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【摘要】讲一堂课，尤其是想要讲好一堂课，是需要教师从课前到课堂再到课后多方面准备的一项工作。正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一堂九十分钟的课需要课前十倍甚至更多的时间来准备，需要课堂上讲授知识的同时积极调动学生，还需要课后不断的反思和总结。只有把这三个环节连贯起来并且一一做好，才能真正做到上好一堂课，做到一名教师的基本。本文将从课前准备、课堂授课以及课后总结三个方面，浅谈如何讲好一堂课。
【关键词】课前准备；课堂互动；课后反馈
在有些人看来，教师讲一堂课是一件很容易的事情，上课铃响，拿上教材，课堂上几十分钟的自由发挥，下课后走人便是。但是经过切身体会后你会发现并非如此，讲一堂课，尤其是想要讲好一堂课，是需要教师从课前到课堂再到课后多方面准备的一项工作。那么，究竟如何才能讲好一堂课呢？我将结合个人的一些教学经验及本专业，简单谈谈我的想法。
首先是课前准备方面。提到课前准备，我们最容易想到是便是教案的书写、课件的制作等等。但我想强调的是，课前准备最重要的一项，是教员本人的知识、技能储备。教师作为一项与人打交道的工作，面对的是一个个具有独立思考能力和人格的人，所以即使是提前准备好的公开课，也不能完全预计课堂上的未知数。这就要求教员必须有足够的知识和技能储备来应对这些未知数。而且虽然我们说“三人行必有我师”，教师不可能在每个方面都有比学生更丰富和渊博的知识，但至少在教授的专业上，教员必须是“专家”。这样才能使课堂和教员本身具有说服力。而无法让学生信服的老师绝对不是一名合格的老师。想要做到这一点，绝对不是一个简单的短期工作，需要我们在课前课后、时时刻刻，不断丰富自己，积累知识，尤其是专业方面的知识。
课前准备还有一个重要的方面就是熟悉教学内容以及了解教学对象。我指的熟悉教学内容并不仅仅指在上一节课之前熟悉本课内容，然后制作该课的教案和课件，还应该在整门课程开始之前将教材通读一遍，在备一堂课的时候将前后相关的内容也一并熟悉。教材是一个整体，尤其是语言类基础课程，每一课的内容都是建立在前面所学的单词和语法上。这就要求我们从整体来把握教材，在安排每一节课时，根据其难易程度和重要程度的不同，合理安排时间以及每节课的扩充内容，注意适当超前学习的同时不要超出学员的接受能力范围。并且熟悉教材应该细致到每一句话、每一个词，以免有些细心的学员问到我们平时容易跳过或者忽视的知识点时毫无准备。
了解学员也是课前准备的一个重要方面。刚刚我们讲过，教师作为和人打交道的职业，就需要我们根据教学对象的不同安排相应的教学内容和教學方法。军校学员是一个特殊的学生团体，表现在文化水平、日常生活、思想状态等各个方面。具体来说，日语对于军校来说是第二外语，而且学员均是从零基础开始学习，所以我将今后的日语教学目标定在引导学员日语入门、提升语言学习兴趣及了解日本文化这几个方面上。针对这样的教学目标，在教学内容上应更加注重前期基础课的学习以及学员听说能力的培养，在教学方法上，避免单一的讲授法，应该插入更多课堂讨论、角色扮演等多种教学形式，形成教员引导、学员积极参与的融洽的教学氛围，以提升学员的学习兴趣。并且，在站稳正确政治立场的前提下，带领学员了解真正的日本文化，学习日本的先进之处，引导学员重新客观的审视中日问题，避免极端爱国主义。
其次是课堂授课方面。在军校中，由于外语课并不是专业课程，所以一般受到学员的忽视。尤其像日语这样的二外课程，更容易成为学员们一周辛苦训练和学习间隙的“休息课”。所以在课堂内容及教学方法上，应该避免传统的灌输式讲授，而将如何能让学员真正听课、如何调动学员学习积极性以及如何让学员学到知识作为首要目的，注重学员的反馈及与学员的课堂互动。授课内容不能仅仅拘泥于课本。语言的学习并不只是学习语言本身，更多的是以语言为工具，通过它来感受及了解语言背后的文化内涵。所以，应该让学员明白，学习日语并不只是学会说学会写，而是透过语言去了解日本，开拓学员视野，培养学员更加立体和深刻的国际观，最终做到知己知彼。军校学员学习往往注重单纯的内容学习，从教员到学员本身都会忽视学习方法及研究方法的培养，所以应该增加对学员语言学习方法及能力的培养。教学方法上，除了基本单词、语法、课文只能采用传统的讲授法之外，可以更多地引入情景对话、角色扮演、小论文写作等方式，甚至可以在有条件的基础上举办一些日本文化有关的活动，做到将课堂交给学员。
最后是课后总结方面。许多人，包括一部分教师都认为，一节课在下课铃响的时候就结束了。但我认为，课后的总结及反馈是非常重要的。教师是需要不断积累经验的同时不断更新自我的。每节课结束后需要对教员自己以及学员在课堂的表现及时总结，发现问题，找出问题，改正问题，再发现新的问题，在这样正面積极的循环中，才能不断完善自己。在总结自己问题的同时，还需要注意总结学员的反馈。一堂课讲得究竟如何，最直观且最权威的评判者应该是听课的学员。所以，课后注意收集学员对于本堂课的反馈信息，包括正面及反面。
正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一堂九十分钟的课需要课前十倍甚至更多的时间来准备，还需要课后不断的反思和总结。只有把这三个环节连贯起来并且一一做好，才能真正做到上好一堂课，做到一名教师的基本。
