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【摘 要】兴趣是推动学习行为顺利展开的关键，同时在教学中激发学生的学习兴趣是提升教学质量的关键。本文针对小学数学教学中学生学习兴趣的培养展开了一系列的探究，首先明确了在小学数学教学中对学生学习积极性影响的因素，然后分析了提升小学生对数学学习兴趣的策略。
【关键词】小学数学；教学；兴趣；教学质量；培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0258-01
一、前言
伴隨着时代的变迁，素质教育在如火如荼的开展着，小学阶段作为素质教育的起始阶段，是学生学习生涯的基础阶段，所以教育界对于学生学习兴趣的培养格外重视。数学是小学阶段的必修学科，具有很强的逻辑性和思维性，对于初次系统接受数学知识学习的小学生来讲，存在一定的难度，所以教师一定要发挥自身的引导积极性，结合数学学科的特点以及小学生的学习特点，从小学生的学习兴趣入手，激发学生学习数学知识的积极性，进而提升教学质量，帮助学生养成良好的数学学习习惯，为今后接触更高年级的数学学习奠定基础。
二、小学数学教学中影响学生学习积极性的因素
1.缺乏有效的教学方法。
为了迎合新课程改革的需要，广大教师在不断改变自己的教学策略，努力完善教学方法，但是受到应试教育的影响，很多小学数学教师在教学过程中仍然选择口授式教学方法，强调数学公式，定理等的记忆背诵，学生完全处于知识的被动接受地位。还有一些教师仅仅是为了结合新课程改革，虽然教学方式在表面上发生了变化，但是实质仍然是灌输式教学，表面上向学生提问，但是却没有实际意义。这样的师生互动是没有效果的，学生也没有提出自己疑问的机会，思维一直被教师牵着走，无法将思维水平提升，导致很多学生不愿意在数学课堂上回答问题，认为数学学习枯燥无味，直接影响学习效率。
2.教学情境设置不合理。
教学情境的设置不合理。新课程改革对于当前小学数学教学提出了更多新的要求，要求小学数学教学需要与小学生的生活实际紧密的结合起来，这样才能够发挥学生的主观能动性，让学生积极参与打课堂中，但是实际教学中，教师对于这一点缺乏正确的认识，导致课堂教学无法按照正常进程开闸，失去了自身的价值。很多数学知识本身抽象性很强，如果教师无法将其与小学生的实际生活结合起来，那么学生就会失去对于数学学习的积极性，最终影响学习效率。
三、如何激发小学生学习数学的兴趣
1.促进和谐师生关系的构建，将情感融入到其中。
激发小学生学习数学的积极性，首先要促进和谐的师生关系的构建，教师一定要将自己真实的情感融入到数学课堂中，让学生感受到尊重，感受到温馨，进而产生学习的积极情绪。教师要用爱包容温暖小学生，唤起学生的自信，自强，在教学中，教师的一举一动都让学生感觉到温暖，在愉悦的学习氛围中产生学习数学的积极情感，进而引发强烈的学习动机，学生的学习兴趣逐渐提升。
2.借助游戏教学，激发学生的学习积极性。
小学生对于新奇的事物比较感兴趣，喜欢参与到各种有趣的游戏中，因此在数学教学中激发学生的学习兴趣可以仅仅抓住小学生这一学习特点，借助游戏开展数学教学。借助数学游戏调动学生动手，动口，动脑，多种感官参与到数学学习中，吸引全班学生的注意力，让每一个学生都能够积极主动的参与到数学教学中。所以教师可以借助于小学生生活实际比较贴近的游戏开展数学教学，为学生增添学习的趣味。
3.借助图示，教具教学。
小学生年纪尚小，对于抽象的事物学习起来有很大的难度，但是对于形象的事物很感兴趣，学习起来也比较轻松，因此开展小学数学教学，教师可以为学生设计一些与本节课有关的直观图或者直观事物，通过具体的想象图示说明知识，加深学生的理解程度。例如学习《认识角》的时候，如果教师仅仅是机械的向学生传授“角”的各种知识点，小学生恐怕很难理解，这时候可以借助教具，例如三角尺，小黑板等等，向学生展示三角形，四边形，告诉学生这些“角”的长相，加深学生对于“角”的认识和理解。再例如生活中常见的纸盒，糖果盒等等都可以成为本节课的教具，可以将小学生的求知欲望不断增强，调动学生参与数学课堂的积极性，这样的教学效果远远大于常规的课堂授课，是值得尝试的。
4.巧妙设置疑问，激发学生学习的热情。
