谈计算机辅助教学在英语教学中的运用

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  计算机辅助教学,简称CAI,即Computer Assisted Instruction的缩写,从一般意义上讲,是指用计算机作为教学媒体,帮助或代替教师执行部分教学任务,为学生提供一个学习的环境,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务,即我们平时说的多媒体辅助教学;从广义上讲,CAI指计算机在教育领域的广泛应用,包括在教学、研究、管理等方面以各种方式使用计算机。计算机辅助教学的形式是灵活多样的,如:网络辅助英语教学;电子邮件;CAI课件演示文稿;借助幻灯、投影、录音、录像等展示图片、音像资料;利用Internet收集教育教学信息资料等。将这些丰富多样的教学形式应用于课堂,能够为学生提供一个动态教学环境,开阔了学生视野,调动了学生学习的积极性,从而大大提高了课堂教学效率。
  随着现代信息技术的高度发展和教育理念的进步,计算机辅助教学已逐渐成为当代中学课堂教学的一种重要形式。
  我充分认识到了CAI在英语教学中的优势并在教学中加以运用,学生识记英语单词的速度大幅度提高,学生识记单词、句型的保持率大幅度提高,学习英语兴趣明显增强。学生的智力得以开发,优良的学习习惯得以培养和发展。我深深感觉到CAI在教学效果上明显优于多种电教媒体优化组合的教学方法。
  究其原因,首先是CAI非常适合英语新教材的特点。
  根据心理学和脑生理学的研究成果,人们从外界获得知识信息,80%要通过人的视觉从图像中得到。“人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象,一边把它符号化、语言化的过程。”心理学家证实,同一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要10秒钟的时间,用图画只需要约一半的时间,用逼真的图像只需要用1/3的时间。
  英语新教材是以“结构-功能”体系为主旨编写的。着力在教学过程中,特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯,通过自然交际展示新的语言材料,创造情景让学生进行课堂交际活动。而CAI教学把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境,充分体现语言功能。英语需要大量的语言环境,单词众多,信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。应充分发挥多媒体技术的优势,使其包容多种常规电教手段之长,让教师依据教学要求,通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出,使之在不同的界面上流通,并在学生已习惯的视频和音频系统上展示,吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况,任意控制教学信息的传输密度和传输速度,任意进行信息传递的通道的选择和扩充,随时就学习效率和质量进行反馈,那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行,教学效率定会进一步提高。
  其次是CAI具有其他教学手段所没有的九方面的优点:
  (1)CAI光盘是编创专家几十年英语教学经验的结晶,又得到了不少一线教师的指导,紧扣每一篇课文的功能、结构及重点、难点,学生以此为学习参考材料,避免了教学过程中因种种人为因素造成的教学误差。
  (2)CAI教学较好的遵循了学生的认知规律,充分体现了图像、声音、语言环境在学生认知活动中的作用。
  (3)CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次,所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。由于声音、图像、文字多种刺激并重,使师生闻其声、观其形、临其境,完全沉浸在教学要求的氛围之中,从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。
