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【摘要】大学生思想道德素质测评工作是高校大学生综合素质测评工作中重要的一环。构建一套基于Web的大学生思想道德素质测评管理系统，提高了大学生综合素质测评工作效率，实现了大学生思想道德信息的完整、真实、可用和最大程度的共享。
【关键词】大学生思想道德 素质测评 管理信息系统
大学生思想道德素质测评是高校大学生综合素质测评的一个重要组成部分，随着高校素质教育的改革，使高校学生管理工作从传统的事务性管理，变成了养成教育的主渠道，管理育人的主课堂。这就迫切需要构建大学生思想道德培养、评价和管理的信息化平台，研发大学生思想道德素质测评管理信息系统，用先进的信息网络技术构建大学生思想道德素质评价的网络体系，进而配合大学生综合素质测评工作高速、高效的完成。
随着高等教育的深入和普及，学生综合素质测评、评奖评优、毕业等工作压力越来越大，而一直以来，对于学生的德育考评，只采用传统的鉴定形式，已经不能满足日益发展的需要。所以研发大学生思想道德素质测评管理信息系统，构建大学生思想道德素质信息档案系统是服务大学生综合素质测评、评奖评优、毕业等工作的现实需要。
本文基于Web的大学生思想道德素质测评管理信息系统的分析，构建了一套适应素质教育和大众化教育条件下的学生管理工作需要的，充分利用校园网络的大学生思想道德素质测评管理信息系统。
一、大学生思想道德素质测评指标体系的建立
结合目前高校素质教育形势，通过对本校不同专业调研对比几种方案，对大学生思想道德素质测评内容与标准，我们最终选定了四个维度进行测评。分别是政治表现(25分)、集体观念(25分)、遵纪守法(25分)、道德修养(25分)四个维度，对每个维度根据学生日常的具体表现，我们还设置了三个评分段。另外，对于学生的额外表现可以进行适当的加减分，如在维护社会稳定和社会公德以及助人为乐等方面表现突出课予以加分，而违反有关规定受到学校留校察看、记过、严重警告、警告处分的要做减分处理。
思想道德素质测评成绩由“学生互评成绩”、“辅导员、导师评议成绩”以及加减分项三部分组成(所有成绩按百分制计算)：
思想道德素质测评成绩=学生互评成绩×70% 辅导员、导师评议成绩×30% 加减分
二、系统的设计与实现
本系统是基于Web技术面向学生、面向辅导员和导师、面向管理人员的应用软件。从学生工作实际出发，充分利用校园网络，实现了大学生思想道德素质测评、查询、修改以及留言等信息化管理，实现了辅导员、导师评价和学生互评的网络化，力求实现方便、高效、人性化的功能。
1.开发平台的选择
开发工具：ASP.NET， Microsoft SQL Server 2000，Dreamwerver MX
开发环境：Microsoft Visual Studio 2005开发语言：C#
2.系统网络拓扑设计
大学生思想道德素质测评管理系统的设计目标是建立一个依托校园网络，同时支持基于互联网的大学生思想道德素质测评、查询、认证等操作。任何一台电脑都可以通过校园网或Internet访问该系统，系统将根据输入的用户名及密码向用户提供相应权限的功能和操作。本系统网络拓扑结构的设计如图1 所示。
图2
大学生思想道德素质测评管理系统作为一个高校管理育人的信息系统，能够让学生在德育信息网上传递，实现学生管理育人的信息化、系统化；以素质教育的需要为中心，以培养现代化事业的合格接班人为目标，利用计算机和网络技术构建起管理育人的信息平台，提供对大学生在思想道德素质的评价功能，具体功能包括：
(1)思想道德素质档案功能
此项功能是学生思想道德素质管理信息系统的主要功能之一，思想道德素质档案提供学生思想道德素质数据的存储和统计功能，大学生之间的网上互评成绩进行单项指标和综合指标的分析，指出学生的不足。此外，该功能还包括学生参加德育活动、获得德育荣誉(加分项目)和学生德育过失(减分项目)的认证登记功能。
