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摘要：在大学法语教学中，如何培养文化意识成为教学任务。在经济全球化的背景下，世界各国不同的语言，文化都在人们之间频繁的交流。但是在传统的法语教学中，教师更加注重法语语法知识的教授，对于法语本身的由来以及法国文化知识的教学常常会忽略。所以在以后上大学法语课程时，教师要改变以往的教学模式，将培养学生的文化意识作为教学任务。让学生不仅可以掌握法语的基本交流，更重要的是学习到法国先进的文化和知识。
关键词：大学法语教学;文化意识培养模式;创新探析
世界各国都有着不同的文化，在尊重他们的文化过程中对他们先进的知识也要进行学习。在法语的学习过程中，学生不只拿到学分或者是拿级考证就完成了对法语教学。更重要的是了解法国的文化以此来促进文化交流。随着科技水平的不断提高，世界成为一个地球村。而中国也吸引了世界各国友人来中国学习交流。另外，法语作为第三官方语言。对于法语的学习能够促进与世界的交流。由此，大学法语教师在教学过程中注重对学生的文化意识进行培养。那通过什么方法在大学法语教学中可以对文化意识进行培养呢？
一.注重课堂教学对文化意识培养的作用
面对传统法语教学中，教师注重学生对理论知识的掌握情况，在课堂中忽略对文化知识的讲授。所以，在大学法语教学中，教师根据书本上的内容利用多媒体教学功能进行扩充。让学生不局限于对书本上的内容进行学习，学习到其他书本上没有的丰富知识点。由此可以增加学生对于法语学习的兴趣。在大学中，法语课程对于非法语专业的学生来说，课本内容本身就非常丰富，所涉及的范围也很广泛。为此教师适当的对课本进行延伸就可以满足学生对法语学习的需求。在法语学习过程中，如果只是进行理论知识讲授，教学过程中学生会感受到无聊，对法语学习产生排斥心理。相反，如果教师在教学中结合法国的生活方式，传统节日，饮食习惯对学生进行法语讲解，学生会联系自己国家的习惯与法国进行对比，这样就会增加学生对法语学习的兴趣以此来提高法语学习的效率。
在大学法语教学中，正确的对大学法语教材使用也是非常重要的。每篇课文后面都会有相应的习题进行练习，有些问题还需要学生自己去互联网上搜寻资料才能够得到解答。为了保证学生能够有效的完成课后习题，这就需要教师充分的发挥自己在课堂教学中的作用。在备课时，教师要提前准备好上课的内容，对书本上的知识点进行扩充。面对课本上的文化背景要进行补充。只有这样，学生才能够接受到丰富的法语知识点以及提高自己运用语法交流的能力。而且在教学过程中，教师要清楚知道书本上的内容并不能满足学生对于法语学习的需求。教师要根据学生的需求提升自身的能力，以达到满足学生的掌握法语学习的能力。
二.大学法语教师要提高自身的素养
教师在教学中是作为引导学生学习的指路人。在课堂教学中，教师常常处于主导地位。所以对于教师来说，教师要提前备好课程，制定好每堂课程学生的学习目标以及学习方法。教师也要预测到学生在学习过程中会产生的疑问，提前做好准备以便帮助学生得到解答。学生刚开始对法语学习的基础为零，并且法语音标学习具有一定的难度，学生需要在教师的指导下才能够对法语进行学习。另外，课本上的内容不全面并不能够满足学生对法语学习的需求。所以，学生要想获得丰富的法语知识，很多时候还是依赖与教师自身对法语知识的素养。只有教师有很高的素养才会让学生充分的掌握语法教学知识。在大学法语教学中，教师常常会让学生对发音进行练习，通过我说你学的方法让学生对法语音标进行学习。但是这种教学方法没有针对性，有些学生会混水摸鱼对法语发言进行练习。这就会导致这些学生在以后法语学习中出现基础不牢固的现象。所以说教师不仅要做到知识的传播，更要落实到学生对知识点掌握情况。
