摘要：新世纪之初，我国新课程改革进入了实施阶段，这次改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等方面。这是一次由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革，其根本目的在于提高国民素质和培养大量创新人才，是一场前所有的深刻变革，更是一场人才培养模式的变革。
　　关键词：新课程；教学改革；模式
　　新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为迎接新世纪挑战所做出积极准备的素质教育观念。新课改提出了全新的教育理念，它在继承前人先进经验的基础上也有了新的发展，作为澄源清流、润根茂叶的教育工作者，在新课改的教育环境中其教育观念的转变也势在必行。传统的教育观念和新的教育理念发生了世纪冲突，这更应当引起每一位教育工作者的高度重视。作为一名一直从事教学工作的教师，坚持不断更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导课程改革是课程改革和实验工作顺利进行的前提条件。这些年以来，所有的改革几乎是一边倒的要求教师对学生进行鼓励、表扬，呼吁关注学生的生命状态，尊重学生的成长规律，对学生采用开放式评价和正向评价，于是课堂上听得最多的就是“很好、真棒、祝贺你、你很优秀”等等大快人心的词语，课堂上一团和气，热闹极了。正评价的确是我们应该常用的评价方式，但我觉得，这种评价很多时候并不能体现学生真正的状态，有些还会对学生形成误导，使学生对自己缺乏客观公正的认识，个别时候还会有掩耳盗铃之嫌。
　　一、 什么是负评价
　　现代汉语词典解释说，评价是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论，评价有好坏之分，有正误之差，正负之别。根据本人自己的理解，负评价是相对于正评价而言的，反映在师生共同参与的课堂上，其实就是敢于对学生说“不”，实事求是、客观公正的对学生做出不好的评价，这个“负”，是从负面开始，反其道而行之的一种评价方式，是置之死地而后生的一种探索，是可以让学生对自己有一种更客观真实的评价的“清醒剂”。《语文课程标准》指出：“对学生应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”，这个初衷是好的，但很多教师对新课程要求的评价理念缺乏正确领会，把“鼓励”“激励”简单地理解为“表扬”。课堂上对学生的表现千篇一律和不加甄别地一味给予赞扬，或者根本不敢对学生提出批评，还振振有词地美其名曰“保护学生的自尊”。用表扬的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而并非是唯一途径。负评价就是相对于这种现象采取的一种方式。
　　二、 负评价的可行性有多大
　　从心理学角度来看，学生心理变化告诉我们，初中生渴望得到外界的认可，渴望在现实生活中得到关注，体现自己的社会价值；从生理学角度来看，初中生开始进入青春期，生理变化逐渐明显，对异性产生好感，但年龄上正好进入逆反期或叛逆期，外界的变化极易对学生产生刺激，使其做出“你让向东偏向西，你让打狗偏打鸡”的情况。为教者应注重调动学生思维的积极性、主动性、创造性，引导学生打破常规，标新立异，引导学生从新的角度出發，认识事物的本质，提出新的属于自己的见解，负评价就成为一种简便易行的改变方法。学生进入初中之后，随着知识的丰富，学习能力的提升，已经具备了最基本的判断能力，一味的鼓励表扬会让学生产生不真实、无所谓、都一样的想法，甚至过多的表扬还会让学生产生盲目自大、昏昏然、飘飘然的不良后果，负评价反而会让学生在欢乐的海洋中重新审视自己。对于那些心理素质稍差的学生，教师的负评价也可以让他逐步地适应，从课堂到生活，再到社会，使其抗挫折能力得到进一步提高，为学生以后的发展奠定良好的基础。
　　三、 如何进行负评价
　　在进行负评价时，教师要根据学生的实际情况，本着“有理、有利、有度”的原则。有理，就是要符合规律，正确评价，让学生信服。负评价往往让学生不易接受，习惯于表扬、很好、真棒的学生，猛然间听到负评价，一定会惊讶、愕然，只有教师拿出让人信服的理由，学生才会心服口服。此时的评价，教师要注意正评价为主，负评价重点突出，善于提出与学生不同的观点，开发学生的智力，开拓学生的视野。有利是针对学生的思维能力训练和基本的语文能力提升而言的，由于学生具有逆反心理，教师一味引导说教，学生可能并不理会，此时教师采用一下负评价，使学生为了证明自己的正确，不得不进行更深入的思考，否则学生就没有了展示自己成功的可能。但教师切记不要故意刁难学生，这就要求教师的负评价要有度。度是一把标尺，是一种底线，负评价本身是会对学生造成挫折的，如果过度，那将是教育的灾难。教师应该在熟悉学生个性特点、了解学生学习能力的基础上，与学生建立一种沟通互信的平台，负评价之后务必及时关注学生的变化，适当时机是要进行调整的。有利，这是教师采用负评价的根本目的，如果对学生无利，甚至适得其反，负评价的意义就荡然无存了。
　　四、 负评价会对学生语文学习能力有哪些提升
　　首先，负评价可以使学生保持更清醒的头脑。正评价过多的课堂，学生的学习状况如何取决于学习优秀的同学，往往是教师提出问题，优秀学生立即回答，教师及时表扬，很多同学也就会人云亦云，变成了没有自己思想的墙头草。负评价可以让学生自己思考，发表自己的独立观点。其次，负评价可以训练学生的思维。有了负评价，学生在思考问题的时候就会多方位、多角度思考，要把问题的结果考虑到很多方面，发散思维、逆向思维等等都可以得到训练。再次，负评价可以让学生更加直观真实地了解中国传统文化精髓。五千年中华文化，博大精深，源远流长，很多传颂千古的不朽名篇，其作者所经历的何尝不是满满的负评价？司马迁的《史记》、屈原的《离骚》哪个不是在艰难困苦、无人理解、处处白眼的状态下用无尽的心血完成的。学生理解了负评价，就理解了他们的不易，才会更加深入的走进作者，融入传统文化的精髓之中。
　　负评价只是一种本人并不成熟的想法，是在听取了课程专家的视频讲座之后突然之间萌发出来的一种想法，经过自己的思索和整理呈现给大家，回忆在实际的教学过程中，曾经使用过的效果，也许会对大家有所启发，算是抛砖引玉吧。