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【摘要】近年来情感教育已受到全社会的广泛关注。发展美好、积极的情感， 塑造学生完美的人格也是素质教育的一项 重要内容。在英语教学中应努力实现有计划、有意识地对学生进行正确的道德影响和引导， 培养学生树立正确的世界观、 人生观和良好的道德品质， 从而实现英语教学和情感教育的对接。
教学过程是师生间信息交流的过程， 也是情感交流的 过程。英语作为一门语言， 更离不开情感交流。英语教学 中如能正确地把握情感教育， 就能唤起学生学习英语的热 情， 从而提高教学效果。所以作为一名英语教师， 除了传授语言知识外， 还要时时处处注重情感教育。
一、 建立和谐的师生关系， 培养情感
古人云：“亲其师，信其道。” 青少年的“亲师性”较强， 如果他们喜欢某位教师， 就会爱屋及乌， 喜欢这位教 师所教的课， 从而下大力气去学这门课， 成绩也会明显提高； 反之则不然。可见和谐的师生关系孕育巨大的学习动力，能够激发学生学习英语的热情。
1.关爱学生是建立和谐师生关系的关键。爱是教育的前提，也是培养情感的根基， 因为教师对学生的关爱就如同一绺和煦的春风，温暖了学生的心灵。教师的爱不仅要体现在课堂中，也要倾注在生活中，做学生的良师益友。
2.尊重学生。学生不仅需要得到教师的关爱， 也想得 到教师的尊重。这样他们的自尊心才不会被伤害， 同样也 会尊重老师， 师生间也就有了相互的信任， 为师生间情感 的培养奠定良好的基础。尊重学生， 就要尊重学生的人格、 感情和独立的意识， 对学生一视同仁， 承认个体的差异， 并根据不同学生的特点， 促使他们发挥各自的特长， 允许 学生存在缺点， 更要帮助他们改正缺点， 而不能嘲笑、挖 苦有缺点的学生。
二、 营造良好的课堂氛围， 激发情感
课堂是师生交流信息的主要平台， 也是激发情感的主 要平台， 因此课堂氛围如何， 对于激发学生的情感影响极 大， 这就要求教师要致力于营造良好的课堂氛围。
1.为人师表。教师是课堂的组织者，教学的实施者，教学不仅要口耳相传， 也要言传身教，可见教师热情开朗 的形象是营造良好课堂的一个前提条件。试想一位整天死 气沉沉， 板着面孔的教师，学生怎么可能与你亲近， 更不必说营造良好的课堂氛围， 使学生积极投入学习中。而当 一位热情开朗的老师走上讲台时， 就会给课堂带来愉悦的 气氛， 学生也会积极参与到教学中来。课堂上教师要善于表达积极的情感， 用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语 言多给学生动口的机会， 尽力做到对学生不指责、不呵斥、 不乱发脾气， 多给予热情鼓励和指导。
2.鼓励学生。激发学生的学习热情， 还要在课堂上时 时处处鼓舞学生。记得有位教育家曾说： “请不要浪费你 的大拇指。” 就是说教师要表扬、鼓励学生， 从教师的赞扬 中， 学生的信心会大增， 学习的热情也会越来越浓。英语 对中国的学生来说是一门外语， 学起来难免有一定困难， 许多学生在课堂羞于启齿， 怕发音不好， 出现错误， 遭同 学笑话， 因此在英语教学中更应该尽可能地鼓励学生， 即 使学生说出来的是错的， 教师也不应该当场否定他。
3.赏识学生。赏识学生就是要承认学生的成功。苏霍 姆林斯基认为“在学习中取得成功是学生精神动力的唯一 源泉， 它能产生克服困难的动力， 激发学习愿望。” 此外学 生最喜欢的教师莫过于那些赏识自己的教师， 因此教师要 学会用赏识的眼光看学生， 要善于发现学生的“闪光点”， 创造机会使他们展现自己的才华， 并不失时机地给予表扬， 还要善于捕捉每一个细小的进步， 及时的称赞， 使学生获 得成功的体检和愉快的情感， 从而迸发出强大的学习力量 和热情。