在法语教学过程中，教师要提高自身的素养，不断让自身能力能够与时俱进。能够协调处理好语言教学和文化教学之间的关系。对学生出现的语言发音问题或者法语文化学习中存在的难点有清晰明了的认识。教师在面对法语教学中出现的问题，要提高自身的实力，只有这样才能够让学生更好地理解中法文化的差异，提高学生的文化素养。大学教师在教学中也要注意调动学生的积极性，在课堂中要以学生為主导。教师可以采用问答式教学方法，对学生进行提问以此来吸引学生的注意力。学生在教师提出的问题下，发散思维联系自己国家的内容对问题进行解答。
三.多媒体教学方法对大学法语文化意识的培养
多媒体教学方法开始成为教学方法中不可缺少的一部分，但在大学法语教学中应用的却不广泛。法国文化内容只是通过教师口头讲述，学生自我发挥想象力，这样的教学方式并没有达到很好的教学效果。相反，在法语教学过程中运用多媒体教学功能，可以将法国文化知识内容通过视频，音频，图片的方式在课堂中展示出来。这样的教学方式能够让抽象的内容具体化，学生通过生动有趣的画面对法语学习产生兴趣。另外，在教学过程中，教师首先可以在课程内容开始前进行视频导入，让学生在视频中了解今天所要学习的内容。这样学生对于本节法语课程的掌握情况更加深入，教师还可以根据课本上的内容，在多媒体上插入图片或者音频。而且在教学过程中，教师还可以根据法国的日常生活场景在课堂中让学生演绎出来。学生自己体会法国的生活，让学生能够对法语口语及书面写作进行学习。为此也对法国文化能够有更加深入的理解。
多媒体教学方式在教学中被广泛的使用，在大学法语的教学中，可以通过这样的教学方式让学生对法语学习以及对法国文化进行掌握。而且在面对互联网时代的背景下，教师可以让学生在网上进行口语练习以及进行法语文学阅读。由此，在了解到法国的风土人情以及文化习惯，才能够培养学生的文化意识素养。
总结
由此可见，对于大学法语教学中文化意识的培养需要教师有很强的教学能力以及通过多媒体教学方法让学生对法语学习产生兴趣。而且，如何提高学生的文化意识，首先要提高课堂质量，只有这样才能够培养出具有很强的专业技能人才和综合素质人才。其次，在大学中同学对于大学法语的学习，能够促进跟法国的交流沟通。最后，在大学法语教学中，教师要注重自身对学生有的影响。
参考文献：
[1]刘艳群.大学英语课堂教学中文化意识的培养[J].时代教育，2014年第07期
[2]王玲玲.大学教学中的文化意识培养[J].外语教学与研究出版社，2015年第11期
[3]胡文忠，邓炎昌.大学法语教学中文化意识的培养[J].唐山师范学院，2018年第09期
关键词：大学法语教学;文化意识培养模式;创新探析
世界各国都有着不同的文化，在尊重他们的文化过程中对他们先进的知识也要进行学习。在法语的学习过程中，学生不只拿到学分或者是拿级考证就完成了对法语教学。更重要的是了解法国的文化以此来促进文化交流。随着科技水平的不断提高，世界成为一个地球村。而中国也吸引了世界各国友人来中国学习交流。另外，法语作为第三官方语言。对于法语的学习能够促进与世界的交流。由此，大学法语教师在教学过程中注重对学生的文化意识进行培养。那通过什么方法在大学法语教学中可以对文化意识进行培养呢？
一.注重课堂教学对文化意识培养的作用
面对传统法语教学中，教师注重学生对理论知识的掌握情况，在课堂中忽略对文化知识的讲授。所以，在大学法语教学中，教师根据书本上的内容利用多媒体教学功能进行扩充。让学生不局限于对书本上的内容进行学习，学习到其他书本上没有的丰富知识点。由此可以增加学生对于法语学习的兴趣。在大学中，法语课程对于非法语专业的学生来说，课本内容本身就非常丰富，所涉及的范围也很广泛。为此教师适当的对课本进行延伸就可以满足学生对法语学习的需求。在法语学习过程中，如果只是进行理论知识讲授，教学过程中学生会感受到无聊，对法语学习产生排斥心理。相反，如果教师在教学中结合法国的生活方式，传统节日，饮食习惯对学生进行法语讲解，学生会联系自己国家的习惯与法国进行对比，这样就会增加学生对法语学习的兴趣以此来提高法语学习的效率。
