【摘 要】
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教师职业信念是教育工作者的重要素质之一，对教育实践影响深远。采用教师职业信念量表对五所教育部直属师范大学的910名免费师范生和128名中小学教师的教师职业信念进行调查，结
【机 构】
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西南大学心理学部,西南大学教育学部
【基金项目】
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2014年教育部人文社会科学规划西部和边疆项目＂自信的文化心理机制研究＂（14XJA190001）,项目负责人：毕重增.
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教师职业信念是教育工作者的重要素质之一，对教育实践影响深远。采用教师职业信念量表对五所教育部直属师范大学的910名免费师范生和128名中小学教师的教师职业信念进行调查，结果发现：免费师范生整体的教师职业信念呈开放取向，但随着年级的增长表现趋于保守的特征；实习前后免费师范生的教师职业信念都趋于开放取向，但实习后女生在学生管教维度、课程与教学计划维度和学生学习维度的开放取向显著高于男生；在职教师的教师职业信念也倾向于开放取向，但在教学与评量维度上显著低于在校免费师范生。
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