论文部分内容阅读
【摘 要】情景教学是提高小学英语教学质量的好方法，它是符合小学生年龄和心理特征，以激发学生学习兴趣为出发点，符合英语新课程标准要求的。
【关键字】小学英语 情景 词汇 设计
词汇教学不应是孤立地教单词和繁琐地讲解，更不应是让学生通过词汇表死记硬背单词，而是应该融词汇于语境中教。下面就以我的一堂尝试课为例看如何进行情景式的词汇教学。内容是PEP教材中四年级下册《It’s warm today》第四课时，是与我们生活息息相关的天气话题。
一、教学设计理念
本课采用任务型教学法，情景式教学，借助多媒体辅助教学，强调以学生为中心，提倡生生间的自主合作和探究学习方式，让学生在听、说、玩、演、练、写、唱等实践活动中体验学习、运用语言的乐趣和成功感。
二、学生分析
四年级的学生经过一年半的英语学习，对英语的好奇心和兴趣已经从起步时的会读会说几个单词向会说会用的阶段转变，学生的表现力在已知的，结合本课内容，针对学生求新，求变，求异的心理特点，可进行新词旧用，新词旧创编的教学设计。
三、目标设定
知识与技能目标：1.能听、说、认读天气的英语表达法：sunny， cloudy， rainy， windy， snowy.2.能运用句型“It's … in …”等操练新单词。3.能完成“weather report”“make a call”的任务，发展综合语言技能。
情感态度目标：让学生在各种活动中体验学习英语的成功与快乐。通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生综合语言运用能力。
学习策略目标：注重培养学生合作精神，自主学习的习惯，并掌握一些单词记忆方法和发音规律。
教学重点：掌握天气英语表达法在句型中操练单词。
教学难点：1.世界几个主要城市的名称及地理位置。2.让学生发现后缀“y”的发音规律及记忆方法。3.把所学单词运用到实际生活中。
四、对教学内容的思考与设计
（一）热身环节，制造悬念。和学生们招呼介绍自己的时候设置了一个悬念，让学生们来猜我的英文名，告诉他们答案在今天要学习的内容里，从而自然地揭示课题，并引起了孩子们的注意力，激发了学生的好奇心。
（二）创设情景，打好铺垫。由旅行照片创设要带孩子们去旅行的情景，让学生们在视频中欣赏世界各地风景去感受美，激发孩子们学习兴趣，同时使学生们能说世界几个主要城市的名称，并表达自己喜欢的城市名称，同时也为本课教学做好了语言知识和情感的铺垫。
（三）音不离词，词不离句。教授新单词，在教的时候特别注意字母的发音，如：London注意字母o的发音，Singapore特别提出ore的发音，Moscow让学生感受ow的发音，Sydney注意字母d的发音，Beijing因和中文发音一样，要提醒学生注意语调。接着让孩子们运用所学语言表达自己喜欢的城市，把新单词结合到学过的句型中操练，做到词不离句，如I like Moscow ＼Sydney＼Beijing…。
（四）环环相扣，策略学习。给出一个TRAVEL TIP旅行小建议：If you go on a trip， please remember concerning about the weather.自然新颖地导入天气这个话题。从学习单词发音到结合单词说简单的句子“It is ___in_____”。从总结这些单词发音的共同点到发现更好的记忆方法，引导学生逐步发现规律，并读出单词，培养他们独立思考、自主、积极学习的能力。说说中国各地的天气又让学生把英语学习与生活相结合，提高语言实践能力。
（五）游戏激趣，巩固知识。第一个游戏让孩子们对天气的猜测，猜测的过程拓展了学生的发散思维。第2个游戏让孩子们通过仔细认图片或者听声音来辨别天气进行抢答，调动了学生的学习兴趣。
（六）任务情景式体验，学以致用。给出3个任务，第一个任务是看图填空，培养学生阅读和写的能力，第二个任务是“weather reporter”，请学生当快乐小主播，给出一个孩子们都喜欢的卡通动物加菲猫来播报天气预报的示范，模拟情景，激发学生学习及表演欲望，培养学生听说的能力。第三个任务是“make a call”，通过拨打电话121给气象台（人机对话），让他们扮演人物，合作表演，创设了真实的语境，使语言真正地融入生活，做到学以致用。
（七）情景歌曲欣赏，总结所学。让孩子们通过多媒体欣赏和主题有关的情景歌曲《How’s the weather？》。然后让孩子们对于本节课的表现做出自我评价，给自己打打分。最后总结今天所学内容，让孩子说出我的英文名字，前后呼应，既总结了本课所学的单词，又使学生获得成功感和愉悦感。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
