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[摘要]漫画教学将深奥枯燥、说理性强的思想品德知识直观生动地呈现出来，寓教于乐，漫画引入课堂教学是激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要途径，漫画教学法是倍受师生喜欢的教学方法。
[关键词]漫画教学；幽默；精彩；思想品德
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)04—0084—01
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探究问题和获得能力的一种强烈欲望。著名教育家夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所”，在思想品德课中不仅是让学生获得知识、增长才干，更重要的是学生在自主、合作、探究学习过程中培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，在过程中得到情感升华，在快乐中学习科学文化知识。随着科学技术的发展，现代化的教育教学手段广泛运用于课堂教学之中。为思想品德课教学中调动学生学习兴趣提供了更多的选择，将“漫画”引入课堂教学中，也是激发学习兴趣、提高教学效果的重要途径。
一、漫画教学的优势
漫画一般运用变形、比拟、象征的方法，简单而夸张的手法构成幽默、诙谐的画面，来描绘生活、针砭时弊，揭示深刻的事理和对世事人情的看法，尤其以讽刺与幽默见长，漫画这种喜闻乐见的表现手法，深受初中学生的喜爱。在初中思想品德课的教学中，运用漫画创设新情景提高学生对知识的内在体验性和探究知识的能力，体现以人为本、以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
现行的教材中有大量的漫画作品，漫画类试题也是近年来中考中常见题型，为了帮助学生读懂漫画、理解其深刻含义，有必要将漫画引入平时的教学中，引导学生掌握必要的读图识图的方法，分析蕴含其中的哲理，提高学生分析与归纳能力。
二、漫画在教学中的运用
(一)制定合理的教学目标，精选漫画，精心策划，备好课
教师要研读教材，根据课程标准制定合理的教学目标，精心绘制或选择漫画，突出重点，突破难点。老师在备课中对什么时候使用漫画?怎么引导、解读漫画?讲解到何种程度等问题都精心设计，充分考虑课堂教学的连续性和完整性，使漫画在教学中达到“四两泼千斤”之效，让学生由感性认识上升到理『生认识，寓教于乐。比如在备八年级下册第十三课《法制：市场经济的护卫者》时，在现代社会，法律是保障市场经济正常运行的最重要的规则，市场经济是法制经济，《产品质量法》、《消费者权益保护法》等法律保证市场经济的正常秩序，引用《买得起修不起》这组漫画，设置三个问题：①厂家、商家主要侵害了消费者的什么权益?②厂家、商家的做法，你赞同吗?为什么?③针对上述情况，消费者该怎么办?通过这些问题，旨在让学生明白市场经济是法制经济，生产企业、经营者等市场主体要依法办事，自觉规范自身行为，在追逐利润的同时，不得损害其他人的合法权益；作为消费者要提高法律意识，当合法权益遭到不法侵害时，运用法律武器维护自已的合法权益。
(二)抓住时机，选用恰当方式展示漫画，积极引导，交流互动，上好课
在课堂教学中，教师要把握推出示漫画的时机，运用投映仪、幻灯、挂图等方式，有条件的可运用多媒体展示漫画，引导学生观察，解读漫画，组织学生运用合作，小组学习等方式，培养学生合作与交流能力，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，养成善于思考，乐于探究，主动参与，勤于动手的好习惯，师生共同完成教学目标。比如在上八年级下册第二课《哭泣的自然》时，随着人类社会发展，对自然资源过度的开采与消耗，出现了物种减少、水资源短缺等系列问题，影响人类社会的生存与发展，随即提出问题：假如你生活的地方，水资源匮乏，你该怎么办?学生情绪高涨，想办法、出主意，抓住这个契机出示这组《流水作业》漫画，引导学生思考，让其明白：一水多用，有利于贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，提高水资源的利用率，我们每个人都从小事做起，为建设资源节约型、环境友好型社会作出自己应有的贡献。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，漫画教学将抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大的激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，加深学生对教学重点、难点的理解与掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
(三)集思广益，博采众长，激发兴趣，走出课堂
为培养学生团结协作精神，提高动手操作能力，激发学习思想政治课的兴趣，我将班上的同学分5-"7人一组，每周出1—2课题，让同学们去收集、创作漫画，同学们群策群力，集思广益，分工协作，策划、收集、绘图、配文等工作井然有序的进行。政治漫画兴趣小组每月上交一幅作品，分门别类的整理成册，将好的作品在教学班集体中巡回展出，或者直接运用到课堂教学。这样既锻炼学生的创新精神和实践能力，又激发了学习兴趣和丰富了课余生活。如在上七年级下册第十三课《在社区中生活》之前，就布置同学们去收集漫画，同学们翻阅报刊杂志、上网查资料，收集到《反正不是我先倒的》、《没素质》、《问题》等谩画，反映出在社区生活，人们既有共同的利益，也有不同的利益，有时甚至发生利益冲突。只有妥善处理权利与义务的关系，个人利益、局部利益与整体利益的关系，自身利益与他人利益的关系，才能化解矛盾、解决问题，营造祥和安宁的社区生活环境。
