【摘 要】
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<正>在中小学的日常教研活动中,最基本、最常见的方式就是听课,传统听课由于它的简便易行,被广泛采用。但对多年来的听课活动进行认真反思后,就会发现传统听课存在诸多偏差,
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<正>在中小学的日常教研活动中,最基本、最常见的方式就是听课,传统听课由于它的简便易行,被广泛采用。但对多年来的听课活动进行认真反思后,就会发现传统听课存在诸多偏差,如目的性不强、随意性大,尤其是技术含量低,科学性、精准度不高等,有明显的局限性。在新课程背景下,我国提出了建设高素质专业化创新型教师队伍和培养卓越教师的行动计划,对精准教研、深度教学提出
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