三、 勤于钻研教材， 挖掘情感
教材是学生学习和教师教学的主要载体， 也是思想和 精神的载体。尤其是新课改下， 教材不断更新， 承载着强 烈的情感色彩， 并侧重情感态度的培养。在高中教材中就 渗透了感恩教育、立志教育、道德教育等内容。教师应充 分挖掘语篇中的情感资源， 巧妙的设计、加工和组织教学 内容， 引导学生对语篇进行情感维度的理解。这对激发学 生的兴趣， 培养学生的优良品德和高尚的情操及搞好英语 学习起到事半功倍的效果。比如在学“The Paralympics” 这 一课， 我引导学生围绕两个问题展开了讨论： “What do you think o theathletes at the Paralympics？” 和“Why do you think the Paralympics is becoming more and morepopular？” 在 第一个问题中， 让学生经过讨论逐步认识到残奥会运动员 的精神， 并以此鼓励学生要有学好英语的动力以及克服困 难的意志和动力。在第二个问题中， 以2008 北京成功举办 奥运会为引导， 让学生明白举办残奥会是一种伟大的荣誉， 增强学生的民族自豪感， 同时也让学生认识到我们要有爱 心、有责任帮助残疾人来实现他们在社会中的价值， 从而 为构建和谐社会献一份力。
四、 加强师生间课外的交流， 扩展情感
教学之外扩展情感是对教学的充实和帮助， 课堂固然 是师生情感交流的主要平台， 但课堂中的师生交流毕竟是 有限的， 个体的情感教育不易进行， 因此课外的情感投入 也是必不可少的。我觉得教师在课外应尽可能地多与学生 接触， 了解他们在学习、生活中的困难， 并给予及时的指 导和帮助。另外个别谈话、个别辅导也是师生间联络情感 的好方法， 使学生感受到老师对他特别关注、关心和关爱。
综上所述， 教师应注重英语教学中的情感教育， 情感 的投入会对教学起到促进的作用。
教学过程是师生间信息交流的过程， 也是情感交流的 过程。英语作为一门语言， 更离不开情感交流。英语教学 中如能正确地把握情感教育， 就能唤起学生学习英语的热 情， 从而提高教学效果。所以作为一名英语教师， 除了传授语言知识外， 还要时时处处注重情感教育。
一、 建立和谐的师生关系， 培养情感
古人云：“亲其师，信其道。” 青少年的“亲师性”较强， 如果他们喜欢某位教师， 就会爱屋及乌， 喜欢这位教 师所教的课， 从而下大力气去学这门课， 成绩也会明显提高； 反之则不然。可见和谐的师生关系孕育巨大的学习动力，能够激发学生学习英语的热情。
1.关爱学生是建立和谐师生关系的关键。爱是教育的前提，也是培养情感的根基， 因为教师对学生的关爱就如同一绺和煦的春风，温暖了学生的心灵。教师的爱不仅要体现在课堂中，也要倾注在生活中，做学生的良师益友。
2.尊重学生。学生不仅需要得到教师的关爱， 也想得 到教师的尊重。这样他们的自尊心才不会被伤害， 同样也 会尊重老师， 师生间也就有了相互的信任， 为师生间情感 的培养奠定良好的基础。尊重学生， 就要尊重学生的人格、 感情和独立的意识， 对学生一视同仁， 承认个体的差异， 并根据不同学生的特点， 促使他们发挥各自的特长， 允许 学生存在缺点， 更要帮助他们改正缺点， 而不能嘲笑、挖 苦有缺点的学生。
二、 营造良好的课堂氛围， 激发情感
课堂是师生交流信息的主要平台， 也是激发情感的主 要平台， 因此课堂氛围如何， 对于激发学生的情感影响极 大， 这就要求教师要致力于营造良好的课堂氛围。
