论文部分内容阅读
摘要：目前，高中语文教师需要深入研究如何在教学中发展学生的语文思维。在此基础上，本文以高中语文教学中的学生为研究对象，从本质上介绍了语文教学高中学生语文思维的现状，并提出了有效的学生教育工具。
关键词：高中;语文;思维
高中语文教师不仅要教授语文技能，而且要积极培养学生的学习兴趣，然后发展思维能力。但是，由于应试教育的影响，许多教师在教学中采用鸭蛋式的教学方法，学生只是被动地接受知识，对主动思维缺乏兴趣，极大地阻碍了学生语文思维能力的发展。
一、在高中语文教学中发展学生的语文思维的重要性
语文思维本身非常丰富，对于学生的未來发展极为重要。思想的交流性质不仅是文字上的，而且是情感上的。通过教师与学生之间的交流，在高中学习语文可以使教师充分了解学生学习的真实情况，有效地激发学生的思维能力，为学生提供更广阔的思维空间，促进学生的全面发展。此外，思想也有一定程度的渗透。学生还可以通过学习语言和符号来激发自己活跃的思维意识和想象力，充分利用逻辑思维能力，提高自己的阅读和写作能力。宽泛也是语文思维的特征，这是通过单词表达情感，更好地激发学生的语文思维并为学生提供更大的思维空间。
二、开展各种教学活动，以区别学生的思维方式
我国高中教师需要充分发挥学生在教学中的主导地位，改变传统的教学观念，正确引导学生进行自我探索和学习。此外，教师需要充分认识到在正确的教学准则的基础上扩大对学生个人发展的思考的重要性，调动学生的阅读和学习的积极性与主动性，然后增强学生的阅读意识并帮助学生了解文字知识点，发展学生的语言思维能力。同时，教师还应鼓励学生主动探索各种复杂问题，采取小组讨论的形式，并尽可能帮助学生之间正确地表达问题，创造一个相对自由的课堂教学环境。在这个过程中，教师需要科学地指导和总结学生已经回答的问题，使学生拥有正确的学习方法，让学生发展语文思维，激发学生的学习热情。
三、实施基于研究的培训，以激发对研究的兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对某件事感兴趣时，才会以最大的热情投入其中，积极思考，积极研究并从中获得更深层的意义。因此，在新课程背景下，高中语文教师需要转变教学方式，调和学生的兴趣爱好，探索和适应更科学有效的教学方式。基于研究的教学是学生教学的一种模式。教师可以创造性地质疑并激发学生的好奇心，从而使学生具有探究意识，并积极参与问题思考的过程。例如，当教《红楼梦》中第三回“林黛玉进贾府”时，教师可以计划课本的一些细节，例如“林黛玉和贾宝玉初次见面，为什么感到熟悉？详述王熙凤的笑声起什么作用？”这些问题可能会引起学生的探索兴趣，产生对深入阅读的渴望，并将在阅读时产生更深入的思考。这种以兴趣为导向的阅读和学习活动，可以使学生不断地练习语文思维，教学效果将会很好。
四、合理运用情境教学法，培养学生的自主意识，同时培养语文思维
在高中语文教学中，教师可以合理地运用情境教学法来发展学生的语文思维。通过使用这种语文教学方法，教师可以充分理解和掌握语文教学材料，并为学生创造一个科学合理的环境。在这种特定的教学环境中，教师可以计划一些有效的学生问题，以提高学习效率。此外，学生可以通过情境教学模式充分发挥学习技巧，并通过回答问题可以锻炼学生语文思维的灵活性和适应性。例如，通过教学《故都的秋》，教师可以有效地使用现代多媒体设备来重建一些与秋天相关的图像或视频，以便学生可以体验旧城的秋天魅力，加速学生对文章的记忆和理解。教师可以利用这种教学氛围，为学生分配许多教学问题，这些问题不仅可以鼓励学生在充分理解文章的基础上回答问题，还可以提高学生运用语文思维的能力。
五、优化教学方法
