论文部分内容阅读
教育是社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。目前，我国基础教育发展不平衡，努力实现教育均衡发展是当务之急，是值得我们思考和重视的问题。教育的均衡发展不仅关系各地区、各阶层群众、各家庭的生活质量，而且还关系到家庭的前途、民族的振兴、科教兴国战略的实施。因此，深化教育改革推进教育均衡发展，促进教育公平，办人民满意的教育已成为全社会的共同心声。
一、科研兴教，统筹协调，促进教育均衡发展
政府投入资金建设好了学校的硬件设施，学校工作重点就是提高教育教学质量。我校合并前教师比较分散，大多数原来的学校只有7～10名教师，教师的课程较重、人数少，彼此交流和研究教学方法机会较少，要提高教育教学质量，必须先提高教师的教学水平。
1. 加强校本培训，提高教师业务水平
学校合并以后，教师来自不同的学校，业务水平参差不齐。由于以前的学校基本没有教学平台，所以大部分教师不会制作和使用教学课件。于是学校组织全体教师学习PPT的制作和使用，学习使用教学平台上课。培训完后，学校组织教研组对每个教师进行制作和使用教学课件的考核，要求每个教师都通过。
2. 规范教学常规管理，提高教学质量
学校从实际出发，以提高学生综合素质、能力为目标，以提高教学质量为中心，围绕课程改革，注重整合资源，更新教学观念，按课程计划开足课程，规范教学常规管理，进一步提高了教师的教育教学能力，教学质量也稳步上升。
教导处从教师的备课环节入手进行有效的检查与督促，逐步规范电子备课制度，使教师备课时做到有批注、板书，有反思。教研组长定期检查教师的教学常规工作，并对本组成员的备课情况作总结，提建议。教导主任与分管领导进行抽查，对整个学科教师的备课情况做到心中有数，提出合理的意见与建议，期末对优秀教学设计作评比与展示。
3. 注重实践，抓好教研活动
学校以课堂教育为主渠道，优化课堂教学；突出自主性学习、合作性学习、研究性学习，以学生为主体，培养学生的自主创新精神和实践能力。全面开展教师评议课、研讨课、示范课、教学分析会、优质课评选等活动，以活动促提高，从而实现广大教师综合素质的提高。各教研组组织开展好“一人一课一评议”活动，每月开展一次集体备课，青年教师上研讨课，让青年教师在实践中得到锻炼，提高业务能力，尽快地成长为教学骨干和学科带头人。
4. 开展课题研究，以课题促课改
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于變成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师是教科研的主体，是教育改革与发展的主力军，是“科研兴教，科研兴校”最宝贵的人才资源，没有广大教师的积极参与，教育科研就无从谈起。只有坚持“科研兴教”，才能扎实推进素质教育的深入开展。学校在掀起科研热潮的同时，注重号召广大教师积极投身于教育科研中，围绕新课程改革，在自主性学习、合作性学习、研究性学习、探究式教学和教师专业化等方面进行理论学习，加强对新课标、新教材、新教法的研究，善于从教育教学中发现问题，有意识加强对教育教学中带有共性的热点问题的研究，争取有新的突破。学校鼓励教师申请国家、省、市重点教育科研项目，目前有2个国家级、3个省级、2个市级课题已结题，这些课题的研究让骨干教师有了更广阔的用武之地，让他们的聪明才智得以充分发挥。
二、创建特色，巩固成果，促进教育均衡发展
书法艺术是中华民族宝贵的文化瑰宝，见证了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。砚文化，源于高要，源起金渡，端砚有“群砚之首”的称誉。金渡镇砚坑村是中国四大名砚之首端砚的产地，中国品质最好的端砚都出自金渡砚坑的老坑、坑仔、麻子坑三大名坑，金渡拥有深厚的端砚开采和加工历史，金渡人早已将书法巧妙融入到端砚里。
学校着眼学校特色建设，关注文化传承，营造浓厚的写字教育氛围，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨，创建写字教育特色：建立一支在写字教育上有造诣的教师队伍，提高学生的写字水平，培养学生的审美情趣以及认真负责、专心致志、持之以恒的精神，做到既重视写字，更重视育人。
1. 营造氛围，积极影响，形成共识
利用校园广播、宣传栏、班队会等阵地，对全校学生进行写字教育。画廊、教室等张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
2. 立足课堂，有效指导，适度训练
首先，抓课程落实。坚持每周两天中午练二十分钟写字课，每周一节指导课，教师指导学生进行写字练习时，要做到内容要具体、时间要保证。其次，抓课堂教学。语文课堂教学中：一要激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字，因为调动学生写字的积极性是提高写字质量的关键；二要教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字；三要指导学生适量、足量练习，语文课上读写结合要重视形体分析，指导写法。最后，各科作业书写要抓实。练字目的是用字，要强化学生“提笔就是练字”的意识，培养学生良好书写习惯。
3. 建立机制，培训师资，优化队伍
建立辅导机制，培训写字教学骨干。每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。狠抓教师“三字”关，提高其书写技能，使教师平时注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师都重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，力求实现以写字为载体的全员育人目标。教师要以身作则，加强板书示范。儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”，切勿随“生”所欲。教师对写字教学重视，练就一手规范、美观的板书字，在指导学生写字方面就能作出很好的示范作用。
