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江苏省泰州中学附属初级中学始终坚持以科学发展观为指导，主动转型，加快升级，围绕全面提升教育教学质量这一中心，大力加强学校文化建设，积极推进课堂教学改革，有效开展德育特色工程，不断提升教师专业化素养。经过近三年的努力，学校发展的生态环境进一步优化，在素质教育、教学质量、文化建设、课堂改革、后勤保障等各方面都取得新的突破。
一、传承历史，以“明体达用”为办学的理念之源
曾在我校安定书院讲学的北宋大教育家胡瑗先生说：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”学校的职责是什么？就是胡瑗先生说的“教化治天下之人才”。如何教化？正是胡瑗先生坚守的办学思想——明体达用。“明体”即“明本”，明做人之本、做事之本、做学问之本；“达用”即“实践”，学有所获、学有所长、学以致用。前国家外交部部长李肇星先生曾来我校访问，在他看来，安定先生的“明体达用”思想，最为朴素易懂的解释就是“理论要与实践相结合，才能使所学的知识发挥作用”。
在这古老校训的引领下，我们倡导“正气做人、大气做事、灵气做学问”，以“精致、醇和”为校风，以“立德、厚生”为教风，以“励志、笃学”为学风，以培养“生命旺盛、情感丰满、基础宽厚、后劲充足”的初中学子为己任，构建“融和、和谐、和美”的“三和”校园，办现代化优质初中，努力实现自身的价值追求。
二、聚焦课堂，以“四步导学”为质量的提升之源
2011年至今，泰州市教育局围绕“质量提升”连续提出了“教学精致化管理”、“教育转型升级163行动”目标和计划，要求市直各学校加强精致化管理，聚焦课堂，把质量提升作为学校的中心工作、重点工作、首要工作。为此，我校制定教学常规精致化管理八项制度，明确质量提升的三年目标，革新集体备课和质量分析体制，开发校本课程，更主要的是探索出“自主参与、四步导学”的课堂教学模式。
这一模式注重让学生感受过程、习得规律、发展智慧、养成习惯，共由四个环节组成。第一个环节“交流展示、探究引入”，在学生自学探究的基础上导入课堂学习；第二个环节“自主质疑、互动解惑”，培养学生质疑、解疑的能力，重视过程性学习习惯的养成；第三个环节“分层训练、巩固提高”，充分满足不同层次学生的学习需要，关注学情，均衡提高；第四个环节“归纳反馈、拓展延伸”，让学生学有所获、学以致用。
经过三年的探索和研究，这一模式已经日趋成熟，并逐渐在全省形成一定的影响。2012年10月，我校与无锡市新安中学和泰兴市黄桥初级中学共同承办 “解放，让课堂更美好”同题异构和名师论坛活动；2013年10月，我校承办江苏省初专委第十届年会，所有学科共31位老师向与会专家展示了我校的课堂教学模式，赢得一致好评。同时，高效的课堂模式也成为了教学质量提升的推进器。近三年，我校的中考成绩不断攀升，成为泰州市主城区教学质量最好的初中之一。
三、塑造精品，以“节日文化”为学生的成长之源
学校在加快转型升级的过程中，不断推进素质教育，不断探索培养有素质、有能力、有情感的社会主义接班人的有效途径。从2010年开始，学校不断创新育人模式，将班级文化建设升级为五星班级创建，将示范班级评比升级为美丽班级创建，将综合实践活动升级为精品社团活动，将优秀学生评比升级为“十佳少年”、“校园之星”评比。这些有效的育人实践塑造了优良的学风、纯正的班风和醇和的校风。目前，全校有80%的班级被评为五星班级，90%的班级被评为美丽班级，初一、初二100%的班级参与到社团活动中。
除了这些举措，我校业已形成的德育体系中最具特色的还是节日化系列活动。节日化系列活动就是为学校的文化塑型，并逐渐形成学校的文化传统，成为学校的文化符号。目前，我校定期开展四大节日活动：春学期开展成长感恩节、经典诵读节，秋学期开展体育节、合唱节。节日化系列活动的开展进一步增强了学校的活力、凝聚力和竞争力，也进一步推动了学校品质、品位、品牌的序列化办学进程。2010年至今，我校学生合唱团多次获得省市比赛的一等奖，体育、科技等项目也屡获大奖，共有800多人次在各级各类比赛中获奖。“塑造精品、文化育人”正成为所有附中学子的成长之源。
四、关心成长，以“和谐发展”为教师的幸福之源
