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摘要：创新的发展在小学语文教学中具有非凡的教学意义，文章主要讲解了小学语文阅读中遇到的问题，以及一些创新阅读发展的对策，教师改正传统的教学方式，目的在于提高小学语文教学水平，让学生对语文产生兴趣，学生的成绩得到提高。
关键词：小学语文;创新阅读
中国政治经济发生着翻天覆地的变化，这种巨大的变化渗透到各个领域，教育的改革创新也不断的兴起而来。阅读教学是语文教学方法中一项重要的教学方式，但是教学过程中一直沿用传统的教学方式，学生在课堂上缺少学习的积极性，只有通过变革改变现状，语文的教学才能得到进一步的发展。寻找新的阅读方法是一项艰巨的任务，需要投入大量的时间来功克这一难关。在国家的大力改革局势下，小学语文阅读迎来新的转机。
一、小学语文教学创新阅读遇到的问题
教师身先士卒进行改革创新，目的就是在于改变以往传统的教学方法，为语文的教学投入新的元素，让其变得更加的活跃，让学生们知道学习的过程是一种享受的过程。但是改革面临的困难也十分的棘手，教师对创新式阅读的知识掌握太少，要想教师能在课堂上灵活运用实为难事。传统的教学模式根深蒂固影响教师的思想多年，要想全部改变有些教师会难以接受，这些教师习惯运用传统的教学方法，认为这样的教学方法更适应他们去教学，刚接触新式阅读教学方法的教师由于对其运用不当很可能在课堂上造成一定的笑话，“知其然而不知其所以然”，说着新式的教学方法而用的传统的教学方法，“换汤不换药”没有从根本上得到改变， 这些因素都对小学语文阅读改革造成了相当大的阻力。应试教育在我国也长期得到应用，要想进行创新阅读改革应试教育也是亟待需要的。教师和家长过多的重视学生的学习成绩而忽略了本质的教学，学生真正获得的有用知识少之又少，对学生的好坏的评价也处于用分数评价的阶段，对学习好的学生评价好，对学习差的学生评价择相对较差。教师要以学生为主要教学对象，以学生为主，教师主要起辅助教学的作用。
二、进行小学语文创新阅读的措施
2.1鼓励学生多提出问题
小学阶段的学生还尚为年幼，他们的内容一直保持着童真，他们善于提出问题，对不懂的问题及时提出，这时教师不是去阻止学生提出问题而是呼吁大家多提出问题，多进行思考，在这一过程中培养学生的创新思维意识。小学课本中的内容丰富多彩，学生容易被其中的内容所吸引而联想翩翩，最后提出不懂得问题，教师鼓励学生多思考，多提问，来借此扩展学生的创新思维增加学生的知识储备。学生努力去思考问题的过程也是学生提升自己的最佳时机，求同存异的能力，独立思考问题，学会创新自身的能力得到充分发挥。
如，《曹冲称象》这篇文章有多份内容，教师可以给学生提供时间留出学生独立思考问题的时间，然后在针对教学内容提出课本知识问题，不要仅仅局限于课本的知识，教师对内容适当的扩充如提问“除了文中曹冲称象的方法，还有其他的方法能对大象称重吗？”鼓励学生多思考，多维度的对问题提出想象看法，在这一过程中学生开阔大脑，努力思考，进行积极的发言，烘托了课堂的氛围，学生思考问题这一环节看似不是什么大事，但是对学生以后的阅读学习起着非常大的作用。学生在阅读中投入了自身的思考，并没有过多的听从他人的建议，独立的思考问题是一个学生走向成熟的标志，学生对创新阅读也更会产生兴趣。
2.2在阅读中融入想象
想象力发挥在阅读创新中也是极为重要的，很多语文课本的最后都不会直接给出一个结局，而是提供给学生一个开放式的问题，让学生对问题提出思考，扩展思维，在传统的语文教学中开放式的问题可能不会有什么特点，但是在创新阅读中却能产生多种结果，学生自由发挥自由想象，在好奇心的驱使下，学生深入思考，提取文章中的内涵，不断发掘其中潜藏的深意。
例如，《穷人》这篇文章中有这一段情节，桑娜拉拉开帐子后没有过多的陈述，在这里作者给读者留下了悬念以供其思考，戛然而止的写法让读者感到吃惊的同时也勾引起了读者的兴趣，每个人思考问题的方向是不同的，看待同一个问题可能会提出不同的见解，一个人在其他人看来会有多种形态因人而异，一但在阅读中投入自身的想象，慢慢的培养成一种习惯，那么在接下来的阅读创新中会更加的轻松。想象力是奇特的，他能够指引学生打开创新的大门，让学生进入一个新的领域，阅读创新对我们来说也是可以去接触的。
