[摘 要：信息技术在小学数学教学过程中，很多内容可以运用生活中的实物进行演示。学生对于数学新知识虽然容易感到枯燥和难以理解，但是对于生活中的物品有浓厚兴趣和熟悉感。运用实物进行数学教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也能帮助学生理解数学知识。
　　关键词：信息技术；小学数学教学；生活化]
　　一、丰富教材，实现多元化的教学
　　信息技术手段的运用，使得课堂的教学内容得到丰富，大量的网络资源可以使教师向学生展示更加丰富的资源，生动形象的课程资源更加有助于激发学生的求知欲，提高课堂效率。同时，信息技术的发展，使得教学方式更加多元化，为学生提供了更大的学习空间。数学来源于生活，数学课堂为学生提供开放式的平台，有助于学生形成自己的数学经验，开阔眼界，教师应该鼓励学生将数学学习延伸到课堂之外，将感情、合作意识以及创新精神灌注到学生的数学学习之中。例如，教师可以利用校园网站进行数学知识的分享，还可以开设微博，便于和学生及时沟通及问题的解决，这样的方式增加了师生之间的互动，对于学生的学习很有帮助。多元化的学习方式最大限度地拓宽了学生的学习空间，为学生提供了更多可利用的资源，信息技术的运用对于学生知识的获取与理解具有重要意义。
　　二、教学过程中生活情境的引入教学过程中生活化氛围的构建
　　在小学数学教学过程中，一些具体的数学内容或者题目较为抽象，学生理解起來比较吃力，因而不利于教学工作的展开。这时，数学教师可以将课堂中的数学内容适当转化，形成生活情境，让学生产生生活感、熟悉感，如此方能使学生加深对所学知识的理解和兴趣。例如，在分数加减法的教学中，由于教学内容较为抽象，教师可以将分数转化成生活中的模型，比如蛋糕模型，引导学生进入情境，把蛋糕平均分成相等的若干份，然后将分数计算引入其中，让分数教学变得形象化、具体化，这样对学生来说会相对容易理解，也能在一定程度上调动学生对分数学习的兴趣。
　　在小学数学教学课堂中，构建一个轻松、活跃、生活化的教学氛围，可以极大地提升课堂教学的效果。教师在课堂中构建生活化氛围的过程中，要注意以下几点：第一，教学语言的生活化。教师在讲解数学知识时，应当采用学生容易理解的生活化语言，保证学生对教师所讲的内容有足够的理解。第二，教师应当尽量将数学知识和生活中的具体实例联系起来。在举例的过程中融入数学知识，让学生容易掌握和理解。第三，在开展课堂教学活动的过程中，小学数学教师可以通过提问来引导学生将所学的数学知识转化为生活中的熟悉内容，从而降低授课难度，并有效提升学生的学习效果，以此提高课堂教学质量。
　　在课后作业的设置中，教师同样应当注意知识的生活化，帮助学生进行数学知识的理解。具体来说，可以将相关数学题目转化为生活中的具体实例，让数学计算和解题过程生活化，让学生在解题过程中能够有生活感，从而加深理解。在实际的转化过程中，需要着重进行生活化转化的题目是应用题。大量的教学实践也表明，应用题的生活化转化，对于学生数学知识的学习确实产生了非常好的效果。
　　三、大众数学，提高学生创新能力，多重转变，实现多向开放教学
　　大众数学思想体现在小学数学课堂中，网络技术的运用使得人人学有用的数学，人人掌握数学的大众数学思想走入课堂。计算机作为智能化学习工具可以满足小学数学教学不同层次的需要，丰富的学习材料以及良好的交互性和反馈性为广大师生提供了方便。不仅仅可以发挥个别化教学特点来辅助能力较差的同学，还可以使数学学习能力好的同学更进一步的学习。这样一来就可以兼顾班级里面的所有同学，让所有的同学都可以体会到成功的喜悦，建立起自信。同时，网络技术集感官、可组合性、多元化等特点于一身，使得学生置身于更加广阔的知识海洋中，将学生从传统的教学模式中解放出来，有利于学生形成自己的思维模式，为学生的创新发展营造良好的环境，有利于培养学生的创新能力。同时，一些能力强的同学甚至还会分析出用电高峰和低峰的月份，这对于学生的数学运用能力和创新能力的提升是很有帮助的。
　　网络技术的运用促进教师观念、能力以及教学方法的多重转变，首先是教师观念和角色的转变，教师树立新的目标观念，并且尊重学生的个性发展，注重培养学生的数学修养。同时转变原有的教师是权威，学生必须服从的观念为师生平等的和谐师生关系，鼓励学生进行质疑，这种民主的氛围有利于学生的创新；其次是能力的转变，教师敢于重组课堂内容，将培养学生的创新意识与能力渗透到数学课堂中，设计出颇有新意的网络环境下的教学方案，追求获取新的知识和教育科研的能力。最后是方法的转变，教师更加注重教学的方法与学生的需要之间的契合度，注重学生的需要，发展学生的个性。建立新的评价机制，注重对学生评价的公平公正。在网络技术高度开放的背景下，同一学校间的教学开放以及不同学校间的教学开放、家庭社会和学校间的教学开放都成为可能，这使得学生学习资源的获取范围更加广泛，学生的学习也更加方便快捷。资源的共享使得教师的教学和学生的学习都更加方便。当今社会是信息大爆炸的时代，信息就是资本，网络技术在小学数学教学中的应用使得教师和学生可以获得更多的信息。网络技术的应用通过情境的创设来体现学生的主体地位，同时进一步丰富了教材的内容，实现多元化的教学，大众数学的思想的渗透，使教师注重提高学生创新能力，加上观念、角色和方式的多重转变，最终实现多向开放教学，使得学生的资源渠道更加宽广，促进学生的数学学习。
　　总之，信息技术小学数学教学的生活化，需要相关小学数学教师开拓思路、创新办法、多思考、多总结，才能取得良好的效果。小学数学教师在新课改的背景下，应当认识到数学生活化的意义所在，在日常的教学工作中重视数学教学的生活化，采取合理的方式，让数学教学真正实现生活化。