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【摘
整合策略，让古诗教学效益1 1＞2
【摘 要】
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【摘 要】小学语文教材在遴选、编排古典诗词时，常以“古诗两首”的方式呈现（人教版高年级也有“古诗词三首”的形式）。入选的这古诗词或主题相同、或情感迥异、或策略相仿，易于学生以联系归类、对比辨析的方式展开学习。教师可以在洞察编者创编意图基础上，尝试运用整合策略进行古诗教学，达成“1 1>2”的教学效果。本文提出古诗教学应以内容为核心，紧扣诗歌情韵深入整合;以表达为本位，洞察写作方法深入整合;以诗人为
【出 处】
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小学教学研究·理论版
【发表日期】
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2019年11期
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