2.3提供良好的閱读创新氛围
阅读氛围的培养对于阅读创新来说就是一个推动剂，提供一个良好的氛围让学生有一个良好的环境去思考问题，阅读的过程加入良好的读书氛围会让人产生一种流连忘返的感觉，教师在讲课过程中可以根据课程的不同内容创设不同的读书氛围，散文阅读在小学教育中一直是个难点，文中有很多学生不懂的知识点，学生难以读懂文章慢慢的就会对文章失去兴趣，将自身的感情投入进去，身历其境用心感受作者所处的环境，就会发现文章特别的有趣，教师可以灵活运用多媒体进行教学，通过展示相关的图片视频让内容变得更加生动有趣，阅读的每一个词汇投入的感情也是大不相同的，在播放多媒体的同时也可以适当加入一些背景音乐来烘托读书氛围，这些都是创新阅读中出现的方法，教师学会变通，根据具体的情况进行变化。
2.4阅读中要学会交流
交流阅读中出现的问题，也是创新阅读中的一大特色。分享好的读书感受给别人，其他的学生又会分享另一种思路想法给你，学习的过程是互补的，学习要懂得相互促进，阅读不是一个人的快乐，而是分享阅读心得后大家的快乐，教师在教学过程中可以鼓励学生将所阅读的内容表达出来，思维进行转换，教师与学生之间，学生与学生之间相互补充，共同前行。让原本枯燥的阅读过程变得生动有趣，学生努力思考问题，并善于表达自己的思想，对于创新小学语文阅读极为重要。
结束语
结合文章总体总结可知，小学语文阅读需要创新，教师与学生需要作出共同的努力，创新的阅读符合现代的发展，也更适应于不久的将来。改变枯燥的传统教学模式，引进心得创新阅读方法，让文章的阅读变得更加的有趣，极大的勾起了学生学习的热情，让语文阅读的教学更好的发展。
参考文献：
[1]黄金刚.小学班级管理如何做到“刚柔并济”[J].河南教育（教师教育），2021（04）：33-34.
[2]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航（上旬），2021（04）：36+38.
山东省临清市松林镇第六完小 山东 临清 252600
关键词：小学语文;创新阅读
中国政治经济发生着翻天覆地的变化，这种巨大的变化渗透到各个领域，教育的改革创新也不断的兴起而来。阅读教学是语文教学方法中一项重要的教学方式，但是教学过程中一直沿用传统的教学方式，学生在课堂上缺少学习的积极性，只有通过变革改变现状，语文的教学才能得到进一步的发展。寻找新的阅读方法是一项艰巨的任务，需要投入大量的时间来功克这一难关。在国家的大力改革局势下，小学语文阅读迎来新的转机。
一、小学语文教学创新阅读遇到的问题
教师身先士卒进行改革创新，目的就是在于改变以往传统的教学方法，为语文的教学投入新的元素，让其变得更加的活跃，让学生们知道学习的过程是一种享受的过程。但是改革面临的困难也十分的棘手，教师对创新式阅读的知识掌握太少，要想教师能在课堂上灵活运用实为难事。传统的教学模式根深蒂固影响教师的思想多年，要想全部改变有些教师会难以接受，这些教师习惯运用传统的教学方法，认为这样的教学方法更适应他们去教学，刚接触新式阅读教学方法的教师由于对其运用不当很可能在课堂上造成一定的笑话，“知其然而不知其所以然”，说着新式的教学方法而用的传统的教学方法，“换汤不换药”没有从根本上得到改变， 这些因素都对小学语文阅读改革造成了相当大的阻力。应试教育在我国也长期得到应用，要想进行创新阅读改革应试教育也是亟待需要的。教师和家长过多的重视学生的学习成绩而忽略了本质的教学，学生真正获得的有用知识少之又少，对学生的好坏的评价也处于用分数评价的阶段，对学习好的学生评价好，对学习差的学生评价择相对较差。教师要以学生为主要教学对象，以学生为主，教师主要起辅助教学的作用。
二、进行小学语文创新阅读的措施
2.1鼓励学生多提出问题