语文是高中教育的主要学科，高中语文课本的内容主要是当代文学作品和古诗等，略微有些枯燥。如此一来，教师运用和选择合理的教学方法就显得尤为重要。由于传统教学方法的不足，教师需要思考如何优化自己的教学方法并不断创新。同时，语文教师应有机地结合高中的多媒体教学，改变黑板板书教学的枯燥无聊的教学方式，更新教学方法，激发学生学习语文的热情。
六、充分尊重学生的个体差异，营造轻松灵活的课堂教学氛围
高中生是有机的个体，具有成熟的身心发展，丰富的内在情感和经验。语文教师在进行语文教学时，应充分尊重学生的个体差异，尊重学生的认知、思维和心理特征的差异，让学生在一个轻松愉快的教学环境中逐步提高语文水平和语文思维。例如，教学司马迁的《鸿门宴》。首先，教师可以安排学生在多媒体教室里上课，并在电视连续剧中为学生提供有关鸿门宴的经典视频。其次，教师巧妙地导入课堂教学内容，学生将视频和文字内容有机地结合在一起。如此，创造出一个有趣的、多方面的、动态的学习环境使学生更容易掌握教科书的内容，产生学习欲望。最后，教师根据课文内容，帮助学生弄清文章的构想，并提出相关的问题进行思考。例如，《鸿门宴》悲剧的起因是什么？本文介绍了使用了哪些个性化语言来描绘人物以及对动作的描述？此外，教师还可以组织学生表演有趣的情景剧。每个学生可以扮演不同的角色带领情景对话，以使学生进一步熟悉课文内容并形成良好的语文思维。
结论：
总之，学生语文思维的培养对于高中语文教学非常重要。这是学生应用和学习语文技能的先决条件，也是贯彻实施素质教育理念的前提。在高中语文教学中，教师起着主导作用，为了促进语文思维，有必要根据学生的学习特点科学地规划课程和教学方法。
参考文献：
[1]杜生国.语文教学中如何有效培养学生的语文思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）.
[2]林东清.高中语文教学中培养学生语文思维能力的措施分析[J].当代教研论丛，2019（10）.
[3]马正虎.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].课程教育研究，2019（38）.
四川省资中县第一中学 641200
关键词：高中;语文;思维
高中语文教师不仅要教授语文技能，而且要积极培养学生的学习兴趣，然后发展思维能力。但是，由于应试教育的影响，许多教师在教学中采用鸭蛋式的教学方法，学生只是被动地接受知识，对主动思维缺乏兴趣，极大地阻碍了学生语文思维能力的发展。
一、在高中语文教学中发展学生的语文思维的重要性
语文思维本身非常丰富，对于学生的未來发展极为重要。思想的交流性质不仅是文字上的，而且是情感上的。通过教师与学生之间的交流，在高中学习语文可以使教师充分了解学生学习的真实情况，有效地激发学生的思维能力，为学生提供更广阔的思维空间，促进学生的全面发展。此外，思想也有一定程度的渗透。学生还可以通过学习语言和符号来激发自己活跃的思维意识和想象力，充分利用逻辑思维能力，提高自己的阅读和写作能力。宽泛也是语文思维的特征，这是通过单词表达情感，更好地激发学生的语文思维并为学生提供更大的思维空间。
二、开展各种教学活动，以区别学生的思维方式
我国高中教师需要充分发挥学生在教学中的主导地位，改变传统的教学观念，正确引导学生进行自我探索和学习。此外，教师需要充分认识到在正确的教学准则的基础上扩大对学生个人发展的思考的重要性，调动学生的阅读和学习的积极性与主动性，然后增强学生的阅读意识并帮助学生了解文字知识点，发展学生的语言思维能力。同时，教师还应鼓励学生主动探索各种复杂问题，采取小组讨论的形式，并尽可能帮助学生之间正确地表达问题，创造一个相对自由的课堂教学环境。在这个过程中，教师需要科学地指导和总结学生已经回答的问题，使学生拥有正确的学习方法，让学生发展语文思维，激发学生的学习热情。
