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摘要：随着全球经济一体化，外语越发成为现代社会必备能力之一，而学校作为培养人才的主阵地，如何提高学生的外语综合运用能力，则是一线教师共同的教育课题。为此，本文将基于小学英语高效课堂的构建研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学观点，提出行之有效的教学对策，希望能够进一步夯实学生的外语基础，促进学生英语综合运用能力的发展。
关键词：小学英语;高效课堂;构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效课堂，简而言之就是提高学生课堂知识的获取效率，加强学生各项学习能力的快速发展。为了在小学英语顺利实现高效课堂，那么教师需要改变传统的教学思路，建立与时俱进的教学理念，尊重学生的主体地位，挖掘学生学习的实际需求，提出符合学生当前学习阶段的教学手段，实现激发学生学习动力，推动学生主动投入教学活动，这样才能更好地保证每一节课教学目标的达成。所以本文建立以生为本的教学基础上，通过三个方面研究，希望整体提高小学英语课堂的教学质量，从而以此实现小学英语高效课堂的构想目标。
一、合理设计目标，提高课堂教学针对性
目标作为一堂课师生共同出发点和归宿点，只有教师设计科学合理的教学目标上，才能带领学生顺利达成目标，高效完成课堂所学。假设，目标设计过高，忽视学生实际学习需要和超出学生实际学习水平，那么很容易引起学生学习吃力、打击学习自信心的局面，最终自然产生高消耗、低成效的结果。目标设计過低，也无疑浪费了宝贵的时间。为此，教师在备课环节中，应该重视两个方面的教学准备。第一，教师需要对教材内容有着情绪准确的认识，能够结合学生的实际情况和掌握教材编者的核心述求，进行灵活化、多元化的设计，这样才能进一步保证目标设计的适度性。第二，对于学生实际情况的把握。能够对学生学习实际喜好、学习水平、学习障碍有着全面深入了解，这样设计过程才能进一步符合教学预期。例如，在设计《Days of the Week Part A》一课的目标上，在结合学生实际情况基础上，目标设计如下，第一，语言知识目标：1.学习单词：often ，Monday， Tuesday ， Wednesday ， flag， meeting和短语every week，raise our national flag，have a class meetinge2.学习句子：What do you often do every week？We....3.学习字母m在单词中的发音。4.欣赏歌曲： There Are Seven Days.5.功能：介绍日常活动内容。第二，语言技能目标：1.能够认读和正确书写单词Monday ，Tuesday， Wednesday和初步运用often， raiseour national flag.have a class meeting.every week 等。2.能够用句型 What do you often do every week？ We.....表达一周中每天的活动。第三，情感态度：珍惜时间，养成良好生活习惯。以层次化、细节化的教学目标上，更加容易推动教师提出针对性教学手段，从而更好地带领学生实现预期目标。
二、善用信息技术，提高学生学习积极性
信息技术集合图片、文字、音频、影像等一体的教学工具，能够将学生不易理解和静态化的知识表现，转变为形象化、直观化、立体化、情境化的教学表现，这样的教学表现更加吸引学生学习的注意力，唤醒学生探索英语知识的动力，同时还能够提高学生对英语知识的理解和感知，从而实现为好课的产生开启一个好头。所以教师需要重视信息技术的教学优势，能够根据课程内容的特征，灵活结合信息技术进行展示，以此实现高效化教与学目标。例如，在教学《Teachers’Day》这单元的内容上，其课程话题是以中国节日——教师节为主题。那么本节课授课过程中，可以加入信息技术，将课程内容讲述高度还原为情境化英语学习，促使学生理解教师节意义，并且组织学生以教师节为主题，撰写一句对自己喜爱老师的祝福，并且由教师整合制作为PPT进行展示每一位学生对老师的祝福语言，这样即锻炼学生语言运用能力，也通过展示环节肯定不同学生的心意，这样的教学过程更加激发学生学习动力，提高学生学习乐趣。
三、开展小组合作，提高学生综合学习力
小组合作是新课程改革以来的一大亮点，对学生独立意识、良好学习习惯、科学探索能力、合作交际能力有着促进性教育作用。所以在小学英语教学过程中，教师需要重视小组合作的教学作用，能够给予学生自主学习的机会与空间，在生生合作学习过程中，实现自己对课程知识的吸取和掌握，进一步加强学生对英语知识的实践性运用。例如，在教学《Cleaning Day》这单元的内容上，教师可以还原班级大扫除的场景，设计不同的角色和语言表达，结合课程中不同的语法知识，促使学生以小组为单位，进行角色扮演活动，促使学生在合作过程中，完成教师布置相关角色扮演任务，这样过程中不仅锻炼学生语言运用能力，也将促使学生更好地掌握课程新知识，提高自主学习的意识及习惯。
总而言之，在小学英语高效课堂的构建研究中，通过合理设计目标，不仅可以实现提高教师课堂组织教学能力，还能够更好地保证学生轻松化、高效化的吸取知识。其次，通过善用信息技术，将会提高学生学习的积极性，更好地助力教师产生事半功倍的效果。最后，通过小组合作学习不仅活跃课堂学习氛围，也更好地将学习空间留给学生，大力推动学生英语综合语言运用能力的发展。
参考文献
[1]王义平.高效课堂理念下的小学英语教学策略探究[J].校园英语，2019（52）：190.
