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摘 要：在进行延安时期教育的实践过程中，我国伟大领袖毛泽东同志也对教育内容进行了充分的丰富与发展，而且一些重要的著作也都成为了高校教育中的重要内容，比如《论持久战》、《实践论》以及《中国革命战争的战略问题》等。而干部党史教育一直是我党教育工作任务中的重点内容，基于此，本文主要对延安时期干部党史教育策略进行探讨，希望能够有效强化新时期干部教育工作的效果与质量。
关键词：延安时期;干部党史教育;策略;特点
一、延安时期干部党史教育的主要特点
延安时期干部党史教育主要就是按照当时特定的历史背景，根据实际的教学实践，并与延安精神进行有效的结合，而后对干部进行思想路线教育与理想信念教育，使党员干部的思想能够得到充分的解放，并且提高其运用理论知识来解决实际问题的综合能力，同时也对干部提出了更高的要求[1]，需要其艰苦奋斗、自力更生且全心全意为人民服务。延安时期干部党史教育的具体特点如下：
（一）领导架构具有特殊性
按照当下干部队伍的实际情况，中央也专门建立了干部教育部门，并且由毛泽东来亲自指导干部教育工作。在实际的教育工作中，毛泽东也对教育内容进行了不断的丰富，也产生了一些重要著述，比如《论持久战》、《实践论》以及《中国革命战争的战略问题》，并且均已经成为了高校的教育内容。而且，延安时期干部教育所具有的领导体制，也是确保干部教育能够取得成功的重要保障。
在延安时期，很多党政领导往往身兼数职，一方面需要承担干部学校内的领导工作，同时还在学校内承担教育任务。比如，毛泽东同志任中央党校校长，同时他还参与学校教学方案、教育方针等方面的制定，从而确保学校内能够保持良好的学风与校风。
（二）培训方式具有灵活性
在延安时期进行干部教育时，其主要的突出表现就是在短时间内，培养出大量符合抗日战争需要的干部，为此，也特别设置了行政人员培训班、党的训练班以及群众工作干部培训班等。所有的训练班皆为短期训练，培训时间最短十几天，最长半年，而实际的教学内容则是将当时革命发展的实际需求作为出发点，从而充分地体现了学以致用这一原则性。
（三）培训内容的丰富性
延安时期干部党史教育的实际内容也非常丰富，其具体表现在三个方面。首先，结合内容的进行分析，其中主要包括马克思列宁主义基本理论教育、党的政策和方针教育、中国历史和现状的教育、军事与站长的教育以及思想作风和经济生产、工作方法的教育。其次，结合教育的范围而言，每一所学校在课程设置方面，既有在职教育的经验，也能够进行短期培训，教育范围非常广泛。最后，从培训的形式进行分析，其既有个人的贡献，又包括集体的智慧，从而涌现出更加特色鲜明的教育典范。
二、强化延安时期干部党史教育的有效策略
（一）确定延安时期干部党史教育的地位
在党的十八大报告中，明确地指出要“抓好党性教育这个核心，学习党的历史，深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训，弘扬党的优良传统和作风，教育引导党员、干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辦大是大非”。各所党校必须要深入的领悟这一重要精神，重点体现出党史教育的重要意义，同时凸显其教育地位。
在实际的教育中，应该由相关部门，组织各个级别的干部进行有效的培训，确保教学计划能够稳定落实，真正地体现出党史教育的重要地位[2]。具体而言，一方面，必须要坚定党史教育的地位，保持不动摇，合理的安排课程，并安排丰厚的师资力量进行教育，从而使教育能够向党史教育方向倾斜，并且也要将党史教育课程列为基础教育课程，将其作为必修课程内容。另一方面，在开展专业课程教育工作时，应该将党史教育的相关内容逐渐地深入其中，从而确保党员干部的脑海中能够形成更加生动、丰富、具体的形象。
（二）强化对党史理论的研究