【参考文献】
[1]怎样讲好一堂课[J]。马知恩，中国大学教学，2013年第6期
[2]如何上好一堂课[J]。禹安胜陈善德常夙恒，经济研究导刊，2011年第34期
【关键词】课前准备；课堂互动；课后反馈
在有些人看来，教师讲一堂课是一件很容易的事情，上课铃响，拿上教材，课堂上几十分钟的自由发挥，下课后走人便是。但是经过切身体会后你会发现并非如此，讲一堂课，尤其是想要讲好一堂课，是需要教师从课前到课堂再到课后多方面准备的一项工作。那么，究竟如何才能讲好一堂课呢？我将结合个人的一些教学经验及本专业，简单谈谈我的想法。
首先是课前准备方面。提到课前准备，我们最容易想到是便是教案的书写、课件的制作等等。但我想强调的是，课前准备最重要的一项，是教员本人的知识、技能储备。教师作为一项与人打交道的工作，面对的是一个个具有独立思考能力和人格的人，所以即使是提前准备好的公开课，也不能完全预计课堂上的未知数。这就要求教员必须有足够的知识和技能储备来应对这些未知数。而且虽然我们说“三人行必有我师”，教师不可能在每个方面都有比学生更丰富和渊博的知识，但至少在教授的专业上，教员必须是“专家”。这样才能使课堂和教员本身具有说服力。而无法让学生信服的老师绝对不是一名合格的老师。想要做到这一点，绝对不是一个简单的短期工作，需要我们在课前课后、时时刻刻，不断丰富自己，积累知识，尤其是专业方面的知识。
课前准备还有一个重要的方面就是熟悉教学内容以及了解教学对象。我指的熟悉教学内容并不仅仅指在上一节课之前熟悉本课内容，然后制作该课的教案和课件，还应该在整门课程开始之前将教材通读一遍，在备一堂课的时候将前后相关的内容也一并熟悉。教材是一个整体，尤其是语言类基础课程，每一课的内容都是建立在前面所学的单词和语法上。这就要求我们从整体来把握教材，在安排每一节课时，根据其难易程度和重要程度的不同，合理安排时间以及每节课的扩充内容，注意适当超前学习的同时不要超出学员的接受能力范围。并且熟悉教材应该细致到每一句话、每一个词，以免有些细心的学员问到我们平时容易跳过或者忽视的知识点时毫无准备。
了解学员也是课前准备的一个重要方面。刚刚我们讲过，教师作为和人打交道的职业，就需要我们根据教学对象的不同安排相应的教学内容和教學方法。军校学员是一个特殊的学生团体，表现在文化水平、日常生活、思想状态等各个方面。具体来说，日语对于军校来说是第二外语，而且学员均是从零基础开始学习，所以我将今后的日语教学目标定在引导学员日语入门、提升语言学习兴趣及了解日本文化这几个方面上。针对这样的教学目标，在教学内容上应更加注重前期基础课的学习以及学员听说能力的培养，在教学方法上，避免单一的讲授法，应该插入更多课堂讨论、角色扮演等多种教学形式，形成教员引导、学员积极参与的融洽的教学氛围，以提升学员的学习兴趣。并且，在站稳正确政治立场的前提下，带领学员了解真正的日本文化，学习日本的先进之处，引导学员重新客观的审视中日问题，避免极端爱国主义。
其次是课堂授课方面。在军校中，由于外语课并不是专业课程，所以一般受到学员的忽视。尤其像日语这样的二外课程，更容易成为学员们一周辛苦训练和学习间隙的“休息课”。所以在课堂内容及教学方法上，应该避免传统的灌输式讲授，而将如何能让学员真正听课、如何调动学员学习积极性以及如何让学员学到知识作为首要目的，注重学员的反馈及与学员的课堂互动。授课内容不能仅仅拘泥于课本。语言的学习并不只是学习语言本身，更多的是以语言为工具，通过它来感受及了解语言背后的文化内涵。所以，应该让学员明白，学习日语并不只是学会说学会写，而是透过语言去了解日本，开拓学员视野，培养学员更加立体和深刻的国际观，最终做到知己知彼。军校学员学习往往注重单纯的内容学习，从教员到学员本身都会忽视学习方法及研究方法的培养，所以应该增加对学员语言学习方法及能力的培养。教学方法上，除了基本单词、语法、课文只能采用传统的讲授法之外，可以更多地引入情景对话、角色扮演、小论文写作等方式，甚至可以在有条件的基础上举办一些日本文化有关的活动，做到将课堂交给学员。
最后是课后总结方面。许多人，包括一部分教师都认为，一节课在下课铃响的时候就结束了。但我认为，课后的总结及反馈是非常重要的。教师是需要不断积累经验的同时不断更新自我的。每节课结束后需要对教员自己以及学员在课堂的表现及时总结，发现问题，找出问题，改正问题，再发现新的问题，在这样正面積极的循环中，才能不断完善自己。在总结自己问题的同时，还需要注意总结学员的反馈。一堂课讲得究竟如何，最直观且最权威的评判者应该是听课的学员。所以，课后注意收集学员对于本堂课的反馈信息，包括正面及反面。
正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一堂九十分钟的课需要课前十倍甚至更多的时间来准备，还需要课后不断的反思和总结。只有把这三个环节连贯起来并且一一做好，才能真正做到上好一堂课，做到一名教师的基本。
【参考文献】
[1]怎样讲好一堂课[J]。马知恩，中国大学教学，2013年第6期
[2]如何上好一堂课[J]。禹安胜陈善德常夙恒，经济研究导刊，2011年第34期