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教师之间需要通过合作、交流、探讨、反思而形成“合作性同事关系”，并在此基础上产生合作、开放的教师群体文化，从而促进教师专业发展与学校变革。但是，在学校教育教学实践层面，教师之间缺乏有效的合作，难以塑造合作文化的“专业共同体”。从教师叙事的视角研究发现“主/副课”人为划分阻碍了教师间的合作，教师惧怕变革而拒斥合作，学校领导不合理的管理信念均会影响教师间的有效合作。