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【摘要】长期以来,由于政治课教学内容枯燥、教学形式单一,导致学生普遍失去了学习兴趣,笔者结合教学实践认为要想改变这种现状教师必须想方设法让政治课活起来。首先让政治课鲜活起来,即采用灵活多样的教学方法和手段;其次让政治课充满生活气息,即理论联系实际;再次让政治课活泼起来,即采用多种方法,激发学生强烈的学习兴趣。
【关键词】政治课;鲜活;生活;活泼
中学思想政治课是对中学生系统地进行思想品德教育的必修课, 是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向, 树立科学的世界观、人生观、价值观, 形成良好的道德品质起着重要的导向作用。长期以来,由于政治课教学内容枯燥、教学形式单一,远离学生实际, 导致课堂气氛沉闷,使学生普遍失去了学习兴趣,从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能。如何调动学生积极性,让政治课 “活”起来,笔者结合教学实践谈以下几点:
一、 让政治课鲜活起来
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲 45 分钟,不留给学生充分的主动学习时间。在政治课堂上,为了打破教师的“一言堂”,调动学生学习的主动性和积极性,我采用讲析、演讲、演练、提问、个别回答、集体抢答、诵读、领读、讨论、瞬时记忆、意义识记等方法。尤其是诵读、领读, 一般认为政治课教学不宜采用, 只适合语文、外语等的教学。其实不然, 我在多年的政治课教学中, 就采用了这种方法, 活跃了课堂气氛, 调动了学生的积极性。同时我采用现代教育技术, 如多媒体技术, 增加视觉效果, 把“听”课变“看”课, 做到“视听有度”。如在讲《一般违法和犯罪》一节时,我采用录象教学的手段来创设情境。同学们展开讨论,都争先恐后地回答问题,并结合所学的内容,很快弄清了一般违法与犯罪的关系,即一般违法者如及时终止就可变成守法公民,否则任其发展下去就会导致犯罪。
二、让政治课充满生活气息
思想政治课是一门实践性很强的课程,陈旧的教学模式和落后单一的教学手段导致思想政治课枯燥无味,老师在上面唱高调,而学生却学习兴趣低下,认为学的无用,教学效果不理想。
在教学实践中, 可采取:首先,结合教科书的内容,有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识的理解。我在教初三法律常识时,发动学生收看、收集法律案例,让学生自己讲生活中、电视中看到的法律案例,让他们较直观地理解法律条文,使学生学习了法律知识后,能够在生活中真正知法、懂法、守法,同时在自己的权益受到侵害之时,能用法律这个武器维护自己的合法权益。其次,在具体教学过程中,重视学生这个主体, 想方设法让他们活起来,动起来。比如,在讲“培养坚强意志”一课时,我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难 ,自己在这些困难和问题面前怎样做的?意志是否坚强?怎样才能做到意志坚强?然后发动同学们一起“会诊”, 从课本中寻找“药方”。许多同学都不会想到平日以为枯燥无味的政治课还这么管用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航向。再次,适当开展第二课堂活动, 培养学生学习的兴趣, 如组织学生学习时事, 上讨论课, 开报告会,联系教材开展社会调查活动, 并结合学生所学到的知识撰写小论文, 做到理论联系实际, 收到实效。
三、让政治课活泼起来
中学政治课教学,较之其他学科来讲,施教难度加大,很容易在说教中显得枯燥,在思辩中显得沉闷,学生不易产生兴趣,时间长了,学生可能厌学。要改变枯燥沉闷的课堂,就要使学生在课堂上由萎靡不振变得活泼积极。这要求我们政治教师必须在平时的教学过程中采取多种方式, 激发学生强烈的学习兴趣。在教学实践中,我采用以下几种方法:
1、歌曲激情法 。好听的歌曲给人以美的享受,升华学生的情感。我在讲“助人为乐”一课时,通过具体事例让学生明白助人为乐是美德后,播放了《爱的奉献》这首歌,学生在优美的旋律中激发了兴趣,得到了启迪,升华了情感。
2、故事激趣法。 讲故事听故事对于中学生来说, 不亚于吃巧克力。因此针对学生这一特点, 我在讲“孝敬父母”这一课时先给学生讲了一则前不久发生在本地的贫穷女孩孝敬父母的感人故事,学生都被吸引了,也被感动了。接下来讲一些 知识点学生很容易接受,教学效果很理想。
3、小品激趣法 。 一个好的小品, 人人都爱看, 人人都爱说, 并从中受到某种启示。所以说我们也可以采用小品的形式来激发学生的学习兴趣。例如我在讲“自我保护”时, 让学生进行自设危险情境并从危险情境中进行自我保护的表演, 结果极大地提高了学生的学习兴趣, 学生既学到了知识, 又锻炼了自己动口、动手能力。
4、辯论赛激趣法 。辩论可激起思维的火花,锻炼学生的听、说能力,培养发散性思维,在唇枪舌剑中学生就掌握了知识点。我在讲“让个性在集体中张扬”时,举办了一个以“班集体中应不应该张扬个性”为主题的辩论赛,课堂上气氛热烈,同学们情绪激昂,既掌握了书本中的知识点,又拓宽了学生的思路。
其实,以上三方面并不是孤立进行的,而是密切联系、互相渗透的,但最终的目的都是要打破传统僵化的教学模式,改革教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使政治课与其应有地位和作用相称。