巧妙设置疑问，激发学生学习的热情。在小学数学课堂中，教师一定要注意自身的言行，无论是旧知识学习还是新知识导入，都应该为学生设置一些思考性强的问题，这些问题将整堂课内容涵盖在其中，引发学生积极思考，通过自身的努力将问题解决，促进学生自主学习能力以及思考能力的提升。例如在学习“乘法知识”的时候，教师可以为学生设置相同加数的加法计算，让学生连续计算，然后提出问题“一直这样反复的加数求和是不是很麻烦，有没有其他好的办法取代连续加法”。当学生认识到选择乘法比连续加法简单后，引导学生从更深层次认识乘法，这样学生对于本节课的知识点产生兴趣，为乘法系统学习带来便利。
5.促进探索性问题情境的创设，激发学习兴趣。
开展小学数学教学，促进探索性问题情境的有效创设，要结合教学内容，还需要考虑到小学生身心发展的规律，设置的情境切不可盲目，例如在学习“分数”的时候，教师为学生创设的问题情境可以结合学生生活实际，例如“小明过生日，妈妈为小明买了一个大蛋糕，小明想要将蛋糕分给东东，宁宁和丽丽吃，那么他们几个每人分得这块蛋糕的多少呢？”这样的问题情境让学生一下子将精力集中到课堂上，进而展开分数教学，引导学生积极探索，进而教师的教学思路，促进课堂教学质量不断提升。
6.灵活运用游戏思维教学模式，强化学习责任感。
学生通过游戏思维进行学习，更能突出游戏思维在小学数学学习中的主导地位，培养主动参与数学学习的意识，激发了学生对学习的求知欲。在提高学生学习能力的同时，鼓励学生提高对学习的热情也是重要的，虽然小学数学知识相对比较简单，但提高学生知识运用能力也十分重要。不仅要重视学生在日常学习中的表现，还要使学生在游戏中灵活运用数学，这种游戏思维式的学习，也强化了学生对自己学习的责任感，对教师能力的提升也有一定的进展。
四、结语
随着新课程改革进程的不断深入，对小学阶段的数学教学提出了更高的要求，所以要想切实提升小学数学教学质量，促进学生养成良好的数学思维，必须从小学生的学习兴趣入手，想方设法激发学生学习数学的积极性，为今后的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]孙青.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].发现：教育版，2016（7）：00186-00186.
[2]范肖波.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].引文版：教育科学，2016（7）：186-186.
[3]陈赟.新视域下小学数学教学中学生学习兴趣的培养探析[J].新课程学习：基础教育，2009（11）：8-8.
【关键词】小学数学；教学；兴趣；教学质量；培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0258-01
一、前言
伴隨着时代的变迁，素质教育在如火如荼的开展着，小学阶段作为素质教育的起始阶段，是学生学习生涯的基础阶段，所以教育界对于学生学习兴趣的培养格外重视。数学是小学阶段的必修学科，具有很强的逻辑性和思维性，对于初次系统接受数学知识学习的小学生来讲，存在一定的难度，所以教师一定要发挥自身的引导积极性，结合数学学科的特点以及小学生的学习特点，从小学生的学习兴趣入手，激发学生学习数学知识的积极性，进而提升教学质量，帮助学生养成良好的数学学习习惯，为今后接触更高年级的数学学习奠定基础。
二、小学数学教学中影响学生学习积极性的因素
1.缺乏有效的教学方法。
为了迎合新课程改革的需要，广大教师在不断改变自己的教学策略，努力完善教学方法，但是受到应试教育的影响，很多小学数学教师在教学过程中仍然选择口授式教学方法，强调数学公式，定理等的记忆背诵，学生完全处于知识的被动接受地位。还有一些教师仅仅是为了结合新课程改革，虽然教学方式在表面上发生了变化，但是实质仍然是灌输式教学，表面上向学生提问，但是却没有实际意义。这样的师生互动是没有效果的，学生也没有提出自己疑问的机会，思维一直被教师牵着走，无法将思维水平提升，导致很多学生不愿意在数学课堂上回答问题，认为数学学习枯燥无味，直接影响学习效率。
2.教学情境设置不合理。
教学情境的设置不合理。新课程改革对于当前小学数学教学提出了更多新的要求，要求小学数学教学需要与小学生的生活实际紧密的结合起来，这样才能够发挥学生的主观能动性，让学生积极参与打课堂中，但是实际教学中，教师对于这一点缺乏正确的认识，导致课堂教学无法按照正常进程开闸，失去了自身的价值。很多数学知识本身抽象性很强，如果教师无法将其与小学生的实际生活结合起来，那么学生就会失去对于数学学习的积极性，最终影响学习效率。
三、如何激发小学生学习数学的兴趣