  (4)多媒体教学应用于课堂教学,不仅能实现学生与机器之间的交互,还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。由于可以做到人机交互,因而通过多媒体教学使用辅助教学软件的教学,其效果要优于电视、录像的教学。因前者信息的传递是双向的,学生的学习是主要的,积极的,调动整个课堂教学气氛。而积极的教学气氛正是上好一堂课的关键。而后者的交流是单向的,仅限于被动的学习老师所讲的知识。
  (5)CAI教学在反馈信息调控和学习交流方面,较其他电教手段更具有明显的优势。例如在教学对话场景中,通过语音示范,语音模仿、教学示范分别模拟A和B的对话,这样对话的另一半由计算机模拟完成,语音逼真,为学习语言创造一个良好的学习环境。可见,在课堂教学中提供交互式的学习环境,是多媒体教学优于其他媒介体技术最突出的特点。
  (6)CAI还能够优化课堂教学结构。在一节课上,利用教学示范、语音对话等功能,教师可以讲解演示,学生则可以及时反馈;利用辅导答疑功能,教师可以“手把手”个别指导;学生练习中的典型问题也可在全班进行示范。这样,将诸多的环节连成了一个有机的整体,优化了课堂教学结构,提高了教学质量。
  (7)CAI具有操作简便,运行游戏化、交互性等特点,极大地提高了学生参与学习的程度。如学生可以亲手用鼠标完成练习,可独立运用光盘,进行任何一个语言点的学习或复习,方便教师教,更方便学生学。教育心理学研究表明,主动积极地参与正是提高学习效果的关键因素。
  (8)CAI能极大地激发学生,特别是学习困难学生学习英语的兴趣。一方面,显示屏上界面中艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力,唤起了所有学生的无意注意。另一方面,学生通过亲手操作电脑完成学习任务,好奇心和成就感得到了极大的满足。再一方面,悦耳的配音和背景音乐渲染出一种极为轻松愉悦的学习气氛,让学生自然地沉浸于学习的快乐之中。第四方面,通过这种方法教学使学生能取得优良的成绩,阅读、朗诵、说话的能力不断增强,极大的激发了学习兴趣。
  (9)CAI教学能形成听说领先的良性循环。学生通过CAI教学不断养成正确的学习习惯,而且有利于学生今后的英语学习,掌握学习方法,成为学习的主人。
  经过几年的实践,我认为计算机辅助英语教学的优势还体现在以下几个方面。首先,计算机辅助英语教学实现“情境真实再现”,增强了形象性、直观性。计算机辅助英语教学能够利用多媒体图文并茂的声像、生动逼真的音像,使学生置身其中,全方位体验仿真情境,增强其长时记忆,极大地激发了学生的学习兴趣。其次,计算机辅助英语教学资源丰富,信息量大,开阔了学生视野。传统课堂教学中,仅仅几本教科书,资源十分有限,无法满足教学需求。计算机以其强大的存储能力、快捷的检索功能,为广大师生提供了丰富的学习资源,如:Internet上从单词、段落、文章到文学、文化知识应有尽有。第三,计算机辅助英语教学打破了以教师为主体的教学模式,有助于培养学生的语言能力。计算机辅助英语教学,能够将有密切内在联系的知识有机结合起来,帮助学生构建完整的认知结构,同时又能培养其应用语言能力。但是,传统课堂教学也有其独特的优势。一方面可以言传身教,富有人性化。另一方面可以产生情感交流,进行师生互动。
  当然,CAI作为一种新生的事物,也存在一定的不足,它由于过分强调声形兼备,导致教学环节脱节,也忽视了传统课堂教学的优势。计算机辅助英语教学重点在“辅助”,它只能作为一种现代化教学技术手段,补充传统课堂教学不足,提高教学效率,不能代替传统课堂教学中要以教师为主导、学生为主体的模式。经过几年来的CAI教学实践,我觉得要让CAI教学技术真正进入教学课堂,有几个问题值得我们探讨。
  (1)要有善于制作多媒体软件并熟练运用计算机传授知识的教师。CAI技术是一项新兴科学,涉及面广,包括声音、图像、文字处理等多方面的技术。所以要制作好的多媒体软件一定需要有相关教学经验又要有制作多媒体软件的双方面知识的教师,才能使CAI软件使用效率更上一层楼。
  (2)学生要具备一定的计算机初步知识。在如果学生的计算机相关知识较丰富,那么实验中的效果可能会体现得更早、更好。这也是CAI技术进入课堂的关键。
  (3)要有一整套尽可能完善的计算机、多媒体、局域网络的教学硬件和软件。如果把实验放在全班或全校,那么就需要一个完善的局域网络。把每一个班级、每一个学生都连在教师的终端机上。教师就可以在终端机上向每个学生发出信息,或者接受学生当前的学习信息和反馈信息,使师生之间的反馈加大,加快。这将是使计算机走进教室、走进学校、提高教学效率最为关键的硬件设施之一。
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