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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 中学推行阳光体育运动必须结合中学体育教改特点，了解阳光体育运动的理论价值，把握其实践方法，形成“知、信、行”协调发展路径；做到强化认知，深刻理解中学阳光体育运动内涵；坚守信念，准确把握中学阳光体育运动价值；重在践行，有效提供中学阳光体育运动保障。
关键词 中学 阳光体育运动 内涵 价值 保障
以阳光体育运动全面启动为标志，中学体育课程改革迎来了自新课改以来新一轮发展的机遇。研究者需要回答如何整体推行阳光体育运动的一系列问题，诸如阳光体育运动的理论内涵有哪些、怎样让学生接受阳光体育运动、如何确保其有序开展、阳光体育能否创设浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气等。上述问题归结为一点，就是要对中学推行阳光体育运动提出有效对策。
一、强化认知，深刻理解中学阳光体育运动内涵
2007年，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[1]》，这是新时期加强学校体育与青少年体育的重要举措，也是实施中学阳光体育运动的政策文件。因此，必须从认知层面，奠定中学阳光体育运动协调发展的理论基础。
推行中学阳光体育运动的前提条件就是要把握其本质内涵。阳光体育要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件，克服只重视智育，轻视德育、体育和美育的倾向[2]。其精髓要从三个方面加以认识。一是坚持四个“以”，即必须以“健康第一”为指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进健康与增强体质为目的，整体提升学生的体育素质；二是实现三个“走”，即吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，开展丰富多彩的体育锻炼活动，提高学生体质。
推行中学阳光体育运动的理论基础就在于贯彻全民健身计划。早期的“亿万学生阳光体育运动”就是符合《全民健身计划纲要》精神要求。因此，我们必须立足《全民健身计划纲要》开展中学阳光体育运动，立足新课改实际与进程推行中学阳光体育运动，从中学体育发展内在逻辑体系上来认识实施阳光体育运动的理论与实践意义。
二、坚守信念，准确把握中学阳光体育运动价值
笃信并坚守中学阳光体育运动的价值，是阳光体育理念付诸实践并取得成效的保证，也是促进中学阳光体育运动协调发展的中间环节。探究中学阳光体育运动的价值，要坚持三个信念，达成价值理念与实践成效的一致。
一要以健康第一为信念。中学阳光体育运动强调以学生的身体活动为基础，这种在实践中掌握并运用技能的方法与体育课程注重系统知识传授有明显的区别。中学阳光体育运动更加关注学生体育的物质条件与身心健康状况，将“健康第一”作为实践信念，贯穿于生理意义的物质条件的改善之中，有利于学校、社会与家庭体育教育观念的重塑。
二要以健商培养为信念。健商是健康商数的简称，主要通过指数来衡量一个人所具备的健康意识、健康知识、健康能力和健康素质。在心理学与行为学领域，健商位列智商、情商同等重要位置，成为人才培养主要考核指标。开展中学阳光体育运动必须坚持以健商培养为信念，满足学生个性成长的需求，展现其心灵成长的力量，开发运动健身课程资源，促进学生人格和身心的健康发展，从而构建以“运动”为主干的体育课程目标体系，将提升学生心理素质、身体素质与创造能力纳入中学体育协调发展的学科体系。
三要以满足需求为信念。中學阳光体育运动具有极强的包容性和透明度，能够有效整合散布在校内外、家庭、社区的体育资源。中学阳光体育运动要坚持以满足学生需求为导向，不断实现竞技体育向趣味体育的转化，传统体育向现代体育的转化，学校体育向社会体育的转化。
三、重在践行，有效提供中学阳光体育运动保障
