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【摘要】兴趣能够打开学生创造思维的门扉，可以使学生产生强烈的求知欲，促进学生主动探求知识，从而促发学习热情，提高学习效率。著名的捷克大教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一切欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以教师如何根据学生思维的特点和年龄特点，充分调动学生的主动性、积极性，激发他们的学习兴趣，是现阶段提高高效课堂的关键。近几年来我在教学中实施了情境教学法，取得了明显的效果。那么我们在课堂教学中，如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣，来实现高效课堂呢？
【关键词】创设情境 高效课堂
一、要精心设计导语，激发学生兴趣，提高课堂实效
俗话说：万事开头难，好的开头是成功的一半。如同一出戏要演好序幕、一篇新闻要写好导语、一部好乐章要奏好序曲一样，课堂教学的成败优劣虽然不能说取决于导语的好坏，但是可以说精彩的开讲是一堂课成功的前提。在上课伊始，生动有趣、引人入胜的导语能迅速把学生分散的思想集中到课堂上来，激起学生的学习热情和求知欲望，从而顺利地完成教学任务。教师在这一环节中应清楚地提出整节课的目的要求，并点明教学内容在知识体系中的地位，同时注重情感性，激发情趣，搅动学生的情感波澜，形成情趣交融的教学氛围。新课的导入应因文而异、不拘一格，应力求制造悬念，切记平淡、死板、冗长。导言要起到抛砖引玉的作用。
语言是人们交流感情的重要工具，不同的语言在不同人听来，会产生不同的效果。作为教师要特别注意语言艺术，在教学上才会收到良好的教学效果。把学生带进你所教授的内容的特殊境界之中，会激起学生学习的强烈愿望，从而积极主动地学习。要达到理想的教学效果，教师必须依据教材内容和学生实际，设计好每一节课的教学语言，用生动幽默的语言来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、有求知欲地投入到学习中去。
三、利用多媒体创设情境，激发探究学习兴趣，提高课堂实效
如《周总理，你在哪里》一课的教学，某教师采用多媒体教学，一开头就收到了良好的教学效果。诗歌《周总理，你在哪里》，抒发的是诗人对周总理沉痛缅怀之情，表达了全国人民乃至世界人民对这位世纪伟人的共同心声。但由于时空造成的感情阻隔，今天的学生已不易产生感情共鸣。
四、用音乐创设情境，以意激趣，提高课堂实效
音乐对人有很强、很直接的感染作用。音乐向来具有陶冶情操、增添美感的作用。在课堂教学中，有效地运用音乐，会收到意想不到的效果。配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。背景音乐的选择同范读语调的选择一样，也应同文章的基本情调一致才行。否则，背景音乐非但不能促进情境的设置，反而会影响课文本身的感人色彩。比如《荷塘月色》配以《月光奏鸣曲》，显得恬静和美。
五、巧插趣味故事，利用故事创设教学情境，提高课堂实效
课堂中插入故事是学生最喜欢的教学方法，它可以缓解紧张的学习气氛，同时激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，对故事的结果产生探知心理。在教学中用一些故事情境来参与课堂教学，会产生事半功倍的效果。故事情境法就是教师所授的内容用一些故事把它穿插进去，使课堂生动活泼，易于激发学生的学习兴趣和欲望。在课堂中可以用趣味性较强的故事来增强学生的学习兴趣。如在学习地理课时，有一位教师在讲 “气候”一节时，讲《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解到诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，了解天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白了地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更加高涨。
六、利用实验展示，提高感性认识，达到理想效果
用实验展示的方法让学习个体通过视觉感官对于课文有关的事理有个感性认识，再让学生从感性认识的初级阶段上升到课文知识的理性认识阶段，学生通过直观的感受感悟更深层的奥妙无穷的知识。这一策略适合说明文讲授，特别是事理说明文。经过实验展示的引导，学生学习积极性会空前高涨，效率也会成倍提高，由此达到理解的最大效果。
创设教学情境的方法很多，还尝试过用多媒体逼真再现或模拟情境使学生身临其境、通过展示有关实物将学生迅速引入特定的教学情境、借以对文句中某音节的重读传情达意、把握情感主线披文入情、借用背景领悟古诗的意境、借用图画或吟诵领悟古诗的意境美等手段，使学生获得直观而又真切的感受，调动学生的各种感官共同参与文本解读。当然，在语文阅读教学中，还有更好的创设情境的办法等待我们去探索、发现、运用、总结，以此更好地适应新形势下的教学，优化课堂教学环境，以提高高效教学。
