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【摘要】中学时代是培养中学生思维能力的重要时期，而且语文学科的特点也是决定学生思维能力培养的优势，本文根据语文阅读教育现状，对中学语文阅读教学中批判性思维能力的培养途径的探讨。
【关键词】批判性思维 中学语文 阅读教学 培养途径
引言
还是青少年的中学生处于思维能力发展最关键时候。所以在中学语文阅读教育过程中贯穿思维能力的训练和培养是有必要的。批判性思维在我国具体教育中引入的时间较晚，应用到日常语文教学的教学尝试和时间自然就会比较少，但是语文学科的特点和性质都决定了学生思维能力培养的优势以及必要性，所以语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力有利于提高中学生语文水平，帮助中学生进行思维能力的发展。
一、批判性思维能力的定义及精神实质
批判性思维包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致，是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。，批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。批判性思维的精神实质包括有独立思辨精神、怀疑精神、问题意识、破旧立新等内容，这些都是教师在语文阅读过程中培养学生批判性思维能力的时候，应该重点关注和探究的方面，批判性思维并不是一种简单的思维方式，它是涉及一定技巧以及精神状态的应用。它的基本技能有12种，主要分为三个方面，分别是定义明确问题，相关信息的判断，解决问题并对其作出结论。
二、批判性思维能力培养途径
思维能力分类有很多，但是中学语文阅读教学中重点是对学生批判性思维能力的培养，它的构成包括有批判性精神、思维基本技能以及思维自我调节和监控这三个方面，所以中学语文阅读教学中对中学生进行批判性思维能力的培养就应该从这三个方面入手，教学中始终围绕这三个方面开展，科学有效的从根本上进行学生批判性思维能力的培养。
1、培养中学生批判性的精神
批判性精神包括对事件问题进行真理探求的精神，思想具有一定程度的独立性和开放性，同时具有成熟且坚持，对事物能够保持好奇心以及探究心理等。作为教师，不仅要认识到批判性思维技能技巧的重要性，还要认识到思维态度的重要性。而批判性思维态度具有开放性、计划性和灵活性，另外还要懂得自我审视并及时矫正。在语文阅读课堂中，教师应该重视中学生的求真精神，鼓励中学生勇于提出自己的质疑，哪怕学生的质疑不合理，教师也应该循序渐进的对学生进行讲解，不能用标准答案对其“镇压”，让学生“知其然，不知其所以然”。课堂中，教师应该积极引导学生对问题进行质疑，培养学生勇于质疑的精神，让学生能够发展处出特有的独立人格与思想。
2、大量阅读为学生提供培养思维能力的沃土
在教学中，要对教材进行深入的挖掘，让教学内容不但丰富，还能帮助学生对阅读材料进行审视和筛选的能力。霍姆林斯基曾经说过一句话：让学生变聪明的方法不是对其进行补课，也不是大量的完成作业，而是阅读。学生获取知识，提高自身能力、启迪思想等很多方面都是可以通过阅读来完成的，所以在教学中应该将课内学习、课外阅读进行有机结合，让两者能相辅相成。而且当学生的知识和经验积累到一定程度，那么也会决定学生批判性思维能力的发展，中学生经过不断学习和积累，以此为前提，才能对事物进行合理的分析，去前人糟粕，去前人精华，才能提出有价值的批判。因此，培养中学生批判思维能力培养的时候要让学生进行大量的阅读，为其提供批判性思维能力培养的沃土。
3、激发中学生批判意识
其实批判意识不玄妙，只要学生在独立面对课本的时候，能够有一种激扬文字和指点江山的青春姿态，就能让传统陈旧且封闭的课堂教学变得充满活力。培养学生的批判性思维能力不是让学生桀骜不驯，而只是作为帮助学生开阔视野、丰润心灵和能够顺畅的进行表达的一种新途径。所以语文教师可以引导学生认识和发现课堂教材并不能满足他们的思维发展，让学生自主的进行课外阅读，激发学生批判意识的产生和发展。在实际课堂教学中，教师对课本上的课文进行适量的学习和评改，激化学生内心中探究种子的发芽和生长，让学生的批判性思维能随着这颗种子的发芽，存在在中学生的心中。教师引导学生学会咬文嚼字，探讨诗歌中重要字句的改动，这就是对学生进行事物探究的培养，强化学生思维的开放性。鼓励中学生追求求真精神，这也是培养学生批判思维能力的重要组成部分之一。
4、分析学生兴趣关注点
即使不变的本文，只要教师能够花足够的心思，对其进行新角度的思考，都能够推陈出新。这就需要教师在钻研课本教材的同时，找到学生学习兴趣的切入点，以学生的兴趣为出发点，引发学生的好奇心理，对文章进行新角度的体验、感受和批判，让学生更加能够接受新模式的阅读。以为一旦满足学生的实际需求，能提起学生的兴趣和关注，就能让学生在阅读教学中拥有极大的学习热情，实现教与学的相互融合，为中学生的批判性思维能力的发展提供更宽广的空间。
結束语
在现在信息如此丰富的社会，让人们总是很难辨别复杂信息的真假，尤其是中学生，很容易受到不良信息的影响，所以培养学生批判性思维能力是完全有必要的，帮助学生对信息进行有效判断，此外还能为学生的创新能力发展提供发展基础。
【参考文献】
[1]贾珍. 初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[2]韩凤娴. 在语文阅读教学中培养批判性思维途径的探析[D].广州大学，2011.
[3]陆锦霞. 初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J]. 江苏教育研究，2012，31：42-44.
