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摘 要： 本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，增强语文教学效果。
关键词： 语文课堂 营造氛围 教学思考
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，营造接纳性、宽容性的课堂气氛，形成互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情钻研问题。
为了使学生愿学、乐学，笔者结合多年课改实践作了以下五方面思考。
1.宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。新课程标准颁布后，其中一项非常重要的任务是营造和谐民主的课堂气氛。只有师生间相互尊重、彼此信赖，形成平等的合作关系，才能营造和谐的课堂气氛，建立平等的对话平台。这样学生才可以在轻松愉快的环境中以最快的速度进入学习状态，构建最具活力的语文课堂。
陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”学生只有在民主的环境中学习，才能更好地开发创造力，进而提高学习积极性。语文，一般没有固定答案，这是它的独特之处，可以让学生充分发挥、自由想象。面对同一个问题，不同的学生在解答时往往会结合自身的生活经历、心理状态和知识素养，得出不同的答案，也许类似，也许完全不同，但这正是我们需要培养的，是创造力的表现。同时，教师应尊重学生，改变以往唯我独尊的一贯作风，将自己与学生摆在同等的平台上进行交流，建立平等民主的师生关系，把时间和空间留给学生，鼓励他们展开想象、表达意见、自由发挥。而且当学生的意见与教师不一致时，要让学生把自己的想法表达出来，不能直接否决，不能一味地屈服于教师、盲从于教材。
2.夸赞欣赏激趣法
人类最殷切的本质需要就是渴望被赏识。古人有云：“数子一过，不如奖子一长。”“好孩子是被夸出来的。”这些足以说明适当的表扬和欣赏是具有一定的激励作用的。因此，教师应该帮助学生学会审视自己，发现自身优点，肯定自己存在的价值和意义。在孩子们的心里，不需要多大的荣誉或奖励，只要是发自内心的掌声、老师的表扬、小小的奖品，都是督促学生迈向成功道路的力量。
3.认真倾听激趣法
课堂上传统的教学模式一般都是由教师掌握话语权，学生总是被动接受，仿佛是一个大罐子，等着教师不停地往里面填东西。因此，让学生“讲”、教师“听”，好处有三点：第一，教师通过聆听学生的发言，可以更好地了解学生。学生想象力丰富，所说的话可谓是天马行空、见解独特，给人的印象非常深刻，令人折服。第二，通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。第三，可以锻炼学生的语言组织能力。学生说得多，说明真的用心在思考问题，而且长期发言会树立自信心，从而打造具有活力的课堂。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习” 的教育观，由传授知识向学生终身发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人，这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。
4.平等评学激趣法
在传统教学模式中，学生的成绩完全由教师评判，缺乏学生之间的互评和自评，实质上也是漠视学生主体能动性的一种表现。
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情得到激发，教师便可放心地将互评与自评的权利归还于学生，让学生充分感受到班集体中和谐、平等、自由的学习氛围。因此，笔者在所教班级中，经常会把一些背誦、默写、抄写等客观作业交给学生，让他们相互探讨、评论，取长补短。这期间，学生不仅过了一把当老师的瘾，而且感受到了教师对他们的信任，更重要的是重新温习了所学知识，可谓是一举三得，何乐而不为。此外，还有作文的评改，教师逐字逐句的阅读后，注明批语，过程非常辛苦，而学生对此却一看了之，一般不会太在意，真是高耗低效。所以，笔者采用的是“放纵法”，即将此次作文平分的方法及标准写在黑板上，并挑出其中一篇文章让所有学生对此评改，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名；然后将好的选出来供大家学习参考；然后再让所有学生同桌交换，进行批改，目的是让学生学习他人的写作优点；最后由学生推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。
5.教师魅力激趣法
实施素质教育，就是造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。对于学生，假如教师能够引入一段声情并茂的课堂导语，写一手苍劲有力的板书，说一口标准的普通话，穿一身端庄大气的衣着，再加上一副和蔼可亲的教态，足以引起学生的注意力，增强学生的审美情趣，提高学习兴趣，焕发课堂活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。课堂上不伤害学生的自尊心，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，代之以民主平等的态度真诚关心学生，爱护学生。
