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信息技术是适应电子信息时代的需求而产生的一门新兴的学科。信息技术课注重知识性与技能性的结合，目的是使学生通过信息技术课程的学习能够进行简单的数据处理，能够编写一些简单的应用程序。中学信息技术课程标准提出，信息技术课程要有益于培养学生的创新意识与创新能力，激发学生的学习兴趣，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。必须指出，这里所说的“创新”， 是指通过对中学生进行有意识的教育与培训，使他们能够发现问题，探索新方法，具有一定的分析问题与解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。总结多年的教学经验，本人认为可以从以下几个方面培养学生的创新意识，使学生掌握基本的信息技术的应用技巧。
一、调动学生的主动性
在信息技术教学过程中要改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一种以教师为主导，充分发挥学生的主体作用的新的教学模式。信息技术教师要认识到，多数学生对信息技术课的基本设施电脑都非常感兴趣，但是对信息技术课的教学内容却并没有同样浓厚的兴趣。教师应该找到信息技术课程的教学内容与多媒体电脑的结合点，使信息技术课程与多媒体电脑紧密结合起来，让学生充分接触多媒体电脑，为学生创造良好的学习环境，使学生完全发挥自己的聪明才智，让信息技术教学活动成为学生自我发展和提高的过程。教师要注重培养学生的观察力，激发学生的好奇心，使学生在学习过程中主动探索解决实际问题的方法。
只有学生积极主动的学习，才能有效地培养学生的创新意识。教师要创造多种机会，鼓励学生主动参与教学活动。由于课堂时间有限，主要要求学生掌握基本操作。教师要组织丰富的课外活动，有意识的引导学生把课堂上所学的知识内容延伸到课外，进一步巩固课内所学知识，拓展学生视野。课外可以让学生自由发挥，以增强学生学习信息技术的兴趣。课外活动要与课堂所学的信息技术知识紧密联系，为课堂教学服务。
二、改变学生的思维方式
在信息技术课堂教学中，教师要引导学生把解决问题的思路向各个不同的方向扩散，使学生明白一个问题并非只有一种解决方法，也可能有不同的解答，启发学生要深入思考，从各种可能性出发，寻求不同的解决方法。这种不受现有的一种方法、一种途径的限制，从多种角度出发思考，得到多种不同的正确的答案的思维方式，就是求异思维。求异思维具有开放性和创造性的特点。在信息技术教学的过程中，我们可以借助多媒体画面形象生动的优势，刺激学生的感官，拓宽学生的思路，使学生渐渐学会求异思维。
学生从不同角度思考问题，从而寻求多样性的答案，这就是创造思维的核心。教师应该转变教学观念，克服以往单纯重视知识传授的倾向，注重对学生思维方式的训练，培养学生思维的创新性。教师可以通过有效利用信息技术教材中能一题多解的教学内容，引导学生学会从多个角度出发，尝试各种方法，得到多种解答。例如在学习“新建一个Word文件”时，教师可以学生自己尝试新建一个Word文件，然后学生交流讨论，教师做必要的补充与总结。
学生经过自己动手操作后总结出以下几种方法：
1. 在桌面上单击鼠标右键，选择新建，Microsoft Word 文档。
2. 点击开始菜单，程序，Microsoft Word。
3. 在一的打开的Word文件上方点击“打开”快捷键。
通过这样的训练，学生的记忆更加深刻。在信息技术教学中，教师要引导学生开阔思路，寻求多种解决问题的方法。然后在这多种解决方法中，找到一个最便捷的方法。
三、启发学生的想象力
启发学生的想象力对于培养学生的创新意识，促进学生形成创新思维，发展学生的创新能力，具有重大的意义。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力是无穷的。想象是一种特殊的思维，想象的对象可能是现实中已有的事物，也可能是现实生活中并不存在的。所以说想象具有创新意识的内涵和特性。在信息技术课堂教学中，要结合教材内容，发挥信息技术课程新异性与变异性的特点，让学生自由发挥展开想象。
中学生受到年龄、知识、阅历等因素的限制，他们的想象能力具有明显的局限性。信息技术教师要善于利用多媒体电脑丰富学生的知识，增长学生的见识，开拓学生的视野，提高学生想象能力。教师要发挥主导作用，创设一定的技术环境，激发学生的想象力。教师要充分利用多媒体电脑具有的色彩鲜明、形象生动的优势创设教学情境。教师要精心设计教学过程，使教学活动富有创造性，培养学生的想象能力。教师还要经常设计一些旨在培养学生想象力的作业，努力培养学生的创新意识。
四、培养学生的疑问意识
疑问意识是指学生在学习的过程中能够心存疑问，自觉的发现问题，独立地思考问题。疑问意识可以激发学生的学习愿望，高度集中注意力，积极地投入学习。疑问意识还可以激励学生勇敢探索，大胆创新。
在信息技术课中，教师要探究不同的教学方式，培养学生的疑问品质。只有这样，才能改变学生的思维方式，培养学生的创新意识，学生才能思维活跃，积极思考。教师应该利用信息技术本身具有内容丰富、形象生动的特点，设置教学情境，激发学生的疑问意识。例如，学习“绘制与修饰图像”时，我先用Photoshop制作出一些照片效果，同学们看到眼前一亮，很想知道是怎么办到的，我就趁机向他们讲解图层、渐变工具、画笔工具、图形工具、文字工具和路径等知识点。正好解答学生们的疑问，学生学得也快。遇到疑问时，学生可以利用网络的丰富资源迅速地得到答案。教师要鼓励学生大胆应用学到的知识与技能，解决学习其他学科中遇到的问题和实际生活中的种种问题。
