随着我国课程改革的不断深入，对初中数学教学质量提出了更高的要求。因此，在初中数学教学过程中，教师应充分结合数学内容与信息技术，使得初中数学课堂教学更加生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学的高效性，加强学生学习效果，促进初中数学教学水平的提升，实现我国初中数学教学的不断发展。
　　新课标下信息技术与初中数学教学的整合优势
　　利用信息技术，满足学生多样化的学习需求
　　随着信息技术的不断发展，学生能够接触更多的信息，其学习需求逐渐增多。在初中数学教学过程中利用信息技术，可以丰富初中数学课堂内容，增加课堂信息容量，能够使学生获得更多的数学知识，以满足不同学生多样化的学习需求，对提升学生学习效果具有重要作用。
　　利用信息技术，充分调动学生学习的积极性
　　在初中数学教学过程中利用信息技术，可以创设有趣的教学情境，营造轻松、愉快的学习氛围，能够将抽象的数学知识更加直观化地进行体现，从而激发学生学习热情，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高学生学习效率，促进学生的不断发展。
　　利用信息技术，促进学生实现自我发展与调控
　　应充分发挥信息技术在初中数学教学中的应用优势，通过让学生利用网络进行自主学习、自我发展以及自我调控，使得不同层次的学生获得相应的发展，提高初中生数学学习效果，增强其对数学知识的应用能力。
　　新课标下信息技术与初中数学教学整合的有效措施
　　信息技术与初中数学教学重难点的整合
　　信息技术具有直观化、生动化以及形象化的特点，利用这一特点，教师应结合初中数学教学的难点，创设教学情境，激发学生对初中数学学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与探究活动，克服初中数学教学中的难点，更好地理解初中数学知识，以此提高初中数学学习效率。
　　例如在学习“函数”概念时，由于函数知识较为抽象，学生学习起来较为困难，为了让学生能够更好地理解，教师可以利用多媒体，用动画的形式直观显示函数图像，让学生理解函数的概念，激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学效果。
　　信息技术与初中数学的研究性学习整合
　　信息技术中蕴含了许多的丰富资源，包括图片、文字、声音以及视频等，在初中数学教学过程中，教师通过信息技术将数学知识以多种方式呈现，并创设相应的教学情境，能够让学生在情境中多角度地理解数学知识，同时还可以实现自主学习，逐渐提升他们的自主学习能力。另外，教师也可以引导学生自主提出问题、设置探究步骤、优化研究方法，利用计算机自主探索知识，提升学生学习的效果。例如在开展探究性活动“镶嵌”时，教师利用多媒体为学生展示五彩缤纷的图案“美丽的镶嵌世界”，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，让学生积极主动地思考，并提出探究问题。之后，教师可以引导学生利用信息技术收集资料，如收集一些平面镶嵌图案，让学生进行分组探究，从简单的问题出发，逐步增加难度，完成探究任务，从而提升学生的表达与交流水平，提高学生的探究能力。
　　找准信息技术与数学学习方法的结合点
　　在初中数学教学过程中，应将信息技术作为一项重要的学习工具，不能只将信息技术单纯地看作一项练习，可以利用信息技术创新教学方法，改变传统的学习方式，提高初中数学教学效果。为此，教师应找准信息技术与数学学习方法的结合点，将信息技术与自主学习相结合，实施自主探究学习。教师要为学生提供工具以及资料，为学生提供自主探究的机会，为学生设置教学环境，引导学生进行自主探究，根据自己的能力以及水平进行练习。例如在学习“圆”这一课时，教师可以利用信息技术来演示点和圆、直线和圆、圆和圆三种位置关系，通过鼠标操作，让学生直观地了解几种位置关系。另外，还可以加强信息技术与合作学习的关系，可以让学生通过网络进行沟通与交流，从而更好地了解知识。
　　信息技术应与传统教学做到优势互补
　　在初中数学教学过程中，一些教师过于依赖信息技术，对信息技术的理解存在误区，任何的数学课程都使用信息技术，这样不仅不能提升课堂教学效果，还会耽误课堂教学时间。所以在实际教学过程中，教师在使用信息技术时应充分结合教学内容，将信息技术与传统教学优势互补，对于能够直接一句话讲解明白或者一个教具就能演示清楚的内容，就不需要通过计算机来进行学习，这样可以大大地提高初中數学教学效果，促进学生不断发展。
　　结语
　　总之，信息技术在初中数学教学过程中具有重要的作用。因此，教师需充分结合初中数学教学内容以及目标，科学、合理地使用信息技术，做好信息技术与初中数学教学的整合，将抽象的知识更加直观化、生动化地进行呈现，从而使学生更好地理解知识，培养学生良好的数学思维，提高学生的综合能力，提高初中数学学习效果，增强学生学习能力，促进初中数学教学不断发展。