作者简介：洪瑜婷，江西南昌师范附属实验小学，邮编：330000
【关键字】小学英语 情景 词汇 设计
词汇教学不应是孤立地教单词和繁琐地讲解，更不应是让学生通过词汇表死记硬背单词，而是应该融词汇于语境中教。下面就以我的一堂尝试课为例看如何进行情景式的词汇教学。内容是PEP教材中四年级下册《It’s warm today》第四课时，是与我们生活息息相关的天气话题。
一、教学设计理念
本课采用任务型教学法，情景式教学，借助多媒体辅助教学，强调以学生为中心，提倡生生间的自主合作和探究学习方式，让学生在听、说、玩、演、练、写、唱等实践活动中体验学习、运用语言的乐趣和成功感。
二、学生分析
四年级的学生经过一年半的英语学习，对英语的好奇心和兴趣已经从起步时的会读会说几个单词向会说会用的阶段转变，学生的表现力在已知的，结合本课内容，针对学生求新，求变，求异的心理特点，可进行新词旧用，新词旧创编的教学设计。
三、目标设定
知识与技能目标：1.能听、说、认读天气的英语表达法：sunny， cloudy， rainy， windy， snowy.2.能运用句型“It's … in …”等操练新单词。3.能完成“weather report”“make a call”的任务，发展综合语言技能。
情感态度目标：让学生在各种活动中体验学习英语的成功与快乐。通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生综合语言运用能力。
学习策略目标：注重培养学生合作精神，自主学习的习惯，并掌握一些单词记忆方法和发音规律。
教学重点：掌握天气英语表达法在句型中操练单词。
教学难点：1.世界几个主要城市的名称及地理位置。2.让学生发现后缀“y”的发音规律及记忆方法。3.把所学单词运用到实际生活中。
四、对教学内容的思考与设计
（一）热身环节，制造悬念。和学生们招呼介绍自己的时候设置了一个悬念，让学生们来猜我的英文名，告诉他们答案在今天要学习的内容里，从而自然地揭示课题，并引起了孩子们的注意力，激发了学生的好奇心。
（二）创设情景，打好铺垫。由旅行照片创设要带孩子们去旅行的情景，让学生们在视频中欣赏世界各地风景去感受美，激发孩子们学习兴趣，同时使学生们能说世界几个主要城市的名称，并表达自己喜欢的城市名称，同时也为本课教学做好了语言知识和情感的铺垫。
（三）音不离词，词不离句。教授新单词，在教的时候特别注意字母的发音，如：London注意字母o的发音，Singapore特别提出ore的发音，Moscow让学生感受ow的发音，Sydney注意字母d的发音，Beijing因和中文发音一样，要提醒学生注意语调。接着让孩子们运用所学语言表达自己喜欢的城市，把新单词结合到学过的句型中操练，做到词不离句，如I like Moscow ＼Sydney＼Beijing…。
（四）环环相扣，策略学习。给出一个TRAVEL TIP旅行小建议：If you go on a trip， please remember concerning about the weather.自然新颖地导入天气这个话题。从学习单词发音到结合单词说简单的句子“It is ___in_____”。从总结这些单词发音的共同点到发现更好的记忆方法，引导学生逐步发现规律，并读出单词，培养他们独立思考、自主、积极学习的能力。说说中国各地的天气又让学生把英语学习与生活相结合，提高语言实践能力。
（五）游戏激趣，巩固知识。第一个游戏让孩子们对天气的猜测，猜测的过程拓展了学生的发散思维。第2个游戏让孩子们通过仔细认图片或者听声音来辨别天气进行抢答，调动了学生的学习兴趣。
（六）任务情景式体验，学以致用。给出3个任务，第一个任务是看图填空，培养学生阅读和写的能力，第二个任务是“weather reporter”，请学生当快乐小主播，给出一个孩子们都喜欢的卡通动物加菲猫来播报天气预报的示范，模拟情景，激发学生学习及表演欲望，培养学生听说的能力。第三个任务是“make a call”，通过拨打电话121给气象台（人机对话），让他们扮演人物，合作表演，创设了真实的语境，使语言真正地融入生活，做到学以致用。
（七）情景歌曲欣赏，总结所学。让孩子们通过多媒体欣赏和主题有关的情景歌曲《How’s the weather？》。然后让孩子们对于本节课的表现做出自我评价，给自己打打分。最后总结今天所学内容，让孩子说出我的英文名字，前后呼应，既总结了本课所学的单词，又使学生获得成功感和愉悦感。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
作者简介：洪瑜婷，江西南昌师范附属实验小学，邮编：330000