信息技术教师必须了解自己的学生，所有教学活动应该符合学生的知识积累与认识水平。教师要为学生提供充分应用信息技术解决问题的机会，激发学生的积极性与主动性，培养学生的创新意识。在信息技术教学中，教师要充分发挥现代多媒体教育技术的优势，提高学生的创新能力，全面提高学生素质。
一、调动学生的主动性
在信息技术教学过程中要改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一种以教师为主导，充分发挥学生的主体作用的新的教学模式。信息技术教师要认识到，多数学生对信息技术课的基本设施电脑都非常感兴趣，但是对信息技术课的教学内容却并没有同样浓厚的兴趣。教师应该找到信息技术课程的教学内容与多媒体电脑的结合点，使信息技术课程与多媒体电脑紧密结合起来，让学生充分接触多媒体电脑，为学生创造良好的学习环境，使学生完全发挥自己的聪明才智，让信息技术教学活动成为学生自我发展和提高的过程。教师要注重培养学生的观察力，激发学生的好奇心，使学生在学习过程中主动探索解决实际问题的方法。
只有学生积极主动的学习，才能有效地培养学生的创新意识。教师要创造多种机会，鼓励学生主动参与教学活动。由于课堂时间有限，主要要求学生掌握基本操作。教师要组织丰富的课外活动，有意识的引导学生把课堂上所学的知识内容延伸到课外，进一步巩固课内所学知识，拓展学生视野。课外可以让学生自由发挥，以增强学生学习信息技术的兴趣。课外活动要与课堂所学的信息技术知识紧密联系，为课堂教学服务。
二、改变学生的思维方式
在信息技术课堂教学中，教师要引导学生把解决问题的思路向各个不同的方向扩散，使学生明白一个问题并非只有一种解决方法，也可能有不同的解答，启发学生要深入思考，从各种可能性出发，寻求不同的解决方法。这种不受现有的一种方法、一种途径的限制，从多种角度出发思考，得到多种不同的正确的答案的思维方式，就是求异思维。求异思维具有开放性和创造性的特点。在信息技术教学的过程中，我们可以借助多媒体画面形象生动的优势，刺激学生的感官，拓宽学生的思路，使学生渐渐学会求异思维。
学生从不同角度思考问题，从而寻求多样性的答案，这就是创造思维的核心。教师应该转变教学观念，克服以往单纯重视知识传授的倾向，注重对学生思维方式的训练，培养学生思维的创新性。教师可以通过有效利用信息技术教材中能一题多解的教学内容，引导学生学会从多个角度出发，尝试各种方法，得到多种解答。例如在学习“新建一个Word文件”时，教师可以学生自己尝试新建一个Word文件，然后学生交流讨论，教师做必要的补充与总结。
学生经过自己动手操作后总结出以下几种方法：
1. 在桌面上单击鼠标右键，选择新建，Microsoft Word 文档。
2. 点击开始菜单，程序，Microsoft Word。
3. 在一的打开的Word文件上方点击“打开”快捷键。
通过这样的训练，学生的记忆更加深刻。在信息技术教学中，教师要引导学生开阔思路，寻求多种解决问题的方法。然后在这多种解决方法中，找到一个最便捷的方法。
三、启发学生的想象力
启发学生的想象力对于培养学生的创新意识，促进学生形成创新思维，发展学生的创新能力，具有重大的意义。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力是无穷的。想象是一种特殊的思维，想象的对象可能是现实中已有的事物，也可能是现实生活中并不存在的。所以说想象具有创新意识的内涵和特性。在信息技术课堂教学中，要结合教材内容，发挥信息技术课程新异性与变异性的特点，让学生自由发挥展开想象。
中学生受到年龄、知识、阅历等因素的限制，他们的想象能力具有明显的局限性。信息技术教师要善于利用多媒体电脑丰富学生的知识，增长学生的见识，开拓学生的视野，提高学生想象能力。教师要发挥主导作用，创设一定的技术环境，激发学生的想象力。教师要充分利用多媒体电脑具有的色彩鲜明、形象生动的优势创设教学情境。教师要精心设计教学过程，使教学活动富有创造性，培养学生的想象能力。教师还要经常设计一些旨在培养学生想象力的作业，努力培养学生的创新意识。
四、培养学生的疑问意识
疑问意识是指学生在学习的过程中能够心存疑问，自觉的发现问题，独立地思考问题。疑问意识可以激发学生的学习愿望，高度集中注意力，积极地投入学习。疑问意识还可以激励学生勇敢探索，大胆创新。
在信息技术课中，教师要探究不同的教学方式，培养学生的疑问品质。只有这样，才能改变学生的思维方式，培养学生的创新意识，学生才能思维活跃，积极思考。教师应该利用信息技术本身具有内容丰富、形象生动的特点，设置教学情境，激发学生的疑问意识。例如，学习“绘制与修饰图像”时，我先用Photoshop制作出一些照片效果，同学们看到眼前一亮，很想知道是怎么办到的，我就趁机向他们讲解图层、渐变工具、画笔工具、图形工具、文字工具和路径等知识点。正好解答学生们的疑问，学生学得也快。遇到疑问时，学生可以利用网络的丰富资源迅速地得到答案。教师要鼓励学生大胆应用学到的知识与技能，解决学习其他学科中遇到的问题和实际生活中的种种问题。
信息技术教师必须了解自己的学生，所有教学活动应该符合学生的知识积累与认识水平。教师要为学生提供充分应用信息技术解决问题的机会，激发学生的积极性与主动性，培养学生的创新意识。在信息技术教学中，教师要充分发挥现代多媒体教育技术的优势，提高学生的创新能力，全面提高学生素质。