三、实施基于研究的培训，以激发对研究的兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对某件事感兴趣时，才会以最大的热情投入其中，积极思考，积极研究并从中获得更深层的意义。因此，在新课程背景下，高中语文教师需要转变教学方式，调和学生的兴趣爱好，探索和适应更科学有效的教学方式。基于研究的教学是学生教学的一种模式。教师可以创造性地质疑并激发学生的好奇心，从而使学生具有探究意识，并积极参与问题思考的过程。例如，当教《红楼梦》中第三回“林黛玉进贾府”时，教师可以计划课本的一些细节，例如“林黛玉和贾宝玉初次见面，为什么感到熟悉？详述王熙凤的笑声起什么作用？”这些问题可能会引起学生的探索兴趣，产生对深入阅读的渴望，并将在阅读时产生更深入的思考。这种以兴趣为导向的阅读和学习活动，可以使学生不断地练习语文思维，教学效果将会很好。
四、合理运用情境教学法，培养学生的自主意识，同时培养语文思维
在高中语文教学中，教师可以合理地运用情境教学法来发展学生的语文思维。通过使用这种语文教学方法，教师可以充分理解和掌握语文教学材料，并为学生创造一个科学合理的环境。在这种特定的教学环境中，教师可以计划一些有效的学生问题，以提高学习效率。此外，学生可以通过情境教学模式充分发挥学习技巧，并通过回答问题可以锻炼学生语文思维的灵活性和适应性。例如，通过教学《故都的秋》，教师可以有效地使用现代多媒体设备来重建一些与秋天相关的图像或视频，以便学生可以体验旧城的秋天魅力，加速学生对文章的记忆和理解。教师可以利用这种教学氛围，为学生分配许多教学问题，这些问题不仅可以鼓励学生在充分理解文章的基础上回答问题，还可以提高学生运用语文思维的能力。
五、优化教学方法
语文是高中教育的主要学科，高中语文课本的内容主要是当代文学作品和古诗等，略微有些枯燥。如此一来，教师运用和选择合理的教学方法就显得尤为重要。由于传统教学方法的不足，教师需要思考如何优化自己的教学方法并不断创新。同时，语文教师应有机地结合高中的多媒体教学，改变黑板板书教学的枯燥无聊的教学方式，更新教学方法，激发学生学习语文的热情。
六、充分尊重学生的个体差异，营造轻松灵活的课堂教学氛围
高中生是有机的个体，具有成熟的身心发展，丰富的内在情感和经验。语文教师在进行语文教学时，应充分尊重学生的个体差异，尊重学生的认知、思维和心理特征的差异，让学生在一个轻松愉快的教学环境中逐步提高语文水平和语文思维。例如，教学司马迁的《鸿门宴》。首先，教师可以安排学生在多媒体教室里上课，并在电视连续剧中为学生提供有关鸿门宴的经典视频。其次，教师巧妙地导入课堂教学内容，学生将视频和文字内容有机地结合在一起。如此，创造出一个有趣的、多方面的、动态的学习环境使学生更容易掌握教科书的内容，产生学习欲望。最后，教师根据课文内容，帮助学生弄清文章的构想，并提出相关的问题进行思考。例如，《鸿门宴》悲剧的起因是什么？本文介绍了使用了哪些个性化语言来描绘人物以及对动作的描述？此外，教师还可以组织学生表演有趣的情景剧。每个学生可以扮演不同的角色带领情景对话，以使学生进一步熟悉课文内容并形成良好的语文思维。
结论：
总之，学生语文思维的培养对于高中语文教学非常重要。这是学生应用和学习语文技能的先决条件，也是贯彻实施素质教育理念的前提。在高中语文教学中，教师起着主导作用，为了促进语文思维，有必要根据学生的学习特点科学地规划课程和教学方法。
参考文献：
[1]杜生国.语文教学中如何有效培养学生的语文思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）.
[2]林东清.高中语文教学中培养学生语文思维能力的措施分析[J].当代教研论丛，2019（10）.
[3]马正虎.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].课程教育研究，2019（38）.
四川省资中县第一中学 641200