由于各年级积极组织学生开展写字创建活动，通过创建活动提高学生写字兴趣和积极性，促进学生写字质量的提高。每学期开展师生写字成果展示活动，学校设立师生作品展示专栏，每月更新一次；班级学习园地每月展示一期学生优秀习字作品；学校定期举行师生现场书法比赛，每学年举办一届“书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心。
一、科研兴教，统筹协调，促进教育均衡发展
政府投入资金建设好了学校的硬件设施，学校工作重点就是提高教育教学质量。我校合并前教师比较分散，大多数原来的学校只有7～10名教师，教师的课程较重、人数少，彼此交流和研究教学方法机会较少，要提高教育教学质量，必须先提高教师的教学水平。
1. 加强校本培训，提高教师业务水平
学校合并以后，教师来自不同的学校，业务水平参差不齐。由于以前的学校基本没有教学平台，所以大部分教师不会制作和使用教学课件。于是学校组织全体教师学习PPT的制作和使用，学习使用教学平台上课。培训完后，学校组织教研组对每个教师进行制作和使用教学课件的考核，要求每个教师都通过。
2. 规范教学常规管理，提高教学质量
学校从实际出发，以提高学生综合素质、能力为目标，以提高教学质量为中心，围绕课程改革，注重整合资源，更新教学观念，按课程计划开足课程，规范教学常规管理，进一步提高了教师的教育教学能力，教学质量也稳步上升。
教导处从教师的备课环节入手进行有效的检查与督促，逐步规范电子备课制度，使教师备课时做到有批注、板书，有反思。教研组长定期检查教师的教学常规工作，并对本组成员的备课情况作总结，提建议。教导主任与分管领导进行抽查，对整个学科教师的备课情况做到心中有数，提出合理的意见与建议，期末对优秀教学设计作评比与展示。
3. 注重实践，抓好教研活动
学校以课堂教育为主渠道，优化课堂教学；突出自主性学习、合作性学习、研究性学习，以学生为主体，培养学生的自主创新精神和实践能力。全面开展教师评议课、研讨课、示范课、教学分析会、优质课评选等活动，以活动促提高，从而实现广大教师综合素质的提高。各教研组组织开展好“一人一课一评议”活动，每月开展一次集体备课，青年教师上研讨课，让青年教师在实践中得到锻炼，提高业务能力，尽快地成长为教学骨干和学科带头人。
4. 开展课题研究，以课题促课改
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于變成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师是教科研的主体，是教育改革与发展的主力军，是“科研兴教，科研兴校”最宝贵的人才资源，没有广大教师的积极参与，教育科研就无从谈起。只有坚持“科研兴教”，才能扎实推进素质教育的深入开展。学校在掀起科研热潮的同时，注重号召广大教师积极投身于教育科研中，围绕新课程改革，在自主性学习、合作性学习、研究性学习、探究式教学和教师专业化等方面进行理论学习，加强对新课标、新教材、新教法的研究，善于从教育教学中发现问题，有意识加强对教育教学中带有共性的热点问题的研究，争取有新的突破。学校鼓励教师申请国家、省、市重点教育科研项目，目前有2个国家级、3个省级、2个市级课题已结题，这些课题的研究让骨干教师有了更广阔的用武之地，让他们的聪明才智得以充分发挥。
二、创建特色，巩固成果，促进教育均衡发展
书法艺术是中华民族宝贵的文化瑰宝，见证了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。砚文化，源于高要，源起金渡，端砚有“群砚之首”的称誉。金渡镇砚坑村是中国四大名砚之首端砚的产地，中国品质最好的端砚都出自金渡砚坑的老坑、坑仔、麻子坑三大名坑，金渡拥有深厚的端砚开采和加工历史，金渡人早已将书法巧妙融入到端砚里。
学校着眼学校特色建设，关注文化传承，营造浓厚的写字教育氛围，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨，创建写字教育特色：建立一支在写字教育上有造诣的教师队伍，提高学生的写字水平，培养学生的审美情趣以及认真负责、专心致志、持之以恒的精神，做到既重视写字，更重视育人。
1. 营造氛围，积极影响，形成共识
利用校园广播、宣传栏、班队会等阵地，对全校学生进行写字教育。画廊、教室等张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
2. 立足课堂，有效指导，适度训练
首先，抓课程落实。坚持每周两天中午练二十分钟写字课，每周一节指导课，教师指导学生进行写字练习时，要做到内容要具体、时间要保证。其次，抓课堂教学。语文课堂教学中：一要激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字，因为调动学生写字的积极性是提高写字质量的关键；二要教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字；三要指导学生适量、足量练习，语文课上读写结合要重视形体分析，指导写法。最后，各科作业书写要抓实。练字目的是用字，要强化学生“提笔就是练字”的意识，培养学生良好书写习惯。
3. 建立机制，培训师资，优化队伍
建立辅导机制，培训写字教学骨干。每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。狠抓教师“三字”关，提高其书写技能，使教师平时注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师都重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，力求实现以写字为载体的全员育人目标。教师要以身作则，加强板书示范。儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”，切勿随“生”所欲。教师对写字教学重视，练就一手规范、美观的板书字，在指导学生写字方面就能作出很好的示范作用。
由于各年级积极组织学生开展写字创建活动，通过创建活动提高学生写字兴趣和积极性，促进学生写字质量的提高。每学期开展师生写字成果展示活动，学校设立师生作品展示专栏，每月更新一次；班级学习园地每月展示一期学生优秀习字作品；学校定期举行师生现场书法比赛，每学年举办一届“书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心。