的。
结语：在新课程改革背景下，互动式教学模式符合英语教学的目的。尤其是切合基础教育阶段英语教学以培养学生综合语言应用的能力的目标，有利于扭转当前哑巴英语的落后教学现状，符合素质教育理念的新要求。因此互动式教学模式需要推广完善，用活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣，改变现今课堂教学僵化的局面，从而提高英语教学的效率。
【参考文献】
[1]段凌峰. 小学英语课堂互动教学模式的研究[D]. 东北师范大学.2007
[2]周根妹. 互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J]. 学科教学探索.2012（11）
[3]李津. 在小学英语互动教学中激发学生潜能， 培养创新意识[J]. 天津教学.2010（24）
教育部制定.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
Ellis，R. The study of Second Language Acquisition [M]. Oxford：Oxford University Press ， 1994.