【摘 要】
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本文以湘教版选择性必修1“地表形态与人类活动”一课为例，围绕解读课标、研读教材、创设情境、问题引领四个关键环节探讨了空间尺度思想在高中地理课堂教学中的实施路径。通过学习活动的思维操练，帮助学生形成尺度划分观念，提高尺度选择能力，增强尺度转换意识，构建尺度关联视角，感受空间尺度划分赋予认识世界的层次感，从而形成尺度观，更好地认识地理环境、分析地理事象，建立人类与地理环境之间的正确价值观。
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本文以湘教版选择性必修1“地表形态与人类活动”一课为例，围绕解读课标、研读教材、创设情境、问题引领四个关键环节探讨了空间尺度思想在高中地理课堂教学中的实施路径。通过学习活动的思维操练，帮助学生形成尺度划分观念，提高尺度选择能力，增强尺度转换意识，构建尺度关联视角，感受空间尺度划分赋予认识世界的层次感，从而形成尺度观，更好地认识地理环境、分析地理事象，建立人类与地理环境之间的正确价值观。
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