构建中学阳光体育运动“知、信、行”协调发展模式的落脚点就是要不断开拓实践途径并提供运行制度保证。中学要围绕环境创设、课程开发与强化管理等实践环节，为推行阳光体育运动提供保障。
一要大力创设阳光体育运动环境。首先，营造舆论宣传环境，进行“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的主题宣传，将阳光体育引入校园生活。其次，发挥体育社团作用。成立体育社团既能将兴趣相近的同学聚集在一起，又能满足学生对体育活动的多样化需求。
二要有序开发阳光体育运动课程。坚持以体育教学为基本平台，端正办学思想、提高教学质量，调动学生上体育课的主动性[3]。一方面，增强体育课程的开放性。结合课堂教学开发利用体育课程资源，增设汽排球、轮滑、健美操等活动项目，将社会体育的热点内容引入课堂教学，扩大学生的参与面和活动选择的自由度。另一方面，确立运动项目的定向性。定向运动项目能够实现学生体育理论知识与实践的结合，有利于学生良好锻炼习惯和终身体育意识的养成。
三要不断加强阳光体育运动管理。在实施阳光体育运动过程中要根据实际情况，制定出可操作性的方案，形成组织、监管与考核一体化运作的运动管理网络。首先，做到组织领导有力。学校要组建一支领导能力强、体育业务精的体育指导队伍，保证阳光体育运动管理纵向到底、横向到边，实现全覆盖。其次，加大硬件建设投入。学校体育场馆与器材建设要能够尽量满足学生的锻炼需求，有计划、有步骤地加大建设力度，实现运动环境人性化，使用条件便捷化，使用效率最优化。最后，完善管理考评机制。不断推进阳光体育运动的制度化与规范化建设，做到活动有计划、锻炼有内容、指导有专人、考评有等级，以班级为单位定期公布考评结果，为阳光体育运动的有序开展提供强有力的制度保障。
参考文献：
[1] 教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（教体艺[2006]6号）[J].北京：教育部办公厅.2006.
[2] 黄祖林.从阳光体育的内涵与特征审视体育教育专业的改革[J].成都体育学院学报.2008（9）：92.
[3] 闫领先.促进青少年学生身心全面发展的阳光体育运动策略研究[J].贵州体育科技.2008（2）：26.
摘 要 中学推行阳光体育运动必须结合中学体育教改特点，了解阳光体育运动的理论价值，把握其实践方法，形成“知、信、行”协调发展路径；做到强化认知，深刻理解中学阳光体育运动内涵；坚守信念，准确把握中学阳光体育运动价值；重在践行，有效提供中学阳光体育运动保障。
关键词 中学 阳光体育运动 内涵 价值 保障
以阳光体育运动全面启动为标志，中学体育课程改革迎来了自新课改以来新一轮发展的机遇。研究者需要回答如何整体推行阳光体育运动的一系列问题，诸如阳光体育运动的理论内涵有哪些、怎样让学生接受阳光体育运动、如何确保其有序开展、阳光体育能否创设浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气等。上述问题归结为一点，就是要对中学推行阳光体育运动提出有效对策。
一、强化认知，深刻理解中学阳光体育运动内涵
2007年，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[1]》，这是新时期加强学校体育与青少年体育的重要举措，也是实施中学阳光体育运动的政策文件。因此，必须从认知层面，奠定中学阳光体育运动协调发展的理论基础。
推行中学阳光体育运动的前提条件就是要把握其本质内涵。阳光体育要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件，克服只重视智育，轻视德育、体育和美育的倾向[2]。其精髓要从三个方面加以认识。一是坚持四个“以”，即必须以“健康第一”为指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进健康与增强体质为目的，整体提升学生的体育素质；二是实现三个“走”，即吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，开展丰富多彩的体育锻炼活动，提高学生体质。