在大学法语教学中，正确的对大学法语教材使用也是非常重要的。每篇课文后面都会有相应的习题进行练习，有些问题还需要学生自己去互联网上搜寻资料才能够得到解答。为了保证学生能够有效的完成课后习题，这就需要教师充分的发挥自己在课堂教学中的作用。在备课时，教师要提前准备好上课的内容，对书本上的知识点进行扩充。面对课本上的文化背景要进行补充。只有这样，学生才能够接受到丰富的法语知识点以及提高自己运用语法交流的能力。而且在教学过程中，教师要清楚知道书本上的内容并不能满足学生对于法语学习的需求。教师要根据学生的需求提升自身的能力，以达到满足学生的掌握法语学习的能力。
二.大学法语教师要提高自身的素养
教师在教学中是作为引导学生学习的指路人。在课堂教学中，教师常常处于主导地位。所以对于教师来说，教师要提前备好课程，制定好每堂课程学生的学习目标以及学习方法。教师也要预测到学生在学习过程中会产生的疑问，提前做好准备以便帮助学生得到解答。学生刚开始对法语学习的基础为零，并且法语音标学习具有一定的难度，学生需要在教师的指导下才能够对法语进行学习。另外，课本上的内容不全面并不能够满足学生对法语学习的需求。所以，学生要想获得丰富的法语知识，很多时候还是依赖与教师自身对法语知识的素养。只有教师有很高的素养才会让学生充分的掌握语法教学知识。在大学法语教学中，教师常常会让学生对发音进行练习，通过我说你学的方法让学生对法语音标进行学习。但是这种教学方法没有针对性，有些学生会混水摸鱼对法语发言进行练习。这就会导致这些学生在以后法语学习中出现基础不牢固的现象。所以说教师不仅要做到知识的传播，更要落实到学生对知识点掌握情况。
在法语教学过程中，教师要提高自身的素养，不断让自身能力能够与时俱进。能够协调处理好语言教学和文化教学之间的关系。对学生出现的语言发音问题或者法语文化学习中存在的难点有清晰明了的认识。教师在面对法语教学中出现的问题，要提高自身的实力，只有这样才能够让学生更好地理解中法文化的差异，提高学生的文化素养。大学教师在教学中也要注意调动学生的积极性，在课堂中要以学生為主导。教师可以采用问答式教学方法，对学生进行提问以此来吸引学生的注意力。学生在教师提出的问题下，发散思维联系自己国家的内容对问题进行解答。
三.多媒体教学方法对大学法语文化意识的培养
多媒体教学方法开始成为教学方法中不可缺少的一部分，但在大学法语教学中应用的却不广泛。法国文化内容只是通过教师口头讲述，学生自我发挥想象力，这样的教学方式并没有达到很好的教学效果。相反，在法语教学过程中运用多媒体教学功能，可以将法国文化知识内容通过视频，音频，图片的方式在课堂中展示出来。这样的教学方式能够让抽象的内容具体化，学生通过生动有趣的画面对法语学习产生兴趣。另外，在教学过程中，教师首先可以在课程内容开始前进行视频导入，让学生在视频中了解今天所要学习的内容。这样学生对于本节法语课程的掌握情况更加深入，教师还可以根据课本上的内容，在多媒体上插入图片或者音频。而且在教学过程中，教师还可以根据法国的日常生活场景在课堂中让学生演绎出来。学生自己体会法国的生活，让学生能够对法语口语及书面写作进行学习。为此也对法国文化能够有更加深入的理解。
多媒体教学方式在教学中被广泛的使用，在大学法语的教学中，可以通过这样的教学方式让学生对法语学习以及对法国文化进行掌握。而且在面对互联网时代的背景下，教师可以让学生在网上进行口语练习以及进行法语文学阅读。由此，在了解到法国的风土人情以及文化习惯，才能够培养学生的文化意识素养。
总结
由此可见，对于大学法语教学中文化意识的培养需要教师有很强的教学能力以及通过多媒体教学方法让学生对法语学习产生兴趣。而且，如何提高学生的文化意识，首先要提高课堂质量，只有这样才能够培养出具有很强的专业技能人才和综合素质人才。其次，在大学中同学对于大学法语的学习，能够促进跟法国的交流沟通。最后，在大学法语教学中，教师要注重自身对学生有的影响。
参考文献：
[1]刘艳群.大学英语课堂教学中文化意识的培养[J].时代教育，2014年第07期
[2]王玲玲.大学教学中的文化意识培养[J].外语教学与研究出版社，2015年第11期
[3]胡文忠，邓炎昌.大学法语教学中文化意识的培养[J].唐山师范学院，2018年第09期