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摘 要：阐述了通信工程专业的研究内容 ，回顾了我国通信工程专业的发展历程 ，指出我国当前通信工程专业的发展目标。
关键词：通信工程;专业设置;发展历程
一、通信工程专业的研究内容
通信工程专业是随着通信技术的发展及通信技术的广泛应用而逐渐发展起来的一门应用学科。 研究的主要内容是信号的产生 ，信息的传输、交换和处理 ，以及在计算机通信、数字通信、光纤通信、数字程控交换等方面的理论和工程应用问题。 通信工程专业的定位与内涵都具有时效性 ，随着通信技术的发展、社会及经济的需要不断修订完善 ，如电报、模拟电视等技术的逐步衰亡就证明了通信工程专业的教育必须跟上时代的步伐。通信工程专业所要研究的内容就是根据社会实际发展的需要 ，不断探索通信系统的基本原理 ，设计新的传送速度更快的通信系统 ，开发可以更加准确地传送各种信息的通信工具。 本专业的前沿技术为信息处理技术、信息压缩技术、移动通信技术、卫星通信技术、光纤通信技术、多媒体网络通信技术、微波技术、电磁兼容技术、集成电路设计技术等。我国当前通信工程专业的教育特征在于以技术发展为基础 ，以社会市场为导向 ，培养不同层次、不同专长的通信技术人才和工程人员。 当前通信工程专业的学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法 ，接受通信工程实践的基本训练 ，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。
二、我国通信工程专业的发展与现状
通信工程专业是随着我国通信事业的发展而发展起来的。 解放前 ，我国大学多为综合性的 ，只设系科 ，不分专业 ，实行通才教育 ，以适应求学者自谋职业的需要。 有计划地按专业培养人才是从新中国成立以后才开始的。 我国通信工程专业起源于电机系电机工程专业 ，并由有线电、无线通信、电子技术、邮电通信等专业相互渗透、相互补充发展而来。 上海交通大学于 1917年在电机工程专业内设立“无线电门” ，此后 ，于 1921年设立“有线通信与无线通信门”。清华大学于 1934年在电机系设立电讯组。20世纪 30年代初 ，浙江大学在电机系中设立了一个学科分组—— 电信组 （或称电信门 ） ，它是浙江大学通信工程专业的最初形式。 1952年 ，清华大学、北京大学两校电机系的电讯组合并后成立了清华大学无线电工程系。这些可以说是我国通信工程专业的雏形。 建国初期 ，有关学校分别在原有的电信工程、电机工程、无线电电子学专业的基础上 ，开设了与通信工程专业相近或相关的专业 ，为通信工程技术人才的培养积蓄了雄厚的力量。1952年 ，我国以原苏联高等教育为基础 ，对院系开始进行调整 ，专业模式逐步定型。 1957年出版的《高等学校招生升学指导专业介绍》中虽然没有通信工程专业 ，但设置了通信类专业 ，包括电话电报通信、无线电通信及广播、邮电通信经济与组成三个专业。 1962年 ，《高等学校招生专业介绍》在通信类中又增设了有线电设备的设计与制造专业，而且把与通信工程相关的无线电技术和电子学从电机制造和电气器材制造类分离开来 ，专门设立了无线电技术和电子学类 。党的十一届三中全会以后 ， 1979年教育部相继召开了部属综合大学理科专业和工科院校工科专业调整会议 ，确定了专业调整原则。 1983年 ，教育部发出《关于做好修订高等学校工科专业目录工作的通知》。 1986年 ，我国出版了《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》，目录中通信类被单独设立为一个学科门类 ，原通信工程、电信工程、电力系统通信、通信系统工程、电讯技术、地面通信设备维修、数字通信、铁道数字通信、运动及通信、气象通信专业都被统一调整为通信工程专业。在 1993年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中 ，工学门类中与电有关的专业被分成“电工类”和“电子与信息类”两个分支。 1997年 4月 ，原国家教育委员会以教高 [1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知 ，开始对普通高等学校本科专业目录进行全面修订。修订后的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》于 1998年颁布 ，该目录考虑到强、弱电的相互融合及其发展趋势 ，将原来的“电工类”和“电子与信息类”两个分支合并成“电气信息类” ，同时单独设立了电子信息科学类 ，电子信息科学类隶属于理学门类。 