其中对于认证登记功能，在设计上采用了“班级认证”和“管理认证入档”两级操作。没有通过“认证”的活动、证书等，就无法进行“登记”，另外，测评成绩与平时表现严重不符的，可提出修改意见经班级评议小组讨论决定后，进行重新测评并认证测评成绩，从而保证档案数据的真实性和准确性，避免弄虚作假的现象等。
(2)评价功能
评价功能，即“学生互评”和“辅导员、导师评议”，分为数字评价和文字评价两个部分。数字评价就是传统的数字评分量化，这是为了适应学生工作中存在的对学生评分、排序等的传统需要，该项功能在彼此进行互评的基础上，还对各指标进一步细化，使评价中的判断更单纯，避免综合判断，并可以对受评学生的某一方面表现进行评价，尽可能去实现评价结果的真实有效。
文字评价就是给学生互写评语，该设计对每个指标征集一个最贴切、最恰当的文字描述，进而汇集成“思想道德评语”数据库。在此基础上，设计实现了大学生思想道德素质评语的自动生成功能。实践中辅导员、导师对自动生成的学生评语稍加连贯、润色，即可对学生作出比较客观的文字评价和鉴定。解决了因学生多、辅导员更替、鉴定时间集中等诸多因素造成的大学生客观鉴定难的问题。
(3)系统设置功能
该功能主要包括用户和密码的维护、用户权限的调整、评分标准的动态配置、基础数据的导入和数据库的备份与恢复等功能。其中，“评分标准的动态配置”是指各个专业学科的自身特点的问题，并考虑现行测评标准可能不适应未来的教育体制，本系统将采用量化值的动态配置形式，即各模块的量化值以及各模块在整个测评中所占比重可根据情况由管理员进行配置，系统将根据用户的配置自行计算学生得分。
三、结束语
本系统本着科学化、规范化、系统化的原则，并且通过了对大学生思想道德素质的实际情况进行抽查，有一定的实践意义，充分利用现有的校园网络资源和环境，促进了高校学生工作的信息化、规范化，推进了高校的综合素质测评工作，推动高校素质教育改革，构建管理育人的信息化平台，引导、培养和发展学生的综合素质都发挥了积极的作用。
参考文献：
[1]邝孔武，王晓敏.信息系统分析与设计(第二版) [M].北京：清华大学出版社，2002.
[2]刘亚东.科学构建大学生综合素质评测体系的思考[J].湖北社会科学，2005.
【关键词】大学生思想道德 素质测评 管理信息系统
大学生思想道德素质测评是高校大学生综合素质测评的一个重要组成部分，随着高校素质教育的改革，使高校学生管理工作从传统的事务性管理，变成了养成教育的主渠道，管理育人的主课堂。这就迫切需要构建大学生思想道德培养、评价和管理的信息化平台，研发大学生思想道德素质测评管理信息系统，用先进的信息网络技术构建大学生思想道德素质评价的网络体系，进而配合大学生综合素质测评工作高速、高效的完成。
随着高等教育的深入和普及，学生综合素质测评、评奖评优、毕业等工作压力越来越大，而一直以来，对于学生的德育考评，只采用传统的鉴定形式，已经不能满足日益发展的需要。所以研发大学生思想道德素质测评管理信息系统，构建大学生思想道德素质信息档案系统是服务大学生综合素质测评、评奖评优、毕业等工作的现实需要。
本文基于Web的大学生思想道德素质测评管理信息系统的分析，构建了一套适应素质教育和大众化教育条件下的学生管理工作需要的，充分利用校园网络的大学生思想道德素质测评管理信息系统。
一、大学生思想道德素质测评指标体系的建立
结合目前高校素质教育形势，通过对本校不同专业调研对比几种方案，对大学生思想道德素质测评内容与标准，我们最终选定了四个维度进行测评。分别是政治表现(25分)、集体观念(25分)、遵纪守法(25分)、道德修养(25分)四个维度，对每个维度根据学生日常的具体表现，我们还设置了三个评分段。另外，对于学生的额外表现可以进行适当的加减分，如在维护社会稳定和社会公德以及助人为乐等方面表现突出课予以加分，而违反有关规定受到学校留校察看、记过、严重警告、警告处分的要做减分处理。
思想道德素质测评成绩由“学生互评成绩”、“辅导员、导师评议成绩”以及加减分项三部分组成(所有成绩按百分制计算)：
