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摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如实践，只有在实践中摸索，在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习。而如何学会探究性学习呢？从古至今实验始终是研究物理学的重要方法，因此在中学物理教学中实验是重要的教学手段、教学方法。通过演示实验和学生分组实验不仅能提供学生对所研究的物理现象的感性材料，培养学生的观察能力，而且还可以使学生获得一定的实验技能，培养学生的实际操作能力。
关键词：初中物理；实验教学；作用
总之，物理实验在物理教学中有十分重要的作用。下面从以下几點加以说明。
一、物理实验可以提高学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，学生对你所教的科目感兴趣，他就会想尽一切办法去钻研，而物理实验往往能起到这样的作用。初中学生对所有新鲜事物都感到好奇，老师上课时，所带去的实验器材更能引起他们的爱好。比如，我上课时，带到教室的实验器材，每个学生都要来看一遍、摸一遍，不到下节课上课铃响你不能脱身，不能走出教室。我往往就抓住这点，适时地对学生进行引导，讲解这些器材有什么作用，怎么样用。这样学生更想知道各种仪器的使用方法，注意事项等。所以作为物理教师，要充分利用这些优势，发挥他们的真正作用，真正把物理实验作为物理教学中必不可少的一种手段，有条件要做，没有条件的，创造条件也要做，保持学生对物理这科的学习兴趣。
二、物理演示实验可以培养学生的观察能力
教师在演示实验中，首先要让学生明确实验的目的、实验原理、实验所需的器材，让学生事先熟悉实验步骤。其次要让学生观察实验的装置，认真观察实验仪器的初始状态，了解各部分仪器、仪表的作用与功能。第三，要引导学生认真观察实验现象的发生和变化过程。如电表示数的变化情况、温度计示数变化情况等，我做演示实验进一般要重复做二次，因为做第一次时，学生往往不太注意观察，注意力不集中，观察没有目的。只有通过第二次实验，学生反复观察，纪录实验现象、结论后，教师还要带领学生对实验现象、实验数据进行分析思考，然后逐步形成理论。这样，学生的观察能力得到了培养，对理论知识建立的过程有了较清楚的认识，使知识具体化，帮助学生理解较抽象的理论物理知识，能够使其久久留与脑海之中，保持较长的记忆时间。
同时为了增强演示实验的效果，培养学生的观察能力，教师要在演示实验前或演示实验过程中，提出一些思考性的问题，以便引导学生观察实验中发生的现象及现象变化过程，把学生的无意注意转化为有意注意，引导学生集中注意力观察最需要观察的事物，并在演示实验过程中指导学生观察方法，以及观察中应注意的问题。
三、学生分组实验课可以培养学生的创造思维和实验操作技能
分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。当然，这要求学校配套设施要完善，学生分组实验能分成1～2人一组最好。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。
四、学生分组实验能培养学生的语言组织能力
学生的分组实验，除了能提高学生的动手能力外，还能培养学生的语言组织能力，有的学生实验很认真、观察也很细致、实验数据记录很规范，但就是不能得出正确的规律。例如，在探究平面镜成像特点的实验中，有的学生不能够将特点概括出来或者概括得不全面，但是他们在探究过程中却善于发现问题并与其他同学讨论。例如，有些同学结合实际提出了这样的问题：为什么远处的人在镜中的像很小，而走近时像却很大，难道像的大小会随着人与镜的距离的改变面改变吗？接着周围的同学便一起探究这个问题，最终他们还是解决不了，因为这涉及到人的视角问题。对于我所在的学校这对学生仍是一个新鲜事物，学生有疑问并不表明他们做实验做得不好，程度差，相反的这反映了他们是认真地探究，积极地思考的，这种精神、态度更值得肯定。在整个探究过程中学生的动手能力得到煅炼，交流合作的思想、能力得到培养。
五、物理分组实验可以培养学生团结协作精神
