团队是什么？团队是合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。团队是人组成的，而人心是最不可把握而又最奇妙的，我们不能把一个个人简单的变成纸面上的数据。在这一学期的管理工作中，不管是课程建设、教师发展还是队伍建设，在落实这些工作块面的时候我遇到過很多困难，也克服了一些困难，但是还是有许多的不足需要去继续努力，在实践中找寻方法。
　　通过这一年的管理经历，让我有了这样几个成长：
　　一、决策执行能力有进步
　　在管理工作面前，有许多需要决策或者是执行的地方。虽然有许多事情以集体决策为宜，但是管理者仍经常须独立决策，包括分派工作、人力协调等等，这都往往考验着管理者的决断能力。我们在决策各类工作的时候需要快速，如：展示活动任务如何分配和合作？教研组接下去走什么主题？我们的文案资料需要调整格式吗？教师依据自我发展可以制定有自己羡慕特点的档案吗？等等，快速地决策与执行都在平日的工作中不断积累。
　　二、整体规划能力获提升
　　管理者的规划能力，并非着眼于短期的策略规划，而是长期计划的制定。换言之，卓越的管理者必须深谋远虑、有远见，不能只看见现在而看不到未来，而且要适时让团队成员有愿景，这才不会让团队成员迷失方向。特别是进行决策规划时，更要能妥善运用统整能力，有效地利用部属的智慧与既有的资源，避免人力浪费。比如：在创设海鸣部中班走廊大环境时，我们就考虑到既要凸显我园美术特色课程但又不能丢弃基础课程，且在创设环境时要考虑到小、中、大班的年龄特点，相互之间有连接有交叉。在这个整体规划的过程，提升了自己对整体课程实施的把握。
　　三、梳理分析能力得提高
　　在我们团队的管理过程中，一定要避免盲目的凭借感觉去做出决定，而需要让团队的每一位成员都养成清晰的将工作成果通过量化的数据指标呈现出来的习惯。同时，数据指标不能单一，尽可能多的寻找数据，多维度分析。比如：在开展幼儿发展评估的过程中，我们就从多个数据去分析幼儿的多方面发展;我们也在大教研的前测与后测的对比中去分析数据，让自己的梳理能力在分析中稳步提升。
　　当然，在这一年的管理工作中，也让我明白了二个“懂”：
　　一是“懂”老师。
　　步调一致是管理好团队的关键。每个人都是单独的个体，不同人的理解方式也不一样，所以我们需要参与感的力量。想让团队变得更好，就要让每一个成员对于团队有主人翁的精神。比如说：在开展各类评比和展示活动的时候，可以先问问老师的建议，让每个老师都参与进来，让老师自己申报与选择，这样加强了老师参与感、融入感。让所有的团队成员都参与过程中，这并不会令到团队不受控制，相反会有助于管理者听到更多不同的一件，做出最有利于团队利益的决策。
　　二是“懂”自己。
　　管理好自己才能管理好团队。管理者的重要性对于一个团队来说是不言而喻的。管理者代表了团队的文化，所作所为可能都会成为成员们的“标准”。不管管理者希望团队往什么方向走，必须自身先做好。团队成员希望看到的并不是你做的有多好，而是看到你也在为着这个目标持之以恒的努力。
　　最后，也谈谈自己需要努力的方向：沟通协调能力还需要发展。一个管理者需要具备良好的沟通能力，其中“善于倾听”最为重要。本学期的工作中，我觉得自己倾听得还不够多，因此在落实工作的时候有时会遇到困难。这些都需要继续在工作中加以磨练。
　　管理是一门艺术，只有在摸索中不断锻炼、不断思考，才能不断前行。