思想道德素质测评成绩=学生互评成绩×70% 辅导员、导师评议成绩×30% 加减分
二、系统的设计与实现
本系统是基于Web技术面向学生、面向辅导员和导师、面向管理人员的应用软件。从学生工作实际出发，充分利用校园网络，实现了大学生思想道德素质测评、查询、修改以及留言等信息化管理，实现了辅导员、导师评价和学生互评的网络化，力求实现方便、高效、人性化的功能。
1.开发平台的选择
开发工具：ASP.NET， Microsoft SQL Server 2000，Dreamwerver MX
开发环境：Microsoft Visual Studio 2005开发语言：C#
2.系统网络拓扑设计
大学生思想道德素质测评管理系统的设计目标是建立一个依托校园网络，同时支持基于互联网的大学生思想道德素质测评、查询、认证等操作。任何一台电脑都可以通过校园网或Internet访问该系统，系统将根据输入的用户名及密码向用户提供相应权限的功能和操作。本系统网络拓扑结构的设计如图1 所示。
图2
大学生思想道德素质测评管理系统作为一个高校管理育人的信息系统，能够让学生在德育信息网上传递，实现学生管理育人的信息化、系统化；以素质教育的需要为中心，以培养现代化事业的合格接班人为目标，利用计算机和网络技术构建起管理育人的信息平台，提供对大学生在思想道德素质的评价功能，具体功能包括：
(1)思想道德素质档案功能
此项功能是学生思想道德素质管理信息系统的主要功能之一，思想道德素质档案提供学生思想道德素质数据的存储和统计功能，大学生之间的网上互评成绩进行单项指标和综合指标的分析，指出学生的不足。此外，该功能还包括学生参加德育活动、获得德育荣誉(加分项目)和学生德育过失(减分项目)的认证登记功能。
其中对于认证登记功能，在设计上采用了“班级认证”和“管理认证入档”两级操作。没有通过“认证”的活动、证书等，就无法进行“登记”，另外，测评成绩与平时表现严重不符的，可提出修改意见经班级评议小组讨论决定后，进行重新测评并认证测评成绩，从而保证档案数据的真实性和准确性，避免弄虚作假的现象等。
(2)评价功能
评价功能，即“学生互评”和“辅导员、导师评议”，分为数字评价和文字评价两个部分。数字评价就是传统的数字评分量化，这是为了适应学生工作中存在的对学生评分、排序等的传统需要，该项功能在彼此进行互评的基础上，还对各指标进一步细化，使评价中的判断更单纯，避免综合判断，并可以对受评学生的某一方面表现进行评价，尽可能去实现评价结果的真实有效。
文字评价就是给学生互写评语，该设计对每个指标征集一个最贴切、最恰当的文字描述，进而汇集成“思想道德评语”数据库。在此基础上，设计实现了大学生思想道德素质评语的自动生成功能。实践中辅导员、导师对自动生成的学生评语稍加连贯、润色，即可对学生作出比较客观的文字评价和鉴定。解决了因学生多、辅导员更替、鉴定时间集中等诸多因素造成的大学生客观鉴定难的问题。
(3)系统设置功能
该功能主要包括用户和密码的维护、用户权限的调整、评分标准的动态配置、基础数据的导入和数据库的备份与恢复等功能。其中，“评分标准的动态配置”是指各个专业学科的自身特点的问题，并考虑现行测评标准可能不适应未来的教育体制，本系统将采用量化值的动态配置形式，即各模块的量化值以及各模块在整个测评中所占比重可根据情况由管理员进行配置，系统将根据用户的配置自行计算学生得分。
三、结束语
本系统本着科学化、规范化、系统化的原则，并且通过了对大学生思想道德素质的实际情况进行抽查，有一定的实践意义，充分利用现有的校园网络资源和环境，促进了高校学生工作的信息化、规范化，推进了高校的综合素质测评工作，推动高校素质教育改革，构建管理育人的信息化平台，引导、培养和发展学生的综合素质都发挥了积极的作用。
参考文献：
[1]邝孔武，王晓敏.信息系统分析与设计(第二版) [M].北京：清华大学出版社，2002.
[2]刘亚东.科学构建大学生综合素质评测体系的思考[J].湖北社会科学，2005.