古人云“启其蒙而引其趣”，兴趣是最好的老师。学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表现出个性的积极性和创造性，枯燥的学习内容对他们来说，就不再是负担，而是一种享受。那么，如何才能激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的求知欲呢？本文拟从多年中学思想品德课教学实践及同行的一些经验介绍，谈一谈自己的一些具体做法。
　　
　　一、激发学生学习思想品德课兴趣对教师的基本要求
　　
　　1.树立师表形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分”，作为一名思想品德课教师，应具有高尚的道德情操，完美的人格。使自身高尚的道德情操成为学生的心灵之素、行为之方和处世之道。如果教师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对思想品德课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果教师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩教师的人格而坚信思想品德课的科学性，坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用，可以激发学生学习思想品德课的兴趣。
　　2.全面了解学生，增强教与学的和谐统一。人们的道德观念和行为方式发生了深刻的变化，各种价值观、文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向他们渗透。这对于心智还不成熟的青少年学生来说，直接影响他们的人生定向。面对新情况、新问题，新矛盾，需要教师更全面地了解学生的思想动态，结合实际利用多种教学方法，广泛收集活生生的现实材料，用自己独特新颖的方法激发学生学习思想品德课的兴趣。
　　3.创设学生乐学的情境。情境实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。教育心理学家认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生学习思想品德课的兴趣。
　　
　　二、激发学生学习思想品德课兴趣的途径
　　
　　思想品德课教学是一门科学，也是一门艺术，要取得良好的教学效果。教师就应注重挖掘教材本身的情、趣、义、理，充分运用教师教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动。为此，在教学过程中教师要采取灵活多变的教学方法。
　　1.幽默故事，引发兴趣。
　　教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师信手拈来，便可获得良好的幽默效果。
　　2.电化教学，培养兴趣。
　　现代多媒体电化教学手段以声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象地图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，同时运用多媒体教学可以把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，并引导学生主动探究图文中蕴含的道理，这样就可以收到事半功倍的效果。
　　3.联系时事，寻找兴趣。
　　思想品德课是一门最富时代性的学科，关注时事，探究时事热点，联系社会实际激发学生兴趣。因此联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，激发其探究的欲望。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事；从《半月谈》、《时事》、《时事报告》杂志上了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。精彩的内容可以录制下来或摘录下来，注意保存，以备后用。这样学生既学到了知识，解决了实际问题，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。
　　4.美化语言，激发兴趣。
　　思想品德课的说服力、感召力和战斗力，很大程度上来自于教师语言的力度、技巧和文采。如，在讲荣辱观时，教师可以这样讲述：“我们中华民族是一个有着强烈荣辱感的民族，从耻食周粟的伯夷、叔齐，到无颜面对江东父老的项羽，从耻为亡国奴的文天祥，到拒绝美国救济面粉的朱自清……无数铮铮傲骨的人物，在中华历史上演绎了无数可歌可泣的事迹。新中国成立后，雷锋、焦裕禄、孔繁森、牛玉儒……这一批批中华民族的优秀儿女，闪烁着一个个平凡而伟大的名字，每一个名字都代表一段感人的故事。他们公而忘私、助人为乐、敬老尚贤、无私奉献，张扬着道德的大旗，耸立起一座座人格的丰碑，也为青少年树立了光辉的榜样。”这些极富有感染力的语言，也会增强学生的学习兴趣。
　　5.活动教学，提高兴趣。
　　思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中发动学生挖掘生活中的一些小故事，自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣。可以通过“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式；“圆桌会议”、“中学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式；“小小法庭”、“知识银行”、“我来当教师”等模拟形式；也可以主办时事报告会、热点专题课、撰写小论文，举办时事知识竞赛等多种形式的活动来激发学生强烈的求知欲望，从而在思想深处提高他们对思想品德课的学习兴趣。例如，在学习《友好交往礼为先》这一课时，让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？”，“现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。一位同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材，在小品表演中，演家长的学生越埋怨越生气，演孩子的学生越辩越委屈，最后学生都明白了争执不是解决问题的办法。
　　总之，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，可以通过多种方式，多种途径进行。作为新课改新形势下的思想品德课教师，勤思多学、大胆实践、勇于创新，就能使学生在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣，提高思想品德课的教学效果。