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现代高职教育创新发展对课程结构、教育思想、教学目标等提出变革要求，针对教学行为的增效改良，提出“C-A-D”教学行为精炼法。并以评析这一高职教学反馈中最典型的教学行为的精炼过程为例，对该法的行为病症自检、行为病因分析、行为增效设计3个环节。作较为具体的诠释和总结。
高职教育中“C-A-D”教学行为精炼法应用浅析
【摘 要】
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现代高职教育创新发展对课程结构、教育思想、教学目标等提出变革要求，针对教学行为的增效改良，提出“C-A-D”教学行为精炼法。并以评析这一高职教学反馈中最典型的教学行为的
【机 构】
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上海医药高等专科学校
【出 处】
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卫生职业教育
【发表日期】
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2008年23期
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