[2]谢秋平.新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析[J].校园英语，2019（52）：198.
关键词：小学英语;高效课堂;构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效课堂，简而言之就是提高学生课堂知识的获取效率，加强学生各项学习能力的快速发展。为了在小学英语顺利实现高效课堂，那么教师需要改变传统的教学思路，建立与时俱进的教学理念，尊重学生的主体地位，挖掘学生学习的实际需求，提出符合学生当前学习阶段的教学手段，实现激发学生学习动力，推动学生主动投入教学活动，这样才能更好地保证每一节课教学目标的达成。所以本文建立以生为本的教学基础上，通过三个方面研究，希望整体提高小学英语课堂的教学质量，从而以此实现小学英语高效课堂的构想目标。
一、合理设计目标，提高课堂教学针对性
目标作为一堂课师生共同出发点和归宿点，只有教师设计科学合理的教学目标上，才能带领学生顺利达成目标，高效完成课堂所学。假设，目标设计过高，忽视学生实际学习需要和超出学生实际学习水平，那么很容易引起学生学习吃力、打击学习自信心的局面，最终自然产生高消耗、低成效的结果。目标设计過低，也无疑浪费了宝贵的时间。为此，教师在备课环节中，应该重视两个方面的教学准备。第一，教师需要对教材内容有着情绪准确的认识，能够结合学生的实际情况和掌握教材编者的核心述求，进行灵活化、多元化的设计，这样才能进一步保证目标设计的适度性。第二，对于学生实际情况的把握。能够对学生学习实际喜好、学习水平、学习障碍有着全面深入了解，这样设计过程才能进一步符合教学预期。例如，在设计《Days of the Week Part A》一课的目标上，在结合学生实际情况基础上，目标设计如下，第一，语言知识目标：1.学习单词：often ，Monday， Tuesday ， Wednesday ， flag， meeting和短语every week，raise our national flag，have a class meetinge2.学习句子：What do you often do every week？We....3.学习字母m在单词中的发音。4.欣赏歌曲： There Are Seven Days.5.功能：介绍日常活动内容。第二，语言技能目标：1.能够认读和正确书写单词Monday ，Tuesday， Wednesday和初步运用often， raiseour national flag.have a class meeting.every week 等。2.能够用句型 What do you often do every week？ We.....表达一周中每天的活动。第三，情感态度：珍惜时间，养成良好生活习惯。以层次化、细节化的教学目标上，更加容易推动教师提出针对性教学手段，从而更好地带领学生实现预期目标。
二、善用信息技术，提高学生学习积极性
信息技术集合图片、文字、音频、影像等一体的教学工具，能够将学生不易理解和静态化的知识表现，转变为形象化、直观化、立体化、情境化的教学表现，这样的教学表现更加吸引学生学习的注意力，唤醒学生探索英语知识的动力，同时还能够提高学生对英语知识的理解和感知，从而实现为好课的产生开启一个好头。所以教师需要重视信息技术的教学优势，能够根据课程内容的特征，灵活结合信息技术进行展示，以此实现高效化教与学目标。例如，在教学《Teachers’Day》这单元的内容上，其课程话题是以中国节日——教师节为主题。那么本节课授课过程中，可以加入信息技术，将课程内容讲述高度还原为情境化英语学习，促使学生理解教师节意义，并且组织学生以教师节为主题，撰写一句对自己喜爱老师的祝福，并且由教师整合制作为PPT进行展示每一位学生对老师的祝福语言，这样即锻炼学生语言运用能力，也通过展示环节肯定不同学生的心意，这样的教学过程更加激发学生学习动力，提高学生学习乐趣。
三、开展小组合作，提高学生综合学习力
小组合作是新课程改革以来的一大亮点，对学生独立意识、良好学习习惯、科学探索能力、合作交际能力有着促进性教育作用。所以在小学英语教学过程中，教师需要重视小组合作的教学作用，能够给予学生自主学习的机会与空间，在生生合作学习过程中，实现自己对课程知识的吸取和掌握，进一步加强学生对英语知识的实践性运用。例如，在教学《Cleaning Day》这单元的内容上，教师可以还原班级大扫除的场景，设计不同的角色和语言表达，结合课程中不同的语法知识，促使学生以小组为单位，进行角色扮演活动，促使学生在合作过程中，完成教师布置相关角色扮演任务，这样过程中不仅锻炼学生语言运用能力，也将促使学生更好地掌握课程新知识，提高自主学习的意识及习惯。
总而言之，在小学英语高效课堂的构建研究中，通过合理设计目标，不仅可以实现提高教师课堂组织教学能力，还能够更好地保证学生轻松化、高效化的吸取知识。其次，通过善用信息技术，将会提高学生学习的积极性，更好地助力教师产生事半功倍的效果。最后，通过小组合作学习不仅活跃课堂学习氛围，也更好地将学习空间留给学生，大力推动学生英语综合语言运用能力的发展。
参考文献
[1]王义平.高效课堂理念下的小学英语教学策略探究[J].校园英语，2019（52）：190.
[2]谢秋平.新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析[J].校园英语，2019（52）：198.