推行中学阳光体育运动的理论基础就在于贯彻全民健身计划。早期的“亿万学生阳光体育运动”就是符合《全民健身计划纲要》精神要求。因此，我们必须立足《全民健身计划纲要》开展中学阳光体育运动，立足新课改实际与进程推行中学阳光体育运动，从中学体育发展内在逻辑体系上来认识实施阳光体育运动的理论与实践意义。
二、坚守信念，准确把握中学阳光体育运动价值
笃信并坚守中学阳光体育运动的价值，是阳光体育理念付诸实践并取得成效的保证，也是促进中学阳光体育运动协调发展的中间环节。探究中学阳光体育运动的价值，要坚持三个信念，达成价值理念与实践成效的一致。
一要以健康第一为信念。中学阳光体育运动强调以学生的身体活动为基础，这种在实践中掌握并运用技能的方法与体育课程注重系统知识传授有明显的区别。中学阳光体育运动更加关注学生体育的物质条件与身心健康状况，将“健康第一”作为实践信念，贯穿于生理意义的物质条件的改善之中，有利于学校、社会与家庭体育教育观念的重塑。
二要以健商培养为信念。健商是健康商数的简称，主要通过指数来衡量一个人所具备的健康意识、健康知识、健康能力和健康素质。在心理学与行为学领域，健商位列智商、情商同等重要位置，成为人才培养主要考核指标。开展中学阳光体育运动必须坚持以健商培养为信念，满足学生个性成长的需求，展现其心灵成长的力量，开发运动健身课程资源，促进学生人格和身心的健康发展，从而构建以“运动”为主干的体育课程目标体系，将提升学生心理素质、身体素质与创造能力纳入中学体育协调发展的学科体系。
三要以满足需求为信念。中學阳光体育运动具有极强的包容性和透明度，能够有效整合散布在校内外、家庭、社区的体育资源。中学阳光体育运动要坚持以满足学生需求为导向，不断实现竞技体育向趣味体育的转化，传统体育向现代体育的转化，学校体育向社会体育的转化。
三、重在践行，有效提供中学阳光体育运动保障
构建中学阳光体育运动“知、信、行”协调发展模式的落脚点就是要不断开拓实践途径并提供运行制度保证。中学要围绕环境创设、课程开发与强化管理等实践环节，为推行阳光体育运动提供保障。
一要大力创设阳光体育运动环境。首先，营造舆论宣传环境，进行“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的主题宣传，将阳光体育引入校园生活。其次，发挥体育社团作用。成立体育社团既能将兴趣相近的同学聚集在一起，又能满足学生对体育活动的多样化需求。
二要有序开发阳光体育运动课程。坚持以体育教学为基本平台，端正办学思想、提高教学质量，调动学生上体育课的主动性[3]。一方面，增强体育课程的开放性。结合课堂教学开发利用体育课程资源，增设汽排球、轮滑、健美操等活动项目，将社会体育的热点内容引入课堂教学，扩大学生的参与面和活动选择的自由度。另一方面，确立运动项目的定向性。定向运动项目能够实现学生体育理论知识与实践的结合，有利于学生良好锻炼习惯和终身体育意识的养成。
三要不断加强阳光体育运动管理。在实施阳光体育运动过程中要根据实际情况，制定出可操作性的方案，形成组织、监管与考核一体化运作的运动管理网络。首先，做到组织领导有力。学校要组建一支领导能力强、体育业务精的体育指导队伍，保证阳光体育运动管理纵向到底、横向到边，实现全覆盖。其次，加大硬件建设投入。学校体育场馆与器材建设要能够尽量满足学生的锻炼需求，有计划、有步骤地加大建设力度，实现运动环境人性化，使用条件便捷化，使用效率最优化。最后，完善管理考评机制。不断推进阳光体育运动的制度化与规范化建设，做到活动有计划、锻炼有内容、指导有专人、考评有等级，以班级为单位定期公布考评结果，为阳光体育运动的有序开展提供强有力的制度保障。
参考文献：
[1] 教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（教体艺[2006]6号）[J].北京：教育部办公厅.2006.
[2] 黄祖林.从阳光体育的内涵与特征审视体育教育专业的改革[J].成都体育学院学报.2008（9）：92.
[3] 闫领先.促进青少年学生身心全面发展的阳光体育运动策略研究[J].贵州体育科技.2008（2）：26.