总之，教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果。而有目的地创设的教学环境，不仅可以使学生掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。
（作者单位：甘肃省张家川县闫家中学）
编辑/赵军
【关键词】创设情境 高效课堂
一、要精心设计导语，激发学生兴趣，提高课堂实效
俗话说：万事开头难，好的开头是成功的一半。如同一出戏要演好序幕、一篇新闻要写好导语、一部好乐章要奏好序曲一样，课堂教学的成败优劣虽然不能说取决于导语的好坏，但是可以说精彩的开讲是一堂课成功的前提。在上课伊始，生动有趣、引人入胜的导语能迅速把学生分散的思想集中到课堂上来，激起学生的学习热情和求知欲望，从而顺利地完成教学任务。教师在这一环节中应清楚地提出整节课的目的要求，并点明教学内容在知识体系中的地位，同时注重情感性，激发情趣，搅动学生的情感波澜，形成情趣交融的教学氛围。新课的导入应因文而异、不拘一格，应力求制造悬念，切记平淡、死板、冗长。导言要起到抛砖引玉的作用。
语言是人们交流感情的重要工具，不同的语言在不同人听来，会产生不同的效果。作为教师要特别注意语言艺术，在教学上才会收到良好的教学效果。把学生带进你所教授的内容的特殊境界之中，会激起学生学习的强烈愿望，从而积极主动地学习。要达到理想的教学效果，教师必须依据教材内容和学生实际，设计好每一节课的教学语言，用生动幽默的语言来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、有求知欲地投入到学习中去。
三、利用多媒体创设情境，激发探究学习兴趣，提高课堂实效
如《周总理，你在哪里》一课的教学，某教师采用多媒体教学，一开头就收到了良好的教学效果。诗歌《周总理，你在哪里》，抒发的是诗人对周总理沉痛缅怀之情，表达了全国人民乃至世界人民对这位世纪伟人的共同心声。但由于时空造成的感情阻隔，今天的学生已不易产生感情共鸣。
四、用音乐创设情境，以意激趣，提高课堂实效
音乐对人有很强、很直接的感染作用。音乐向来具有陶冶情操、增添美感的作用。在课堂教学中，有效地运用音乐，会收到意想不到的效果。配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。背景音乐的选择同范读语调的选择一样，也应同文章的基本情调一致才行。否则，背景音乐非但不能促进情境的设置，反而会影响课文本身的感人色彩。比如《荷塘月色》配以《月光奏鸣曲》，显得恬静和美。
五、巧插趣味故事，利用故事创设教学情境，提高课堂实效
课堂中插入故事是学生最喜欢的教学方法，它可以缓解紧张的学习气氛，同时激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，对故事的结果产生探知心理。在教学中用一些故事情境来参与课堂教学，会产生事半功倍的效果。故事情境法就是教师所授的内容用一些故事把它穿插进去，使课堂生动活泼，易于激发学生的学习兴趣和欲望。在课堂中可以用趣味性较强的故事来增强学生的学习兴趣。如在学习地理课时，有一位教师在讲 “气候”一节时，讲《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解到诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，了解天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白了地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更加高涨。
六、利用实验展示，提高感性认识，达到理想效果
用实验展示的方法让学习个体通过视觉感官对于课文有关的事理有个感性认识，再让学生从感性认识的初级阶段上升到课文知识的理性认识阶段，学生通过直观的感受感悟更深层的奥妙无穷的知识。这一策略适合说明文讲授，特别是事理说明文。经过实验展示的引导，学生学习积极性会空前高涨，效率也会成倍提高，由此达到理解的最大效果。
创设教学情境的方法很多，还尝试过用多媒体逼真再现或模拟情境使学生身临其境、通过展示有关实物将学生迅速引入特定的教学情境、借以对文句中某音节的重读传情达意、把握情感主线披文入情、借用背景领悟古诗的意境、借用图画或吟诵领悟古诗的意境美等手段，使学生获得直观而又真切的感受，调动学生的各种感官共同参与文本解读。当然，在语文阅读教学中，还有更好的创设情境的办法等待我们去探索、发现、运用、总结，以此更好地适应新形势下的教学，优化课堂教学环境，以提高高效教学。
总之，教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果。而有目的地创设的教学环境，不仅可以使学生掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。
（作者单位：甘肃省张家川县闫家中学）
编辑/赵军