作为中国语文教育改革的一面旗帜，洪宗礼先生曾经在我校任教多年，他的为人、为学、为师，都是广大教师学习的榜样。学校现有教职工289名，其中绝大部分为中青年教师。为培养一支素质高、业务精、能力强的教师队伍，学校通过多层级引领的方式，不断加强师德师风建设，不断提升教师的专业化素养，进一步增强学校的核心竞争力。胡瑗先生提出的“明体达用”的教育理念，在教师培养上也是完全适用的。做人要正气，做事要大气，做学问要灵气，这就是教师需要“明”的“体”。
一是立德厚生，勉励教师正气做人。正气做人是大气做事、灵气做学问的前提，是“明体”之师的第一要素。我们通过编写《教师手册》，组织学习《中小学教师职业道德规范》、《给教师的15条礼仪建议》、《泰州市进一步加强师德建设的意见》，加大年终绩效考核中师德考核的权重，评选校级师德模范、优秀教育工作者、优秀班主任、十佳青年教师，举办师德模范先进事迹报告会，倡导“无偿家教”，学习“最美教师”杨向明同志等活动引导教师树立正确的道德观、教师观和学生观。
二是和谐奋进，激励教师大气做事。大气做事是一种处世态度、基本原则。什么是大气？有气度、有品位就是大气，与同事相处要有度量，不斤斤计较；与学生相处要有真诚，不高高在上；教育教学要有品位，不敷衍塞责。我们通过扁平化管理方式，加强“三组”建设，在年级组、教研组、备课组内营造资源共享、互帮互助、互谅互信、互敬互爱的和谐氛围。学校每两周召开一次年级组、教研组、备课组长例会，及时了解各项活动的开展情况，加强过程性监控，并建立健全科学考核机制，激励教师合作共进。
三是学高为师，鼓励教师灵气做学问。我们认识到，教师学科见识的深度决定学生学习的深度，教师综合素养的广度决定学生素质的广度。所以，我们大力开展“五个一”工程，要求每位教师掌握一门外语、写一手好字、说一口流利的普通话、掌握一项体育和艺术特长；举行“银杏杯”教学基本功竞赛系列活动，包括教师论文比赛、解题大赛、说课比赛、命题比赛等等，以赛代训，努力让每一位教师都能参与其中，享受其中，发展其中；实施“四级引领”，通过邀请专家来校讲学、学科培训、课题研究、读书活动等形式不断引领教师成长。目前，学校共有9人在全国优质课比赛中获奖，29人获得全省优质课竞赛一等奖，49人次获得泰州市优质课比赛一等奖，市（区）级以上骨干教师30多人。
在未来的发展道路上，我校将秉承“明体达用”的校训，着力践行立德树人宗旨，着力彰显一所名校的社会责任，不仅要培养德才兼备、具有社会责任感的学生，还要发挥优质资源的辐射作用，创造更好的社会效益，办成让人民满意的现代化优质初中。
（责任编辑 刘 颖）
一、传承历史，以“明体达用”为办学的理念之源
曾在我校安定书院讲学的北宋大教育家胡瑗先生说：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”学校的职责是什么？就是胡瑗先生说的“教化治天下之人才”。如何教化？正是胡瑗先生坚守的办学思想——明体达用。“明体”即“明本”，明做人之本、做事之本、做学问之本；“达用”即“实践”，学有所获、学有所长、学以致用。前国家外交部部长李肇星先生曾来我校访问，在他看来，安定先生的“明体达用”思想，最为朴素易懂的解释就是“理论要与实践相结合，才能使所学的知识发挥作用”。
在这古老校训的引领下，我们倡导“正气做人、大气做事、灵气做学问”，以“精致、醇和”为校风，以“立德、厚生”为教风，以“励志、笃学”为学风，以培养“生命旺盛、情感丰满、基础宽厚、后劲充足”的初中学子为己任，构建“融和、和谐、和美”的“三和”校园，办现代化优质初中，努力实现自身的价值追求。
二、聚焦课堂，以“四步导学”为质量的提升之源
2011年至今，泰州市教育局围绕“质量提升”连续提出了“教学精致化管理”、“教育转型升级163行动”目标和计划，要求市直各学校加强精致化管理，聚焦课堂，把质量提升作为学校的中心工作、重点工作、首要工作。为此，我校制定教学常规精致化管理八项制度，明确质量提升的三年目标，革新集体备课和质量分析体制，开发校本课程，更主要的是探索出“自主参与、四步导学”的课堂教学模式。
这一模式注重让学生感受过程、习得规律、发展智慧、养成习惯，共由四个环节组成。第一个环节“交流展示、探究引入”，在学生自学探究的基础上导入课堂学习；第二个环节“自主质疑、互动解惑”，培养学生质疑、解疑的能力，重视过程性学习习惯的养成；第三个环节“分层训练、巩固提高”，充分满足不同层次学生的学习需要，关注学情，均衡提高；第四个环节“归纳反馈、拓展延伸”，让学生学有所获、学以致用。