理论可以说是进行开展实践工作的指南，所以，党校应该通过科学的教育方法，不断地强化有关于党史理论的相关研究与教育，从而确保党史教育工作能够顺利的开展。
如今，信息技术已经得到了多方面的普及与发展，所以，党校应该积极的利用信息技术进行延安时期干部党史教育，在互联网中整理与搜集更多的学习资料，同时也要对有关的历史学、政治学等多种学科进行综合性、系统性的深入研究，将此作为凭证进行党史教育计划。除此之外，党校也要利用抽样调查、数据统计等方式，进一步提高党史教育的深入性与准确性，增强干部党员对理论运用的实际能力，最大程度地实现资源共享，按照要求完成上级任务。
（三） 创新教育党史教育方式
在进行延安时期干部党史教育时，应该合理的利用多媒体等教学手段，通过图片、影像等形式，使我党的发展历史更加立体化，使整个发展过程更加形象化、具体化，全面的提高党员干部对党史的认知，使党员干部能够通过实际行动拥护党的领导，坚持正确信念与理想。与此同时，也可以通过宣传、知识竞赛、讲座、文体表演和文艺表演以及读书活动等形式，丰富党史教育的形式，使党史教育能够更加活泼与生动，并充地提高党员干部学习的积极性与主动性，确保党史教育工作能够顺利开展，并有效地增强党史教育的宣传效果，强化干部群众的基础理论知识。
（四）合理利用红色革命资源
所谓红色革命资源，其具体指的就是我党在各个历史阶段所发生的重点事件，比如革命纪念地点、纪念物品以及其所拥有的革命精神，这也就充分地体现了红色革命资源的重要教育意义，而且具有非常丰富的经济发展价值和历史见证价值。在进行党史教育时，可以根据实际的教育内容，合理的利用红色革命教育资源，从而进一步丰富党史的教育内容，提高广大干部党员学习的热情与积极性，有效地提高教育效果。
三、结束语
综上所述，中国共产党90余年的奋斗史，见证了中华民族共和国的百年风云，延安时期的党史不仅在具有丰富的教育意义，对党员有激励的作用，同时也是革命历史的见证。所以，在新时期下，应该通过多种方法对干部党员进行教育，提高干部党员的理论知识与实践能力，从而为国家的建设与发展贡献积极的力量。
参考文献
[1]王健.以黨史资源为依托传承红色基因的路径研究[J].世纪桥，2019（08）：54-55.
[2]韩卉.从党史上的主题教育活动中汲取营养和智慧[J].红旗文稿，2019（13）：19-20.
关键词：延安时期;干部党史教育;策略;特点
一、延安时期干部党史教育的主要特点
延安时期干部党史教育主要就是按照当时特定的历史背景，根据实际的教学实践，并与延安精神进行有效的结合，而后对干部进行思想路线教育与理想信念教育，使党员干部的思想能够得到充分的解放，并且提高其运用理论知识来解决实际问题的综合能力，同时也对干部提出了更高的要求[1]，需要其艰苦奋斗、自力更生且全心全意为人民服务。延安时期干部党史教育的具体特点如下：
（一）领导架构具有特殊性
按照当下干部队伍的实际情况，中央也专门建立了干部教育部门，并且由毛泽东来亲自指导干部教育工作。在实际的教育工作中，毛泽东也对教育内容进行了不断的丰富，也产生了一些重要著述，比如《论持久战》、《实践论》以及《中国革命战争的战略问题》，并且均已经成为了高校的教育内容。而且，延安时期干部教育所具有的领导体制，也是确保干部教育能够取得成功的重要保障。
在延安时期，很多党政领导往往身兼数职，一方面需要承担干部学校内的领导工作，同时还在学校内承担教育任务。比如，毛泽东同志任中央党校校长，同时他还参与学校教学方案、教育方针等方面的制定，从而确保学校内能够保持良好的学风与校风。
（二）培训方式具有灵活性
在延安时期进行干部教育时，其主要的突出表现就是在短时间内，培养出大量符合抗日战争需要的干部，为此，也特别设置了行政人员培训班、党的训练班以及群众工作干部培训班等。所有的训练班皆为短期训练，培训时间最短十几天，最长半年，而实际的教学内容则是将当时革命发展的实际需求作为出发点，从而充分地体现了学以致用这一原则性。
（三）培训内容的丰富性