我在做学生分组实验时，往往事先找5～6个同学过来个别辅导，先指导这5～6个学生先做，到全班同学来做实验时，利用他们以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，而物理实验更是物理课的魅力所在，并在物理教学中占据着不可替代的重要地位。而且，通过实验，不仅仅提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以，在中学的教学过程中，应更注重物理实验的重要性，要以学生为主合理的进行实验教学，这样才能培养出更适合当今社会的人才。
关键词：初中物理；实验教学；作用
总之，物理实验在物理教学中有十分重要的作用。下面从以下几點加以说明。
一、物理实验可以提高学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，学生对你所教的科目感兴趣，他就会想尽一切办法去钻研，而物理实验往往能起到这样的作用。初中学生对所有新鲜事物都感到好奇，老师上课时，所带去的实验器材更能引起他们的爱好。比如，我上课时，带到教室的实验器材，每个学生都要来看一遍、摸一遍，不到下节课上课铃响你不能脱身，不能走出教室。我往往就抓住这点，适时地对学生进行引导，讲解这些器材有什么作用，怎么样用。这样学生更想知道各种仪器的使用方法，注意事项等。所以作为物理教师，要充分利用这些优势，发挥他们的真正作用，真正把物理实验作为物理教学中必不可少的一种手段，有条件要做，没有条件的，创造条件也要做，保持学生对物理这科的学习兴趣。
二、物理演示实验可以培养学生的观察能力
教师在演示实验中，首先要让学生明确实验的目的、实验原理、实验所需的器材，让学生事先熟悉实验步骤。其次要让学生观察实验的装置，认真观察实验仪器的初始状态，了解各部分仪器、仪表的作用与功能。第三，要引导学生认真观察实验现象的发生和变化过程。如电表示数的变化情况、温度计示数变化情况等，我做演示实验进一般要重复做二次，因为做第一次时，学生往往不太注意观察，注意力不集中，观察没有目的。只有通过第二次实验，学生反复观察，纪录实验现象、结论后，教师还要带领学生对实验现象、实验数据进行分析思考，然后逐步形成理论。这样，学生的观察能力得到了培养，对理论知识建立的过程有了较清楚的认识，使知识具体化，帮助学生理解较抽象的理论物理知识，能够使其久久留与脑海之中，保持较长的记忆时间。
同时为了增强演示实验的效果，培养学生的观察能力，教师要在演示实验前或演示实验过程中，提出一些思考性的问题，以便引导学生观察实验中发生的现象及现象变化过程，把学生的无意注意转化为有意注意，引导学生集中注意力观察最需要观察的事物，并在演示实验过程中指导学生观察方法，以及观察中应注意的问题。
三、学生分组实验课可以培养学生的创造思维和实验操作技能
分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。当然，这要求学校配套设施要完善，学生分组实验能分成1～2人一组最好。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。
四、学生分组实验能培养学生的语言组织能力
学生的分组实验，除了能提高学生的动手能力外，还能培养学生的语言组织能力，有的学生实验很认真、观察也很细致、实验数据记录很规范，但就是不能得出正确的规律。例如，在探究平面镜成像特点的实验中，有的学生不能够将特点概括出来或者概括得不全面，但是他们在探究过程中却善于发现问题并与其他同学讨论。例如，有些同学结合实际提出了这样的问题：为什么远处的人在镜中的像很小，而走近时像却很大，难道像的大小会随着人与镜的距离的改变面改变吗？接着周围的同学便一起探究这个问题，最终他们还是解决不了，因为这涉及到人的视角问题。对于我所在的学校这对学生仍是一个新鲜事物，学生有疑问并不表明他们做实验做得不好，程度差，相反的这反映了他们是认真地探究，积极地思考的，这种精神、态度更值得肯定。在整个探究过程中学生的动手能力得到煅炼，交流合作的思想、能力得到培养。
五、物理分组实验可以培养学生团结协作精神
我在做学生分组实验时，往往事先找5～6个同学过来个别辅导，先指导这5～6个学生先做，到全班同学来做实验时，利用他们以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，而物理实验更是物理课的魅力所在，并在物理教学中占据着不可替代的重要地位。而且，通过实验，不仅仅提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以，在中学的教学过程中，应更注重物理实验的重要性，要以学生为主合理的进行实验教学，这样才能培养出更适合当今社会的人才。