经过三年的探索和研究，这一模式已经日趋成熟，并逐渐在全省形成一定的影响。2012年10月，我校与无锡市新安中学和泰兴市黄桥初级中学共同承办 “解放，让课堂更美好”同题异构和名师论坛活动；2013年10月，我校承办江苏省初专委第十届年会，所有学科共31位老师向与会专家展示了我校的课堂教学模式，赢得一致好评。同时，高效的课堂模式也成为了教学质量提升的推进器。近三年，我校的中考成绩不断攀升，成为泰州市主城区教学质量最好的初中之一。
三、塑造精品，以“节日文化”为学生的成长之源
学校在加快转型升级的过程中，不断推进素质教育，不断探索培养有素质、有能力、有情感的社会主义接班人的有效途径。从2010年开始，学校不断创新育人模式，将班级文化建设升级为五星班级创建，将示范班级评比升级为美丽班级创建，将综合实践活动升级为精品社团活动，将优秀学生评比升级为“十佳少年”、“校园之星”评比。这些有效的育人实践塑造了优良的学风、纯正的班风和醇和的校风。目前，全校有80%的班级被评为五星班级，90%的班级被评为美丽班级，初一、初二100%的班级参与到社团活动中。
除了这些举措，我校业已形成的德育体系中最具特色的还是节日化系列活动。节日化系列活动就是为学校的文化塑型，并逐渐形成学校的文化传统，成为学校的文化符号。目前，我校定期开展四大节日活动：春学期开展成长感恩节、经典诵读节，秋学期开展体育节、合唱节。节日化系列活动的开展进一步增强了学校的活力、凝聚力和竞争力，也进一步推动了学校品质、品位、品牌的序列化办学进程。2010年至今，我校学生合唱团多次获得省市比赛的一等奖，体育、科技等项目也屡获大奖，共有800多人次在各级各类比赛中获奖。“塑造精品、文化育人”正成为所有附中学子的成长之源。
四、关心成长，以“和谐发展”为教师的幸福之源
作为中国语文教育改革的一面旗帜，洪宗礼先生曾经在我校任教多年，他的为人、为学、为师，都是广大教师学习的榜样。学校现有教职工289名，其中绝大部分为中青年教师。为培养一支素质高、业务精、能力强的教师队伍，学校通过多层级引领的方式，不断加强师德师风建设，不断提升教师的专业化素养，进一步增强学校的核心竞争力。胡瑗先生提出的“明体达用”的教育理念，在教师培养上也是完全适用的。做人要正气，做事要大气，做学问要灵气，这就是教师需要“明”的“体”。
一是立德厚生，勉励教师正气做人。正气做人是大气做事、灵气做学问的前提，是“明体”之师的第一要素。我们通过编写《教师手册》，组织学习《中小学教师职业道德规范》、《给教师的15条礼仪建议》、《泰州市进一步加强师德建设的意见》，加大年终绩效考核中师德考核的权重，评选校级师德模范、优秀教育工作者、优秀班主任、十佳青年教师，举办师德模范先进事迹报告会，倡导“无偿家教”，学习“最美教师”杨向明同志等活动引导教师树立正确的道德观、教师观和学生观。
二是和谐奋进，激励教师大气做事。大气做事是一种处世态度、基本原则。什么是大气？有气度、有品位就是大气，与同事相处要有度量，不斤斤计较；与学生相处要有真诚，不高高在上；教育教学要有品位，不敷衍塞责。我们通过扁平化管理方式，加强“三组”建设，在年级组、教研组、备课组内营造资源共享、互帮互助、互谅互信、互敬互爱的和谐氛围。学校每两周召开一次年级组、教研组、备课组长例会，及时了解各项活动的开展情况，加强过程性监控，并建立健全科学考核机制，激励教师合作共进。
三是学高为师，鼓励教师灵气做学问。我们认识到，教师学科见识的深度决定学生学习的深度，教师综合素养的广度决定学生素质的广度。所以，我们大力开展“五个一”工程，要求每位教师掌握一门外语、写一手好字、说一口流利的普通话、掌握一项体育和艺术特长；举行“银杏杯”教学基本功竞赛系列活动，包括教师论文比赛、解题大赛、说课比赛、命题比赛等等，以赛代训，努力让每一位教师都能参与其中，享受其中，发展其中；实施“四级引领”，通过邀请专家来校讲学、学科培训、课题研究、读书活动等形式不断引领教师成长。目前，学校共有9人在全国优质课比赛中获奖，29人获得全省优质课竞赛一等奖，49人次获得泰州市优质课比赛一等奖，市（区）级以上骨干教师30多人。
在未来的发展道路上，我校将秉承“明体达用”的校训，着力践行立德树人宗旨，着力彰显一所名校的社会责任，不仅要培养德才兼备、具有社会责任感的学生，还要发挥优质资源的辐射作用，创造更好的社会效益，办成让人民满意的现代化优质初中。
（责任编辑 刘 颖）