[4]周妩薇. 高中语文教学中培养学生批判性思维的研究[D].东北师范大学，2010.
【关键词】批判性思维 中学语文 阅读教学 培养途径
引言
还是青少年的中学生处于思维能力发展最关键时候。所以在中学语文阅读教育过程中贯穿思维能力的训练和培养是有必要的。批判性思维在我国具体教育中引入的时间较晚，应用到日常语文教学的教学尝试和时间自然就会比较少，但是语文学科的特点和性质都决定了学生思维能力培养的优势以及必要性，所以语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力有利于提高中学生语文水平，帮助中学生进行思维能力的发展。
一、批判性思维能力的定义及精神实质
批判性思维包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致，是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。，批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。批判性思维的精神实质包括有独立思辨精神、怀疑精神、问题意识、破旧立新等内容，这些都是教师在语文阅读过程中培养学生批判性思维能力的时候，应该重点关注和探究的方面，批判性思维并不是一种简单的思维方式，它是涉及一定技巧以及精神状态的应用。它的基本技能有12种，主要分为三个方面，分别是定义明确问题，相关信息的判断，解决问题并对其作出结论。
二、批判性思维能力培养途径
思维能力分类有很多，但是中学语文阅读教学中重点是对学生批判性思维能力的培养，它的构成包括有批判性精神、思维基本技能以及思维自我调节和监控这三个方面，所以中学语文阅读教学中对中学生进行批判性思维能力的培养就应该从这三个方面入手，教学中始终围绕这三个方面开展，科学有效的从根本上进行学生批判性思维能力的培养。
1、培养中学生批判性的精神
批判性精神包括对事件问题进行真理探求的精神，思想具有一定程度的独立性和开放性，同时具有成熟且坚持，对事物能够保持好奇心以及探究心理等。作为教师，不仅要认识到批判性思维技能技巧的重要性，还要认识到思维态度的重要性。而批判性思维态度具有开放性、计划性和灵活性，另外还要懂得自我审视并及时矫正。在语文阅读课堂中，教师应该重视中学生的求真精神，鼓励中学生勇于提出自己的质疑，哪怕学生的质疑不合理，教师也应该循序渐进的对学生进行讲解，不能用标准答案对其“镇压”，让学生“知其然，不知其所以然”。课堂中，教师应该积极引导学生对问题进行质疑，培养学生勇于质疑的精神，让学生能够发展处出特有的独立人格与思想。
2、大量阅读为学生提供培养思维能力的沃土
在教学中，要对教材进行深入的挖掘，让教学内容不但丰富，还能帮助学生对阅读材料进行审视和筛选的能力。霍姆林斯基曾经说过一句话：让学生变聪明的方法不是对其进行补课，也不是大量的完成作业，而是阅读。学生获取知识，提高自身能力、启迪思想等很多方面都是可以通过阅读来完成的，所以在教学中应该将课内学习、课外阅读进行有机结合，让两者能相辅相成。而且当学生的知识和经验积累到一定程度，那么也会决定学生批判性思维能力的发展，中学生经过不断学习和积累，以此为前提，才能对事物进行合理的分析，去前人糟粕，去前人精华，才能提出有价值的批判。因此，培养中学生批判思维能力培养的时候要让学生进行大量的阅读，为其提供批判性思维能力培养的沃土。
3、激发中学生批判意识
其实批判意识不玄妙，只要学生在独立面对课本的时候，能够有一种激扬文字和指点江山的青春姿态，就能让传统陈旧且封闭的课堂教学变得充满活力。培养学生的批判性思维能力不是让学生桀骜不驯，而只是作为帮助学生开阔视野、丰润心灵和能够顺畅的进行表达的一种新途径。所以语文教师可以引导学生认识和发现课堂教材并不能满足他们的思维发展，让学生自主的进行课外阅读，激发学生批判意识的产生和发展。在实际课堂教学中，教师对课本上的课文进行适量的学习和评改，激化学生内心中探究种子的发芽和生长，让学生的批判性思维能随着这颗种子的发芽，存在在中学生的心中。教师引导学生学会咬文嚼字，探讨诗歌中重要字句的改动，这就是对学生进行事物探究的培养，强化学生思维的开放性。鼓励中学生追求求真精神，这也是培养学生批判思维能力的重要组成部分之一。
4、分析学生兴趣关注点
即使不变的本文，只要教师能够花足够的心思，对其进行新角度的思考，都能够推陈出新。这就需要教师在钻研课本教材的同时，找到学生学习兴趣的切入点，以学生的兴趣为出发点，引发学生的好奇心理，对文章进行新角度的体验、感受和批判，让学生更加能够接受新模式的阅读。以为一旦满足学生的实际需求，能提起学生的兴趣和关注，就能让学生在阅读教学中拥有极大的学习热情，实现教与学的相互融合，为中学生的批判性思维能力的发展提供更宽广的空间。
結束语
在现在信息如此丰富的社会，让人们总是很难辨别复杂信息的真假，尤其是中学生，很容易受到不良信息的影响，所以培养学生批判性思维能力是完全有必要的，帮助学生对信息进行有效判断，此外还能为学生的创新能力发展提供发展基础。
【参考文献】
[1]贾珍. 初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[2]韩凤娴. 在语文阅读教学中培养批判性思维途径的探析[D].广州大学，2011.
[3]陆锦霞. 初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J]. 江苏教育研究，2012，31：42-44.
[4]周妩薇. 高中语文教学中培养学生批判性思维的研究[D].东北师范大学，2010.