1.促进和谐师生关系的构建，将情感融入到其中。
激发小学生学习数学的积极性，首先要促进和谐的师生关系的构建，教师一定要将自己真实的情感融入到数学课堂中，让学生感受到尊重，感受到温馨，进而产生学习的积极情绪。教师要用爱包容温暖小学生，唤起学生的自信，自强，在教学中，教师的一举一动都让学生感觉到温暖，在愉悦的学习氛围中产生学习数学的积极情感，进而引发强烈的学习动机，学生的学习兴趣逐渐提升。
2.借助游戏教学，激发学生的学习积极性。
小学生对于新奇的事物比较感兴趣，喜欢参与到各种有趣的游戏中，因此在数学教学中激发学生的学习兴趣可以仅仅抓住小学生这一学习特点，借助游戏开展数学教学。借助数学游戏调动学生动手，动口，动脑，多种感官参与到数学学习中，吸引全班学生的注意力，让每一个学生都能够积极主动的参与到数学教学中。所以教师可以借助于小学生生活实际比较贴近的游戏开展数学教学，为学生增添学习的趣味。
3.借助图示，教具教学。
小学生年纪尚小，对于抽象的事物学习起来有很大的难度，但是对于形象的事物很感兴趣，学习起来也比较轻松，因此开展小学数学教学，教师可以为学生设计一些与本节课有关的直观图或者直观事物，通过具体的想象图示说明知识，加深学生的理解程度。例如学习《认识角》的时候，如果教师仅仅是机械的向学生传授“角”的各种知识点，小学生恐怕很难理解，这时候可以借助教具，例如三角尺，小黑板等等，向学生展示三角形，四边形，告诉学生这些“角”的长相，加深学生对于“角”的认识和理解。再例如生活中常见的纸盒，糖果盒等等都可以成为本节课的教具，可以将小学生的求知欲望不断增强，调动学生参与数学课堂的积极性，这样的教学效果远远大于常规的课堂授课，是值得尝试的。
4.巧妙设置疑问，激发学生学习的热情。
巧妙设置疑问，激发学生学习的热情。在小学数学课堂中，教师一定要注意自身的言行，无论是旧知识学习还是新知识导入，都应该为学生设置一些思考性强的问题，这些问题将整堂课内容涵盖在其中，引发学生积极思考，通过自身的努力将问题解决，促进学生自主学习能力以及思考能力的提升。例如在学习“乘法知识”的时候，教师可以为学生设置相同加数的加法计算，让学生连续计算，然后提出问题“一直这样反复的加数求和是不是很麻烦，有没有其他好的办法取代连续加法”。当学生认识到选择乘法比连续加法简单后，引导学生从更深层次认识乘法，这样学生对于本节课的知识点产生兴趣，为乘法系统学习带来便利。
5.促进探索性问题情境的创设，激发学习兴趣。
开展小学数学教学，促进探索性问题情境的有效创设，要结合教学内容，还需要考虑到小学生身心发展的规律，设置的情境切不可盲目，例如在学习“分数”的时候，教师为学生创设的问题情境可以结合学生生活实际，例如“小明过生日，妈妈为小明买了一个大蛋糕，小明想要将蛋糕分给东东，宁宁和丽丽吃，那么他们几个每人分得这块蛋糕的多少呢？”这样的问题情境让学生一下子将精力集中到课堂上，进而展开分数教学，引导学生积极探索，进而教师的教学思路，促进课堂教学质量不断提升。
6.灵活运用游戏思维教学模式，强化学习责任感。
学生通过游戏思维进行学习，更能突出游戏思维在小学数学学习中的主导地位，培养主动参与数学学习的意识，激发了学生对学习的求知欲。在提高学生学习能力的同时，鼓励学生提高对学习的热情也是重要的，虽然小学数学知识相对比较简单，但提高学生知识运用能力也十分重要。不仅要重视学生在日常学习中的表现，还要使学生在游戏中灵活运用数学，这种游戏思维式的学习，也强化了学生对自己学习的责任感，对教师能力的提升也有一定的进展。
四、结语
随着新课程改革进程的不断深入，对小学阶段的数学教学提出了更高的要求，所以要想切实提升小学数学教学质量，促进学生养成良好的数学思维，必须从小学生的学习兴趣入手，想方设法激发学生学习数学的积极性，为今后的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]孙青.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].发现：教育版，2016（7）：00186-00186.
[2]范肖波.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].引文版：教育科学，2016（7）：186-186.
[3]陈赟.新视域下小学数学教学中学生学习兴趣的培养探析[J].新课程学习：基础教育，2009（11）：8-8.