此时通信工程 （ 080604）归属于“电气信息类”， 1998年前的通信工程 （ 080712）和计算机通信两个专业 （ 080724W）都被统称为通信工程。目前 ，我国通信工程专业的招生及专业设置仍以 1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。在国家高度重视可持续发展、通信技术不断进步和对通信人才培养迫切需求的大背景下 ，近年来我国的通信工程专业教育高速发展 ，设有通信工程本科专业的院校在逐年增加 ，招生规模也在不断扩大。 特别是进入 21世纪以来 ，通信工程专业迎来其广阔发展的新天地 ，各大高校看到了通信工程专业发展的强劲势头 ，陆续增设了通信工程专业 ，特别是如天津大学、中国农业大学等一大批国家重点“ 211 ”院校先后开设了通信工程专业。 同时在我国原有的以清华大学、北京大学、上海交通大学等为首的一大批老牌通信工程专业院校的带领下 ，我国的通信工程专业正在蓬勃发展 ，为我国通信技术的发展和社会进步奠定了重要的人才基础。 因此 ，在未来若干年 ，我国势必会更加重视通信工程专业人才的培养 ，更加重视通信工程专业的教育教学 ，提高人才质量。截止到 2006年 6月 ，我国设有通信工程本科专业的学校达到 246所 ，而且由于社会对通信人才的广泛需求 ，这一专业每年的招生数量都很大。每个学校平均每年约以 100 ～ 200人的数量招生 ，年招生人数已达到 3万人左右。
三、结语
随着通信技术的发展和通信业的普及 ，对通信人才的需求日益增加 ，培养一批适应现代化建设需要的通信人才是高等院校的责任。 当前 ，通信人才培养应从几方面着手努力： 首先要立足本校 ，搞好专业定位 ，明确培养目标;其次要修订好教学计划 ，进行课程体系和教学内容的改革;第三 ，该专业是一个实践性很强的专业 ，要加强实验教学和校内外实习基地的建设 ，提高学生的实践动手能力。 只有这样 ，才能培养出社会需要的合格通信人才。
参考文献：
[1]雷菁 ，郑林华 ，韩方景 ，等 .关于通信工程专业教学改革的几点思考 [J]. 高等教育研究学报 ， 2001， 24（ 2）：51-53.
[2]陈伟 ，胡家丰. 面向 21世纪通信工程专业教学计划制定的思考 [J].交通高教研究 ， 1996， （ 2）： 21-22.
[3]蒋洪池 .我国高校“专业”发展的回眸与展望 [J].沈阳师范大学学报 （社会科学版 ） ， 2004， 28（ 1）： 108-110.
关键词：通信工程;专业设置;发展历程
一、通信工程专业的研究内容
通信工程专业是随着通信技术的发展及通信技术的广泛应用而逐渐发展起来的一门应用学科。 研究的主要内容是信号的产生 ，信息的传输、交换和处理 ，以及在计算机通信、数字通信、光纤通信、数字程控交换等方面的理论和工程应用问题。 通信工程专业的定位与内涵都具有时效性 ，随着通信技术的发展、社会及经济的需要不断修订完善 ，如电报、模拟电视等技术的逐步衰亡就证明了通信工程专业的教育必须跟上时代的步伐。通信工程专业所要研究的内容就是根据社会实际发展的需要 ，不断探索通信系统的基本原理 ，设计新的传送速度更快的通信系统 ，开发可以更加准确地传送各种信息的通信工具。 本专业的前沿技术为信息处理技术、信息压缩技术、移动通信技术、卫星通信技术、光纤通信技术、多媒体网络通信技术、微波技术、电磁兼容技术、集成电路设计技术等。我国当前通信工程专业的教育特征在于以技术发展为基础 ，以社会市场为导向 ，培养不同层次、不同专长的通信技术人才和工程人员。 当前通信工程专业的学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法 ，接受通信工程实践的基本训练 ，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。
二、我国通信工程专业的发展与现状
通信工程专业是随着我国通信事业的发展而发展起来的。 解放前 ，我国大学多为综合性的 ，只设系科 ，不分专业 ，实行通才教育 ，以适应求学者自谋职业的需要。 有计划地按专业培养人才是从新中国成立以后才开始的。 我国通信工程专业起源于电机系电机工程专业 ，并由有线电、无线通信、电子技术、邮电通信等专业相互渗透、相互补充发展而来。 上海交通大学于 1917年在电机工程专业内设立“无线电门” ，此后 ，于 1921年设立“有线通信与无线通信门”。清华大学于 1934年在电机系设立电讯组。20世纪 30年代初 ，浙江大学在电机系中设立了一个学科分组—— 电信组 （或称电信门 ） ，它是浙江大学通信工程专业的最初形式。 1952年 ，清华大学、北京大学两校电机系的电讯组合并后成立了清华大学无线电工程系。