延安时期干部党史教育的实际内容也非常丰富，其具体表现在三个方面。首先，结合内容的进行分析，其中主要包括马克思列宁主义基本理论教育、党的政策和方针教育、中国历史和现状的教育、军事与站长的教育以及思想作风和经济生产、工作方法的教育。其次，结合教育的范围而言，每一所学校在课程设置方面，既有在职教育的经验，也能够进行短期培训，教育范围非常广泛。最后，从培训的形式进行分析，其既有个人的贡献，又包括集体的智慧，从而涌现出更加特色鲜明的教育典范。
二、强化延安时期干部党史教育的有效策略
（一）确定延安时期干部党史教育的地位
在党的十八大报告中，明确地指出要“抓好党性教育这个核心，学习党的历史，深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训，弘扬党的优良传统和作风，教育引导党员、干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辦大是大非”。各所党校必须要深入的领悟这一重要精神，重点体现出党史教育的重要意义，同时凸显其教育地位。
在实际的教育中，应该由相关部门，组织各个级别的干部进行有效的培训，确保教学计划能够稳定落实，真正地体现出党史教育的重要地位[2]。具体而言，一方面，必须要坚定党史教育的地位，保持不动摇，合理的安排课程，并安排丰厚的师资力量进行教育，从而使教育能够向党史教育方向倾斜，并且也要将党史教育课程列为基础教育课程，将其作为必修课程内容。另一方面，在开展专业课程教育工作时，应该将党史教育的相关内容逐渐地深入其中，从而确保党员干部的脑海中能够形成更加生动、丰富、具体的形象。
（二）强化对党史理论的研究
理论可以说是进行开展实践工作的指南，所以，党校应该通过科学的教育方法，不断地强化有关于党史理论的相关研究与教育，从而确保党史教育工作能够顺利的开展。
如今，信息技术已经得到了多方面的普及与发展，所以，党校应该积极的利用信息技术进行延安时期干部党史教育，在互联网中整理与搜集更多的学习资料，同时也要对有关的历史学、政治学等多种学科进行综合性、系统性的深入研究，将此作为凭证进行党史教育计划。除此之外，党校也要利用抽样调查、数据统计等方式，进一步提高党史教育的深入性与准确性，增强干部党员对理论运用的实际能力，最大程度地实现资源共享，按照要求完成上级任务。
（三） 创新教育党史教育方式
在进行延安时期干部党史教育时，应该合理的利用多媒体等教学手段，通过图片、影像等形式，使我党的发展历史更加立体化，使整个发展过程更加形象化、具体化，全面的提高党员干部对党史的认知，使党员干部能够通过实际行动拥护党的领导，坚持正确信念与理想。与此同时，也可以通过宣传、知识竞赛、讲座、文体表演和文艺表演以及读书活动等形式，丰富党史教育的形式，使党史教育能够更加活泼与生动，并充地提高党员干部学习的积极性与主动性，确保党史教育工作能够顺利开展，并有效地增强党史教育的宣传效果，强化干部群众的基础理论知识。
（四）合理利用红色革命资源
所谓红色革命资源，其具体指的就是我党在各个历史阶段所发生的重点事件，比如革命纪念地点、纪念物品以及其所拥有的革命精神，这也就充分地体现了红色革命资源的重要教育意义，而且具有非常丰富的经济发展价值和历史见证价值。在进行党史教育时，可以根据实际的教育内容，合理的利用红色革命教育资源，从而进一步丰富党史的教育内容，提高广大干部党员学习的热情与积极性，有效地提高教育效果。
三、结束语
综上所述，中国共产党90余年的奋斗史，见证了中华民族共和国的百年风云，延安时期的党史不仅在具有丰富的教育意义，对党员有激励的作用，同时也是革命历史的见证。所以，在新时期下，应该通过多种方法对干部党员进行教育，提高干部党员的理论知识与实践能力，从而为国家的建设与发展贡献积极的力量。
参考文献
[1]王健.以黨史资源为依托传承红色基因的路径研究[J].世纪桥，2019（08）：54-55.
[2]韩卉.从党史上的主题教育活动中汲取营养和智慧[J].红旗文稿，2019（13）：19-20.