【摘 要】
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区域及校内阶段性学业测评的有效实施需要教师具备相应能力。然而由于观念支持、专业依据、专业途径及制度保障的缺乏,教师学业测评能力未能基于课程标准及时更新,加剧了区域
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区域及校内阶段性学业测评的有效实施需要教师具备相应能力。然而由于观念支持、专业依据、专业途径及制度保障的缺乏,教师学业测评能力未能基于课程标准及时更新,加剧了区域学业测评的困境。为系统提升教师的学业测评能力,杨浦区从目标理念、框架工具、研训体系、保障机制上进行了一体化设计并通过多年实践探索,拓展了一条提升教师学业测评能力的区域行动路径。
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