参考文献
[1] 步国高 浅议思想政治课教学 中国校外教育,2007.9
[2] 蒋玉萍 谈思想政治课教学中的几个“度”,政史地教学与研究,2007年第33期
【关键词】政治课;鲜活;生活;活泼
中学思想政治课是对中学生系统地进行思想品德教育的必修课, 是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向, 树立科学的世界观、人生观、价值观, 形成良好的道德品质起着重要的导向作用。长期以来,由于政治课教学内容枯燥、教学形式单一,远离学生实际, 导致课堂气氛沉闷,使学生普遍失去了学习兴趣,从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能。如何调动学生积极性,让政治课 “活”起来,笔者结合教学实践谈以下几点:
一、 让政治课鲜活起来
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲 45 分钟,不留给学生充分的主动学习时间。在政治课堂上,为了打破教师的“一言堂”,调动学生学习的主动性和积极性,我采用讲析、演讲、演练、提问、个别回答、集体抢答、诵读、领读、讨论、瞬时记忆、意义识记等方法。尤其是诵读、领读, 一般认为政治课教学不宜采用, 只适合语文、外语等的教学。其实不然, 我在多年的政治课教学中, 就采用了这种方法, 活跃了课堂气氛, 调动了学生的积极性。同时我采用现代教育技术, 如多媒体技术, 增加视觉效果, 把“听”课变“看”课, 做到“视听有度”。如在讲《一般违法和犯罪》一节时,我采用录象教学的手段来创设情境。同学们展开讨论,都争先恐后地回答问题,并结合所学的内容,很快弄清了一般违法与犯罪的关系,即一般违法者如及时终止就可变成守法公民,否则任其发展下去就会导致犯罪。
二、让政治课充满生活气息
思想政治课是一门实践性很强的课程,陈旧的教学模式和落后单一的教学手段导致思想政治课枯燥无味,老师在上面唱高调,而学生却学习兴趣低下,认为学的无用,教学效果不理想。
在教学实践中, 可采取:首先,结合教科书的内容,有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识的理解。我在教初三法律常识时,发动学生收看、收集法律案例,让学生自己讲生活中、电视中看到的法律案例,让他们较直观地理解法律条文,使学生学习了法律知识后,能够在生活中真正知法、懂法、守法,同时在自己的权益受到侵害之时,能用法律这个武器维护自己的合法权益。其次,在具体教学过程中,重视学生这个主体, 想方设法让他们活起来,动起来。比如,在讲“培养坚强意志”一课时,我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难 ,自己在这些困难和问题面前怎样做的?意志是否坚强?怎样才能做到意志坚强?然后发动同学们一起“会诊”, 从课本中寻找“药方”。许多同学都不会想到平日以为枯燥无味的政治课还这么管用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航向。再次,适当开展第二课堂活动, 培养学生学习的兴趣, 如组织学生学习时事, 上讨论课, 开报告会,联系教材开展社会调查活动, 并结合学生所学到的知识撰写小论文, 做到理论联系实际, 收到实效。
三、让政治课活泼起来
中学政治课教学,较之其他学科来讲,施教难度加大,很容易在说教中显得枯燥,在思辩中显得沉闷,学生不易产生兴趣,时间长了,学生可能厌学。要改变枯燥沉闷的课堂,就要使学生在课堂上由萎靡不振变得活泼积极。这要求我们政治教师必须在平时的教学过程中采取多种方式, 激发学生强烈的学习兴趣。在教学实践中,我采用以下几种方法:
1、歌曲激情法 。好听的歌曲给人以美的享受,升华学生的情感。我在讲“助人为乐”一课时,通过具体事例让学生明白助人为乐是美德后,播放了《爱的奉献》这首歌,学生在优美的旋律中激发了兴趣,得到了启迪,升华了情感。
2、故事激趣法。 讲故事听故事对于中学生来说, 不亚于吃巧克力。因此针对学生这一特点, 我在讲“孝敬父母”这一课时先给学生讲了一则前不久发生在本地的贫穷女孩孝敬父母的感人故事,学生都被吸引了,也被感动了。接下来讲一些 知识点学生很容易接受,教学效果很理想。
3、小品激趣法 。 一个好的小品, 人人都爱看, 人人都爱说, 并从中受到某种启示。所以说我们也可以采用小品的形式来激发学生的学习兴趣。例如我在讲“自我保护”时, 让学生进行自设危险情境并从危险情境中进行自我保护的表演, 结果极大地提高了学生的学习兴趣, 学生既学到了知识, 又锻炼了自己动口、动手能力。
4、辯论赛激趣法 。辩论可激起思维的火花,锻炼学生的听、说能力,培养发散性思维,在唇枪舌剑中学生就掌握了知识点。我在讲“让个性在集体中张扬”时,举办了一个以“班集体中应不应该张扬个性”为主题的辩论赛,课堂上气氛热烈,同学们情绪激昂,既掌握了书本中的知识点,又拓宽了学生的思路。
其实,以上三方面并不是孤立进行的,而是密切联系、互相渗透的,但最终的目的都是要打破传统僵化的教学模式,改革教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使政治课与其应有地位和作用相称。
参考文献
[1] 步国高 浅议思想政治课教学 中国校外教育,2007.9
[2] 蒋玉萍 谈思想政治课教学中的几个“度”,政史地教学与研究,2007年第33期