【摘 要】写作教学在小学语文教学实践中扮演着非常关键的角色，有效的写作教学能够培养学生的书面表达能力，提升学生的语文素养。现阶段小学语文写作教学中存在着诸多问题，要想整体提升小学语文写作教学的质量，应该采用针对性的解决对策。
　　【关键词】小学语文；写作教学；存在问题；解决对策
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0167-01
　　在教学实践中，受诸多条件的限制和影响，小学语文写作教学整体水平并不高。写作教学作为一个较难突破的教学瓶颈，限制着小学生写作水平的提高与语文教学事业的发展，为广教师带来较大的困扰[1]。因此，全面分析小学语文写作教学中存在的问题，采取科学有效的教学对策，能够全面提升小学生的整体写作能力。
　　一、现阶段小学语文写作教学中存在的问题
　　当前写作教学中主要存在以下方面的问题：首先，教师在写作教学中过于追求教学效率，甚至带领学生模仿优秀作文的形式，背诵一些优美的词句，让学生按照现成的作文形式进行内容的填充。这种追求快速化的写作教学方式，在很大程度上制约着语文素养的提升，影响着语文能力的养成；其次，小学生对语文写作缺乏足够的兴趣和语文知识的积累，在作文写作中常常面临着无话可说的窘境。久而久之，小学生的作文如同流水账，没有丝毫的内容和思想可言，也会逐步丧失兴趣，甚至还容易滋生抵触情绪和逆反心理，害怕写作，最后，小学作文教学与学生生活脱节，这不仅影响着学生观察能力的培养和塑造，也影响着小学生的认知能力及语文知识应用能力的提升。在小学语文写作教学中，教师即没有引导学生从生活实际中挖掘素材，也没有引导学生认真观察生活，而是默许学生背诵或者生搬硬套一些华而不实的内容，这无疑影响着小学生作文写作能力的整体提升。
　　二、采用针对性的解决对策
　　在小学语文写作教学中，科学培养小学生的写作能力，全面优化作文水平，作为教学的引导者和组织者，应该积极转变教学观念，不断强化和夯实学生的基础知识，引导学生从生活中挖掘素材，科学培养小学生的观察认知能力。
　　（一）转变教师教学观念
　　在小学语文写作教学中，教师应该积极转变教学观念，不断创新教学理念，有效突出学生的主体性地位，科学实施作文教学工作。一方面，教师应该改变急于求成的教学观念，正确采用循序渐进的教学模式，科学全面地提升小学生的写作水平。教师结合学生当前的语文知识积累，安排适合学生写作的题目，引导学生通过广泛阅读来扩大积累，逐步提升自身的写作能力；另一方面，在小学语文写作教学中，教師应该选择适合小学生的内容，鼓励学生广泛开展语文阅读。小学生的认知能力有限，他们在进行课外阅读时，很可能会做无用功。作为教师，应该突出学生的主体地位，结合学生现阶段的需求，为他们提供和筛选适合阅读的材料。比如对于低年级的学生，教师引导他们阅读浅显易懂的绘本，让学生能够根据自己现有的生活经验更好地理解文章内容。通过这样的写作训练和阅读训练，学生对于作文写作的积极性也能够得到全面地提升。
　　（二）强化学生基础知识积累
　　在小学语文写作教学中，教师还应该强化和夯实学生基础知识，引导他们扎实语文基础内容，并积极将它们运用到写作训练中。小学语文课本是写作教学的素材和思想来源，教师应该带领学生认真研读课文，把握课本中思想感情的表达方式和文章脉络的整体架构，在此基础上，教师通过仿写训练、扩写训练等来强化学生的写作能力。
　　（三）致力于写作与实际生活的联系
　　在小学语文写作教学中，教师还应该贯穿和架构小学生写作与实际生活之间的联系。针对小学生在写作过程中“无话可说”的问题，可以安排一些观察类的题目，让学生将观察心得以日记的形式记录下来，为学生作文写作积累丰富的素材。教师还可以布置一些生活化的作文题目，例如以母亲节为契机，让学生认真观察母亲的形象，并对母亲的爱通过文字的形式表达出来。
　　在小学语文教学实践中，写作教学是非常重要的内容。教师应该注重写作教学中存在的问题，通过转变教学观念、强化学生基础知识积累、通过写作与学生实际生活联系等方式，综合性提升写作教学水平。
　　【参考文献】
　　[1]王小锋.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[J].世纪之星创新教育论坛，2016.