这些可以说是我国通信工程专业的雏形。 建国初期 ，有关学校分别在原有的电信工程、电机工程、无线电电子学专业的基础上 ，开设了与通信工程专业相近或相关的专业 ，为通信工程技术人才的培养积蓄了雄厚的力量。1952年 ，我国以原苏联高等教育为基础 ，对院系开始进行调整 ，专业模式逐步定型。 1957年出版的《高等学校招生升学指导专业介绍》中虽然没有通信工程专业 ，但设置了通信类专业 ，包括电话电报通信、无线电通信及广播、邮电通信经济与组成三个专业。 1962年 ，《高等学校招生专业介绍》在通信类中又增设了有线电设备的设计与制造专业，而且把与通信工程相关的无线电技术和电子学从电机制造和电气器材制造类分离开来 ，专门设立了无线电技术和电子学类 。党的十一届三中全会以后 ， 1979年教育部相继召开了部属综合大学理科专业和工科院校工科专业调整会议 ，确定了专业调整原则。 1983年 ，教育部发出《关于做好修订高等学校工科专业目录工作的通知》。 1986年 ，我国出版了《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》，目录中通信类被单独设立为一个学科门类 ，原通信工程、电信工程、电力系统通信、通信系统工程、电讯技术、地面通信设备维修、数字通信、铁道数字通信、运动及通信、气象通信专业都被统一调整为通信工程专业。在 1993年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中 ，工学门类中与电有关的专业被分成“电工类”和“电子与信息类”两个分支。 1997年 4月 ，原国家教育委员会以教高 [1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知 ，开始对普通高等学校本科专业目录进行全面修订。修订后的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》于 1998年颁布 ，该目录考虑到强、弱电的相互融合及其发展趋势 ，将原来的“电工类”和“电子与信息类”两个分支合并成“电气信息类” ，同时单独设立了电子信息科学类 ，电子信息科学类隶属于理学门类。 此时通信工程 （ 080604）归属于“电气信息类”， 1998年前的通信工程 （ 080712）和计算机通信两个专业 （ 080724W）都被统称为通信工程。目前 ，我国通信工程专业的招生及专业设置仍以 1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。在国家高度重视可持续发展、通信技术不断进步和对通信人才培养迫切需求的大背景下 ，近年来我国的通信工程专业教育高速发展 ，设有通信工程本科专业的院校在逐年增加 ，招生规模也在不断扩大。 特别是进入 21世纪以来 ，通信工程专业迎来其广阔发展的新天地 ，各大高校看到了通信工程专业发展的强劲势头 ，陆续增设了通信工程专业 ，特别是如天津大学、中国农业大学等一大批国家重点“ 211 ”院校先后开设了通信工程专业。 同时在我国原有的以清华大学、北京大学、上海交通大学等为首的一大批老牌通信工程专业院校的带领下 ，我国的通信工程专业正在蓬勃发展 ，为我国通信技术的发展和社会进步奠定了重要的人才基础。 因此 ，在未来若干年 ，我国势必会更加重视通信工程专业人才的培养 ，更加重视通信工程专业的教育教学 ，提高人才质量。截止到 2006年 6月 ，我国设有通信工程本科专业的学校达到 246所 ，而且由于社会对通信人才的广泛需求 ，这一专业每年的招生数量都很大。每个学校平均每年约以 100 ～ 200人的数量招生 ，年招生人数已达到 3万人左右。
三、结语
随着通信技术的发展和通信业的普及 ，对通信人才的需求日益增加 ，培养一批适应现代化建设需要的通信人才是高等院校的责任。 当前 ，通信人才培养应从几方面着手努力： 首先要立足本校 ，搞好专业定位 ，明确培养目标;其次要修订好教学计划 ，进行课程体系和教学内容的改革;第三 ，该专业是一个实践性很强的专业 ，要加强实验教学和校内外实习基地的建设 ，提高学生的实践动手能力。 只有这样 ，才能培养出社会需要的合格通信人才。
参考文献：
[1]雷菁 ，郑林华 ，韩方景 ，等 .关于通信工程专业教学改革的几点思考 [J]. 高等教育研究学报 ， 2001， 24（ 2）：51-53.
[2]陈伟 ，胡家丰. 面向 21世纪通信工程专业教学计划制定的思考 [J].交通高教研究 ， 1996， （ 2）： 21-22.
[3]蒋洪池 .我国高校“专业”发展的回眸与展望 [J].沈阳师范大学学报 （社会科学版 ） ， 2004， 28（ 1）： 108-110.