关键词： 语文课堂 营造氛围 教学思考
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，营造接纳性、宽容性的课堂气氛，形成互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情钻研问题。
为了使学生愿学、乐学，笔者结合多年课改实践作了以下五方面思考。
1.宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。新课程标准颁布后，其中一项非常重要的任务是营造和谐民主的课堂气氛。只有师生间相互尊重、彼此信赖，形成平等的合作关系，才能营造和谐的课堂气氛，建立平等的对话平台。这样学生才可以在轻松愉快的环境中以最快的速度进入学习状态，构建最具活力的语文课堂。
陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”学生只有在民主的环境中学习，才能更好地开发创造力，进而提高学习积极性。语文，一般没有固定答案，这是它的独特之处，可以让学生充分发挥、自由想象。面对同一个问题，不同的学生在解答时往往会结合自身的生活经历、心理状态和知识素养，得出不同的答案，也许类似，也许完全不同，但这正是我们需要培养的，是创造力的表现。同时，教师应尊重学生，改变以往唯我独尊的一贯作风，将自己与学生摆在同等的平台上进行交流，建立平等民主的师生关系，把时间和空间留给学生，鼓励他们展开想象、表达意见、自由发挥。而且当学生的意见与教师不一致时，要让学生把自己的想法表达出来，不能直接否决，不能一味地屈服于教师、盲从于教材。
2.夸赞欣赏激趣法
人类最殷切的本质需要就是渴望被赏识。古人有云：“数子一过，不如奖子一长。”“好孩子是被夸出来的。”这些足以说明适当的表扬和欣赏是具有一定的激励作用的。因此，教师应该帮助学生学会审视自己，发现自身优点，肯定自己存在的价值和意义。在孩子们的心里，不需要多大的荣誉或奖励，只要是发自内心的掌声、老师的表扬、小小的奖品，都是督促学生迈向成功道路的力量。
3.认真倾听激趣法
课堂上传统的教学模式一般都是由教师掌握话语权，学生总是被动接受，仿佛是一个大罐子，等着教师不停地往里面填东西。因此，让学生“讲”、教师“听”，好处有三点：第一，教师通过聆听学生的发言，可以更好地了解学生。学生想象力丰富，所说的话可谓是天马行空、见解独特，给人的印象非常深刻，令人折服。第二，通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。第三，可以锻炼学生的语言组织能力。学生说得多，说明真的用心在思考问题，而且长期发言会树立自信心，从而打造具有活力的课堂。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习” 的教育观，由传授知识向学生终身发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人，这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。
4.平等评学激趣法
在传统教学模式中，学生的成绩完全由教师评判，缺乏学生之间的互评和自评，实质上也是漠视学生主体能动性的一种表现。
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情得到激发，教师便可放心地将互评与自评的权利归还于学生，让学生充分感受到班集体中和谐、平等、自由的学习氛围。因此，笔者在所教班级中，经常会把一些背誦、默写、抄写等客观作业交给学生，让他们相互探讨、评论，取长补短。这期间，学生不仅过了一把当老师的瘾，而且感受到了教师对他们的信任，更重要的是重新温习了所学知识，可谓是一举三得，何乐而不为。此外，还有作文的评改，教师逐字逐句的阅读后，注明批语，过程非常辛苦，而学生对此却一看了之，一般不会太在意，真是高耗低效。所以，笔者采用的是“放纵法”，即将此次作文平分的方法及标准写在黑板上，并挑出其中一篇文章让所有学生对此评改，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名；然后将好的选出来供大家学习参考；然后再让所有学生同桌交换，进行批改，目的是让学生学习他人的写作优点；最后由学生推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。
5.教师魅力激趣法
实施素质教育，就是造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。对于学生，假如教师能够引入一段声情并茂的课堂导语，写一手苍劲有力的板书，说一口标准的普通话，穿一身端庄大气的衣着，再加上一副和蔼可亲的教态，足以引起学生的注意力，增强学生的审美情趣，提高学习兴趣，焕发课堂活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。课堂上不伤害学生的自尊心，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，代之以民主平等的态度真诚关心学生，爱护学生。