综上所述，漫画教学法，不仅可以培养学生对思想政治课学习的兴趣，而且可以让学生在不断参与互动中既扩大知识面，又有利提高能力。作为任何一种教学方法，都不是一用就灵、包解决所有问题，有其优点，也有不足，我们要一分为二的看待，作为漫画教学法也是如此，必须具体问题具体分析，在教学实践中有选择的加以运用，以求达到最佳的教学效果。
[关键词]漫画教学；幽默；精彩；思想品德
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)04—0084—01
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探究问题和获得能力的一种强烈欲望。著名教育家夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所”，在思想品德课中不仅是让学生获得知识、增长才干，更重要的是学生在自主、合作、探究学习过程中培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，在过程中得到情感升华，在快乐中学习科学文化知识。随着科学技术的发展，现代化的教育教学手段广泛运用于课堂教学之中。为思想品德课教学中调动学生学习兴趣提供了更多的选择，将“漫画”引入课堂教学中，也是激发学习兴趣、提高教学效果的重要途径。
一、漫画教学的优势
漫画一般运用变形、比拟、象征的方法，简单而夸张的手法构成幽默、诙谐的画面，来描绘生活、针砭时弊，揭示深刻的事理和对世事人情的看法，尤其以讽刺与幽默见长，漫画这种喜闻乐见的表现手法，深受初中学生的喜爱。在初中思想品德课的教学中，运用漫画创设新情景提高学生对知识的内在体验性和探究知识的能力，体现以人为本、以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
现行的教材中有大量的漫画作品，漫画类试题也是近年来中考中常见题型，为了帮助学生读懂漫画、理解其深刻含义，有必要将漫画引入平时的教学中，引导学生掌握必要的读图识图的方法，分析蕴含其中的哲理，提高学生分析与归纳能力。
二、漫画在教学中的运用
(一)制定合理的教学目标，精选漫画，精心策划，备好课
教师要研读教材，根据课程标准制定合理的教学目标，精心绘制或选择漫画，突出重点，突破难点。老师在备课中对什么时候使用漫画?怎么引导、解读漫画?讲解到何种程度等问题都精心设计，充分考虑课堂教学的连续性和完整性，使漫画在教学中达到“四两泼千斤”之效，让学生由感性认识上升到理『生认识，寓教于乐。比如在备八年级下册第十三课《法制：市场经济的护卫者》时，在现代社会，法律是保障市场经济正常运行的最重要的规则，市场经济是法制经济，《产品质量法》、《消费者权益保护法》等法律保证市场经济的正常秩序，引用《买得起修不起》这组漫画，设置三个问题：①厂家、商家主要侵害了消费者的什么权益?②厂家、商家的做法，你赞同吗?为什么?③针对上述情况，消费者该怎么办?通过这些问题，旨在让学生明白市场经济是法制经济，生产企业、经营者等市场主体要依法办事，自觉规范自身行为，在追逐利润的同时，不得损害其他人的合法权益；作为消费者要提高法律意识，当合法权益遭到不法侵害时，运用法律武器维护自已的合法权益。
(二)抓住时机，选用恰当方式展示漫画，积极引导，交流互动，上好课
在课堂教学中，教师要把握推出示漫画的时机，运用投映仪、幻灯、挂图等方式，有条件的可运用多媒体展示漫画，引导学生观察，解读漫画，组织学生运用合作，小组学习等方式，培养学生合作与交流能力，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，养成善于思考，乐于探究，主动参与，勤于动手的好习惯，师生共同完成教学目标。比如在上八年级下册第二课《哭泣的自然》时，随着人类社会发展，对自然资源过度的开采与消耗，出现了物种减少、水资源短缺等系列问题，影响人类社会的生存与发展，随即提出问题：假如你生活的地方，水资源匮乏，你该怎么办?学生情绪高涨，想办法、出主意，抓住这个契机出示这组《流水作业》漫画，引导学生思考，让其明白：一水多用，有利于贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，提高水资源的利用率，我们每个人都从小事做起，为建设资源节约型、环境友好型社会作出自己应有的贡献。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，漫画教学将抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大的激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，加深学生对教学重点、难点的理解与掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
(三)集思广益，博采众长，激发兴趣，走出课堂
为培养学生团结协作精神，提高动手操作能力，激发学习思想政治课的兴趣，我将班上的同学分5-"7人一组，每周出1—2课题，让同学们去收集、创作漫画，同学们群策群力，集思广益，分工协作，策划、收集、绘图、配文等工作井然有序的进行。政治漫画兴趣小组每月上交一幅作品，分门别类的整理成册，将好的作品在教学班集体中巡回展出，或者直接运用到课堂教学。这样既锻炼学生的创新精神和实践能力，又激发了学习兴趣和丰富了课余生活。如在上七年级下册第十三课《在社区中生活》之前，就布置同学们去收集漫画，同学们翻阅报刊杂志、上网查资料，收集到《反正不是我先倒的》、《没素质》、《问题》等谩画，反映出在社区生活，人们既有共同的利益，也有不同的利益，有时甚至发生利益冲突。只有妥善处理权利与义务的关系，个人利益、局部利益与整体利益的关系，自身利益与他人利益的关系，才能化解矛盾、解决问题，营造祥和安宁的社区生活环境。
综上所述，漫画教学法，不仅可以培养学生对思想政治课学习的兴趣，而且可以让学生在不断参与互动中既扩大知识面，又有利提高能力。作为任何一种教学方法，都不是一用就灵、包解决所有问题，有其优点，也有不足，我们要一分为二的看待，作为漫画教学法也是如此，必须具体问题具体分析，在教学实践中有选择的加以运用，以求达到最佳的教学效果。