1.为人师表。教师是课堂的组织者，教学的实施者，教学不仅要口耳相传， 也要言传身教，可见教师热情开朗 的形象是营造良好课堂的一个前提条件。试想一位整天死 气沉沉， 板着面孔的教师，学生怎么可能与你亲近， 更不必说营造良好的课堂氛围， 使学生积极投入学习中。而当 一位热情开朗的老师走上讲台时， 就会给课堂带来愉悦的 气氛， 学生也会积极参与到教学中来。课堂上教师要善于表达积极的情感， 用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语 言多给学生动口的机会， 尽力做到对学生不指责、不呵斥、 不乱发脾气， 多给予热情鼓励和指导。
2.鼓励学生。激发学生的学习热情， 还要在课堂上时 时处处鼓舞学生。记得有位教育家曾说： “请不要浪费你 的大拇指。” 就是说教师要表扬、鼓励学生， 从教师的赞扬 中， 学生的信心会大增， 学习的热情也会越来越浓。英语 对中国的学生来说是一门外语， 学起来难免有一定困难， 许多学生在课堂羞于启齿， 怕发音不好， 出现错误， 遭同 学笑话， 因此在英语教学中更应该尽可能地鼓励学生， 即 使学生说出来的是错的， 教师也不应该当场否定他。
3.赏识学生。赏识学生就是要承认学生的成功。苏霍 姆林斯基认为“在学习中取得成功是学生精神动力的唯一 源泉， 它能产生克服困难的动力， 激发学习愿望。” 此外学 生最喜欢的教师莫过于那些赏识自己的教师， 因此教师要 学会用赏识的眼光看学生， 要善于发现学生的“闪光点”， 创造机会使他们展现自己的才华， 并不失时机地给予表扬， 还要善于捕捉每一个细小的进步， 及时的称赞， 使学生获 得成功的体检和愉快的情感， 从而迸发出强大的学习力量 和热情。
三、 勤于钻研教材， 挖掘情感
教材是学生学习和教师教学的主要载体， 也是思想和 精神的载体。尤其是新课改下， 教材不断更新， 承载着强 烈的情感色彩， 并侧重情感态度的培养。在高中教材中就 渗透了感恩教育、立志教育、道德教育等内容。教师应充 分挖掘语篇中的情感资源， 巧妙的设计、加工和组织教学 内容， 引导学生对语篇进行情感维度的理解。这对激发学 生的兴趣， 培养学生的优良品德和高尚的情操及搞好英语 学习起到事半功倍的效果。比如在学“The Paralympics” 这 一课， 我引导学生围绕两个问题展开了讨论： “What do you think o theathletes at the Paralympics？” 和“Why do you think the Paralympics is becoming more and morepopular？” 在 第一个问题中， 让学生经过讨论逐步认识到残奥会运动员 的精神， 并以此鼓励学生要有学好英语的动力以及克服困 难的意志和动力。在第二个问题中， 以2008 北京成功举办 奥运会为引导， 让学生明白举办残奥会是一种伟大的荣誉， 增强学生的民族自豪感， 同时也让学生认识到我们要有爱 心、有责任帮助残疾人来实现他们在社会中的价值， 从而 为构建和谐社会献一份力。
四、 加强师生间课外的交流， 扩展情感
教学之外扩展情感是对教学的充实和帮助， 课堂固然 是师生情感交流的主要平台， 但课堂中的师生交流毕竟是 有限的， 个体的情感教育不易进行， 因此课外的情感投入 也是必不可少的。我觉得教师在课外应尽可能地多与学生 接触， 了解他们在学习、生活中的困难， 并给予及时的指 导和帮助。另外个别谈话、个别辅导也是师生间联络情感 的好方法， 使学生感受到老师对他特别关注、关心和关爱。
综上所述， 教师应注重英语教学中的情感教育， 情感 的投入会对教学起到促进的作用。