随着新课程改革的全面普及，高考数学的命题特点以及理念都在相应的发生变化，“能力立意命题”已经逐渐成为了高考数学命题的主要方面.如何在高三复习阶段提高数学复习的效率呢？如何让学生在无穷无尽的“题海”中把握方向呢？如何提升学生的学习能力呢？为此，我根据自身教学实践与感悟，谈一谈高考数学的复习策略.
　　一、基础复习阶段要注重基础，构
　　建知识网络
　　数学是一门逻辑思维很强的学科，它是从大量的客观事物中抽象出来的，而这种抽象思维、逻辑思维是在一定量的形象思维的基础之上建立起来的.构建一个全面而清晰的数学知识网络，必须首先夯实基础，从基础知识入手，研究知识之间横向以及纵向的联系，帮学生理清知识脉络，找准知识主干，学会举一反三.
　　在构建知识网络之后，对知识网络的交叉点要多挖掘，在高三复习中充分体现出主干知识的框架作用.
　　在复习过程中，教师要引导学生对知识进行归类与整理，构建一个自己的知识体系，这样才能够事半功倍，遇到数学问题才会站在宏观的角度去思考和解决问题.
　　在复习过程中，教师要鼓励学生主动、积极地学习，注重基础，认准“题根”，弄清楚知识的来龙去脉；加强记忆公式、定理、法则等，在练习的过程中对这些概念进行加强理解和记忆；注重新旧知识的联系，学会从一定量的题目中提炼出数学思考与数学方法，总结解题方法，这样才能够熟练地运用各种数学题目的解题技巧，在高考中下笔如有神.
　　基础复习阶段，教学目标是夯实学生的基础，此时不容忽视的问题是加强课堂互动，提高学生主动参与的热情，经常用比较法、探讨法等将学生的易错点、易混淆点进行梳理，帮助学生探寻知识的内在联系，教学生一定的学习方法，帮助学生树立自信，养成良好的学习习惯.教师应当高视角地把握全局，注重细节，循循善诱，设置较缓的坡度，让学生感受到学习的乐趣，最后构建脉络清晰的知识体系.
　　二、提高阶段要整体把握复习内
　　容
　　教师只有在整体上将高中数学的内容把握清楚了，才能够在复习中指导学生有的放矢地展开，才能够将知识讲透，让学生认识到知识的真谛.如，函数是代数中的主干知识，其中，函数的图象和性质之间的关系、导数与函数的综合是目前高考中的热点.因此，在复习中应当从以下方面，循序渐地的展开.
　　第一，对函数性质的复习.包括周期性、单调性、对称性、奇偶性等，对这些性质有清楚的认识，才能够更好地进行后面的学习，这类题型常常配有直观的函数图象.
　　第二，一元二次函数是高考中的重点.因此，复习中要对一元二次函数展开深入、彻底的复习，不留知识死角.其中，对二次函数值域的考查是热点，以求含参变量的二次函数值域为难点.解题方法包括换元法、配方法等.在训练中，教师要对这些重点知识以及主要解题方法重点突出，一元二次方程根的分布、二次曲线交点、一元二次不等式求解方法等，都是建立在一元二次函数的基础之上的.
　　第三，函数与方程.重点在于掌握函数的零點和方程根的关系，让学生学会判断一元二次方程根的存在性以及根的个数.
　　第四，在不等式的知识训练中，一元二次不等式、可转化为一元二次不等式的题型是训练的重点.主要训练学生分类讨论、灵活转化的思维.
　　提高阶段主要是对主干知识进行深化与巩固，深入挖掘知识的本质联系，注重思维与方法的指导，提高综合能力.这个阶段主要是知识点的综合与渗透、交融，例题要精挑细选，让学生在经过一定训练后，有一种“一览众山小”的感觉.逐层拨笋、分解问题是这个阶段的重点.
　　三、冲刺阶段重在查漏补缺
　　查漏补缺关键是发现学生的知识漏洞，有针对性地进行训练；强化学生的解题习惯，让学生努力避免出现一些常犯错误，如审题性错误、疏漏性错误、运算性错误、不良习惯错误、知识性错误等；以某一个单位时间的训练来提高学生的解题速度.这个阶段测试的频率不宜过高，应该给学生留下适当的时间来反思、总结，以适当的模拟训练来提高学生对高考的适应力.
　　此外，冲刺阶段还要注重心理调节.这个阶段的学生心理压力大、容易紧张、焦虑，学校可适当开展一些文体活动，如听讲座、体育锻炼等来缓解学生的心理压力，必要时进行心理疏导；避免自我否定、半途而废、粗心大意、定势思维、顾此失彼等心理失误的发生，帮助学生树立自信，从容面对高考.
　　总之，每一个复习阶段的教学目标、教学重点都应该有所侧重，只有打好了基础，才能够在解决综合题时得心应手；只有把握了高考方向，理清了知识的内在联系，才能够融会贯通；只有复习策略行之有效，才能够提高复习效率.当然，必要时教师应当根据实际情况对复习策略进行一定的调整与优化，以便更好地促进学生发展.