小学阶段的学生还尚为年幼，他们的内容一直保持着童真，他们善于提出问题，对不懂的问题及时提出，这时教师不是去阻止学生提出问题而是呼吁大家多提出问题，多进行思考，在这一过程中培养学生的创新思维意识。小学课本中的内容丰富多彩，学生容易被其中的内容所吸引而联想翩翩，最后提出不懂得问题，教师鼓励学生多思考，多提问，来借此扩展学生的创新思维增加学生的知识储备。学生努力去思考问题的过程也是学生提升自己的最佳时机，求同存异的能力，独立思考问题，学会创新自身的能力得到充分发挥。
如，《曹冲称象》这篇文章有多份内容，教师可以给学生提供时间留出学生独立思考问题的时间，然后在针对教学内容提出课本知识问题，不要仅仅局限于课本的知识，教师对内容适当的扩充如提问“除了文中曹冲称象的方法，还有其他的方法能对大象称重吗？”鼓励学生多思考，多维度的对问题提出想象看法，在这一过程中学生开阔大脑，努力思考，进行积极的发言，烘托了课堂的氛围，学生思考问题这一环节看似不是什么大事，但是对学生以后的阅读学习起着非常大的作用。学生在阅读中投入了自身的思考，并没有过多的听从他人的建议，独立的思考问题是一个学生走向成熟的标志，学生对创新阅读也更会产生兴趣。
2.2在阅读中融入想象
想象力发挥在阅读创新中也是极为重要的，很多语文课本的最后都不会直接给出一个结局，而是提供给学生一个开放式的问题，让学生对问题提出思考，扩展思维，在传统的语文教学中开放式的问题可能不会有什么特点，但是在创新阅读中却能产生多种结果，学生自由发挥自由想象，在好奇心的驱使下，学生深入思考，提取文章中的内涵，不断发掘其中潜藏的深意。
例如，《穷人》这篇文章中有这一段情节，桑娜拉拉开帐子后没有过多的陈述，在这里作者给读者留下了悬念以供其思考，戛然而止的写法让读者感到吃惊的同时也勾引起了读者的兴趣，每个人思考问题的方向是不同的，看待同一个问题可能会提出不同的见解，一个人在其他人看来会有多种形态因人而异，一但在阅读中投入自身的想象，慢慢的培养成一种习惯，那么在接下来的阅读创新中会更加的轻松。想象力是奇特的，他能够指引学生打开创新的大门，让学生进入一个新的领域，阅读创新对我们来说也是可以去接触的。
2.3提供良好的閱读创新氛围
阅读氛围的培养对于阅读创新来说就是一个推动剂，提供一个良好的氛围让学生有一个良好的环境去思考问题，阅读的过程加入良好的读书氛围会让人产生一种流连忘返的感觉，教师在讲课过程中可以根据课程的不同内容创设不同的读书氛围，散文阅读在小学教育中一直是个难点，文中有很多学生不懂的知识点，学生难以读懂文章慢慢的就会对文章失去兴趣，将自身的感情投入进去，身历其境用心感受作者所处的环境，就会发现文章特别的有趣，教师可以灵活运用多媒体进行教学，通过展示相关的图片视频让内容变得更加生动有趣，阅读的每一个词汇投入的感情也是大不相同的，在播放多媒体的同时也可以适当加入一些背景音乐来烘托读书氛围，这些都是创新阅读中出现的方法，教师学会变通，根据具体的情况进行变化。
2.4阅读中要学会交流
交流阅读中出现的问题，也是创新阅读中的一大特色。分享好的读书感受给别人，其他的学生又会分享另一种思路想法给你，学习的过程是互补的，学习要懂得相互促进，阅读不是一个人的快乐，而是分享阅读心得后大家的快乐，教师在教学过程中可以鼓励学生将所阅读的内容表达出来，思维进行转换，教师与学生之间，学生与学生之间相互补充，共同前行。让原本枯燥的阅读过程变得生动有趣，学生努力思考问题，并善于表达自己的思想，对于创新小学语文阅读极为重要。
结束语
结合文章总体总结可知，小学语文阅读需要创新，教师与学生需要作出共同的努力，创新的阅读符合现代的发展，也更适应于不久的将来。改变枯燥的传统教学模式，引进心得创新阅读方法，让文章的阅读变得更加的有趣，极大的勾起了学生学习的热情，让语文阅读的教学更好的发展。
参考文献：
[1]黄金刚.小学班级管理如何做到“刚柔并济”[J].河南教育（教师教育），2021（04）：33-34.
[2]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航（上旬），2021（04）：36+38.
山东省临清市松林镇第六完小 山东 临清 252600